蘑菇該獎給誰(shuí)的說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內容是《蘑菇該獎給誰(shuí)》，這是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育國標本一年級下冊第三單元中的一篇童話(huà)故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮，全文以對話(huà)的形式敘述，是訓練學(xué)生分角色朗讀的好教材。
根據教材特點(diǎn)和一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標：知識目標：學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)新的偏旁。能力目標：培養學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標：理解課文內容，讓學(xué)生懂得，敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標1和目標2是本文的重點(diǎn)，目標3是本課的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。我力爭在兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)，我準備采用三個(gè)層面的讀，引導學(xué)生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。接著(zhù)，結合初步檢查，引導學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中我著(zhù)重對“得、地”進(jìn)行正音，對于“清晨，兔媽媽出門(mén)才蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習跑步�！边@句長(cháng)句子，我將指導學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我將引導學(xué)生選擇各自喜歡的內容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對課文的了解，最后，我將預留七、八分鐘的.時(shí)間，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“練、習、提、參、加”這五個(gè)字，其中特別注意“參”，帶有新的偏旁，筆順容易寫(xiě)錯，因此我讓學(xué)生先看書(shū)上的筆順表，通過(guò)教師的范寫(xiě)，學(xué)生的描仿，正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。最后，讓學(xué)生當堂練習，教師巡視指導，同時(shí)注重寫(xiě)字姿勢。
下面，就第二課時(shí)著(zhù)重談?wù)勎业慕虒W(xué)設計。
本課時(shí)，我將采用以趣導路，營(yíng)造氛圍；以讀鋪路，感悟語(yǔ)言；以行拓徑，指導朗讀這三個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
一、以趣導路，營(yíng)造氛圍。
富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學(xué)生學(xué)習的第一動(dòng)力。因此，我在導入課文后，就出示“練習、提著(zhù)、參加、烏龜、冠軍”等詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說(shuō)說(shuō)這篇課文的大概內容，然后再通過(guò)媒體，創(chuàng )設情境，出示動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生再學(xué)習的欲望。
二、以讀鋪路，感悟語(yǔ)言。
本文分為四個(gè)部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話(huà)，課文比較簡(jiǎn)單，我相信我班學(xué)生通過(guò)朗讀就能體會(huì )到兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛(ài)護。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學(xué)生帶入課文美好的情境，接著(zhù)引導學(xué)生自己閱讀第二部分，并請學(xué)生讀讀兔媽媽的話(huà)，說(shuō)說(shuō)知道了什么，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己的媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的樣子，再通過(guò)朗讀，感受媽媽對孩子的愛(ài)，接著(zhù)請小朋友轉換角色當當小黑兔來(lái)回答兔媽媽的問(wèn)話(huà)（板書(shū)：小黑兔），并說(shuō)說(shuō)小黑兔當時(shí)心情如何，再請學(xué)生加上動(dòng)作，表情來(lái)朗讀這句話(huà)，抓住“得意”這一詞，來(lái)體會(huì )小黑兔的驕傲（這時(shí)板書(shū)：得意）！相機出示小白兔的話(huà)，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來(lái)體會(huì )小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節中，學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。
接著(zhù)我將創(chuàng )設情境，播放小黑兔和小白兔練習跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，既活躍了學(xué)生的思維，又訓練了學(xué)生的口頭表達能力，接著(zhù)引導學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)他們倆都和誰(shuí)比，心情都如何（板書(shū)：跟烏龜比，跟駿馬比），再通過(guò)同桌分角色朗讀，體會(huì )小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節讓學(xué)生自己看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。
接著(zhù)我將設疑聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話(huà)，兔媽媽會(huì )把蘑菇獎給誰(shuí)呢？引出課文第四部分即8-10自然段。估計學(xué)生會(huì )說(shuō)小白兔，相機引導學(xué)生讀讀第八自然段。這時(shí)師生對話(huà)“小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì )怎么想？”學(xué)生可能會(huì )說(shuō)不服氣，跑去問(wèn)媽媽等，相機引導學(xué)生朗讀第九自然段，體會(huì )小黑兔的不服氣。接著(zhù)我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽?zhuān)阌檬裁蠢碛蓙?lái)說(shuō)服兔媽媽呢？”展開(kāi)討論，并組織交流，相機指導學(xué)生朗讀課文的最后一句話(huà)“因為他敢和高手比呀”并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)高手的意思，聯(lián)系實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)班里學(xué)習的高手，再通過(guò)不同的方式的朗讀來(lái)體會(huì )只有和真正的高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。（板書(shū)：敢于和高手比）
三、以行拓徑，指導實(shí)踐
課文中還留有一些空白，我創(chuàng )設這樣一個(gè)情境，聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)，小黑兔會(huì )怎么樣？組織學(xué)生討論交流，在此過(guò)程中，我重點(diǎn)引導學(xué)生能夠把體會(huì )到的敢于和高手競爭，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)，這一道理內化成自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，這樣既加深了對課文的理解，又訓練了語(yǔ)言表達能力，積累了語(yǔ)感。
最后，總結課文，繼續指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，引導學(xué)生通過(guò)自己的仔細觀(guān)察，感受字的結構特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)技巧。
為了把課內外有機地融合，適當拓展學(xué)習資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個(gè)選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生，可以回家讀給家長(cháng)聽(tīng)。喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生，可以續編故事，講給同學(xué)或家長(cháng)聽(tīng)。
通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究。
以上就是我對《蘑菇該講給誰(shuí)》一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設想，在實(shí)際的教學(xué)中，我將視學(xué)生的學(xué)習情況作適當的調整。
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