蘑菇該獎給誰(shuí)教案范文
[目標預設]
1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。
2.識記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語(yǔ)氣。
[設計理念]
1、根據學(xué)生身心特點(diǎn)及認知規律，從創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現這一指導思想，教師應讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
[設計思路]
用動(dòng)畫(huà)和故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準字詞的發(fā)音;再引導學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話(huà)入手逐段讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)多種朗讀方式指導學(xué)生把課文讀正確、通順，讓學(xué)生在讀、聽(tīng)、評的過(guò)程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎上，引導學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解。最后，指導學(xué)生學(xué)習“練、提”。引導學(xué)生先看書(shū)上的筆順表，再通過(guò)老師的范寫(xiě)、學(xué)生的描仿，正確、規范地書(shū)寫(xiě)。最后，讓學(xué)生當堂練字，教師巡視指導。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.(多媒體演示)兔媽媽出門(mén)采蘑菇的畫(huà)面，教師故事導入：清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著(zhù)一大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì )把最大的蘑菇獎給誰(shuí)呢?這就是我們今天要學(xué)習的故事。
2.板書(shū)課題：蘑菇該獎給誰(shuí)。指導讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲
3.齊讀課題。
[看動(dòng)畫(huà)片和講故事是低年級學(xué)生樂(lè )于接受和喜愛(ài)的方式。通過(guò)創(chuàng )設情境，用生動(dòng)形象的畫(huà)面和充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，為新課的學(xué)習做好鋪墊。]
二、初讀課文，整體感知
1.你們想知道兔媽媽把最大的'蘑菇給誰(shuí)了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標好自然段，讀準字音，讀通句子。不認識的字可以借助拼音或請同桌幫忙。
2.交流反饋：
(1)提問(wèn)：兔媽媽把最大的蘑菇獎獎給了誰(shuí)呢?(指名回答)對呀!是小白兔�，F在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過(guò)三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!
(2)第一關(guān)：檢查詞語(yǔ)
蘑菇 提著(zhù) 跑得快(注意讀準輕聲)
臨走 參加 獎品 (注意讀準前鼻音)
囑咐 練習 得意地說(shuō)(提示“得”是個(gè)多音字，這里讀“de”.)
�、僮灾髌醋x，同座對練，互相正音
�、谡l(shuí)來(lái)當小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。
�、郯焉謱殞毜男∶弊尤サ暨�認識嗎?(去拼音開(kāi)火車(chē)讀。)
上面這些詞語(yǔ)，我們都讀準了，放到課文中你們還能讀準嗎?
[一年級的讀書(shū)水平低，在“讀通”訓練之前，要把字音的障礙掃除，并通過(guò)領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，調動(dòng)學(xué)生讀的積極性。然后再把生字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字。]
(3)第二關(guān)：分小節讀課文。
1、第1自然段：
�、僬l(shuí)來(lái)讀第1自然段?(指名讀)。
�、谠u一評(提示讀準“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語(yǔ))
�、壑笇ёx好長(cháng)句子，注意停頓：
清晨，兔媽媽出門(mén)/采蘑菇，臨走時(shí)/囑咐兩個(gè)孩子/要/好好練習跑步。
�、荦R讀。
2、第2—4自然段(第一次對話(huà))
�、龠^(guò)渡：小朋友讀得真棒!老師現在加大難度了，誰(shuí)能來(lái)讀第2-4自然段?(指名讀)
�、谔崾咀⒁狻半y為情”“得意”等詞語(yǔ)的讀音。(學(xué)生練讀)
�、弁婪纸巧首x。
3、第5-7自然段
�、偻瑯邮峭脣寢尩暮⒆�，怎么會(huì )跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問(wèn)，齊讀第五自然段。
�、诳葱『谕煤托“淄镁毩暸懿降那闆r。(看動(dòng)畫(huà))
�、壑该x小黑兔和小白兔的話(huà)，評一評。
�、苣信纸巧首x。
4、第8-10自然段
�、僦该x
�、谠u一評。(提示讀準“獎品”“冠軍”等詞語(yǔ)的字音)
�、鄯中〗M朗讀。
(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文
分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手?指名3人來(lái)當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。
[在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)多種朗讀方式指導學(xué)生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評”融為一體，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。在初步讀正確、讀流利的基礎上，引導學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。]
三、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示范字：練、提。指名讀。
2.學(xué)生自學(xué) 用自己的方式記一記字形。
3. 學(xué)生交流：這兩個(gè)字，你想提醒別人注意什么?教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導。
[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信學(xué)生的能力，對字的認讀和書(shū)寫(xiě)，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵學(xué)生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認字、記字。]
6、反饋，表?yè)P寫(xiě)字寫(xiě)得美觀(guān)、寫(xiě)字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題。
回家作業(yè)：
回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
蘑菇該獎給誰(shuí)
草地圖 蘑菇圖
小白兔 小黑兔 兔媽媽
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