《杏兒熟了》教案設計
教學(xué)目標：
1、 閱讀課文，了解課文主要內容。
2 、理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
3 、默讀課文，有選擇地復述課文內容。
4 、有感情地朗讀課文，感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在朗讀與感悟的基礎上，理解“果子大家吃才香甜”這句話(huà)。學(xué)習奶奶寬厚，善良的品格，體驗有快樂(lè )與大家分享的樂(lè )趣 。
教學(xué)準備：
1、教師：相應的課件。
2、學(xué)生：將課文內容讀通順。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、出示課題：杏兒熟了(讀題)
2、杏兒怎么樣了?帶著(zhù)快樂(lè )的心情再讀課題。
3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述看到的畫(huà)面。
二.學(xué)習課文1～5節，了解描寫(xiě)杏樹(shù)、杏兒的內容。
1、讀課文1～5節，劃出文中描寫(xiě)杏兒、杏樹(shù)的內容并指名交流。
2、創(chuàng )設情境，說(shuō)話(huà)練習：現在你就是這棵杏樹(shù)的主人，請你為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這棵杏樹(shù)。(學(xué)生準備，指名交流)
3、思考：如果你是過(guò)路人，你會(huì )怎么想?如果你是鄰居家的孩子，你會(huì )產(chǎn)生什么想法?
三、學(xué)習課文6～9節，了解課文內容，感悟人物品質(zhì)。
(一)、初讀課文6～9節，說(shuō)說(shuō)課文發(fā)生了一件什么事情?
1、學(xué)生自由讀，說(shuō)話(huà)練習：杏兒熟了， ，奶奶不僅 ;反而 ，我從中受到教育，每年 。
(二)細讀課文6～9節，感悟作者的前后變化。
1、讀課文6～9節，這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：
▲我沒(méi)好氣地說(shuō)：“你們這些小饞貓，摔了活該!”
�、佟皼](méi)好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒(méi)好氣地再說(shuō)一遍。
�、谀阍谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心里是怎么想的?你對小淘氣他們來(lái)偷杏兒的態(tài)度怎樣?
�、圩髡卟辉敢庾屝√詺馑麄兂缘剿业男觾�，還可以從哪兒看出來(lái)?
▲打這回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。
�、龠@一句是寫(xiě)我怎樣?
(三)研讀課文6～9節，感悟奶奶的言行與品質(zhì)。
導入：那么作者前后為什么會(huì )有這種變化，是誰(shuí)在影響他?
1、迅速默讀6～9節，劃出描寫(xiě)奶奶言行的句子。
2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：
▲奶奶快步走過(guò)去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見(jiàn)他沒(méi)有傷著(zhù)，就轉身往屋里走，快進(jìn)門(mén)的時(shí)候，回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“你們先別走!”
�、龠@情景講奶奶干什么?你體會(huì )到了什么?
�、谌绻憔褪切√詺�，你會(huì )對奶奶說(shuō)什么?
�、郜F在你就是那位小淘氣，用你的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)奶奶當時(shí)是怎樣做的?(注意人稱(chēng)的變化)
�、芸吹竭@情景，你的心里會(huì )怎么想?
�、蔟R讀句子，表現自己的感動(dòng)。
▲過(guò)了一會(huì )兒，奶奶從屋里出來(lái)，手里拿著(zhù)根長(cháng)長(cháng)的竹竿，走到樹(shù)下，挑樹(shù)上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì )兒，打了二十多個(gè)。她分給小淘氣和他的伙伴吃�？粗�(zhù)幾個(gè)孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。
�、龠@段話(huà)講什么?(打杏兒，分杏兒)你體會(huì )到了什么?
�、诤⒆觽兂灾�(zhù)奶奶分給的杏兒，味道怎么樣?與平時(shí)有什么不一樣呢?
�、劭粗�(zhù)孩子們吃得那樣香甜，奶奶心里覺(jué)得怎樣?
�、荦R讀句子，表現奶奶高興的心情。
▲奶奶看了看我，明白了我的心思，便摟住我，笑容可掬地說(shuō)：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì )越結越多!”
�、龠@段話(huà)講什么?
�、诼�(tīng)著(zhù)奶奶“果子大家吃才香甜”的話(huà)，“我”似懂非懂，不過(guò)，在奶奶感召下，我照奶奶的吩咐，怎樣去做了?
�、壅f(shuō)話(huà)練習：第二年，杏兒又熟了，我把杏兒分給小伙伴們吃，他們 ，我的心里 ;我把杏兒送給鄉親們嘗個(gè)鮮，鄉親們 ，我的心里 。
�、軓恼f(shuō)話(huà)練習中，你領(lǐng)悟到了什么?
�、菡f(shuō)話(huà)練習：我給孩子們送去了熟透了的杏兒，也送去了__________________，同時(shí)，我收獲了____________ ______，也收獲了_____________________。所以我明白了 。
�、摭R讀奶奶的話(huà)。
四、總結課文。
1、作者通過(guò)這件事，他收獲了一個(gè)道理，他長(cháng)大了。作者用《杏兒熟了》為題，不僅寫(xiě)出了杏兒的香甜，還包含著(zhù)自己的長(cháng)大、成熟。再讀課題。
2、出示下列名言，齊讀：
好東西要大家分享。
分享勞動(dòng)的果實(shí)是一件幸福的事。
有快樂(lè )與大家共享，快樂(lè )就會(huì )成倍增長(cháng)。
成功大家分享才快樂(lè )，快樂(lè )大家分享才幸福。
板書(shū)： 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜
“我” 很不愿意 主動(dòng)分杏兒
奶奶 扶小淘氣 打杏兒，分杏兒
(善良，寬厚)
課后作業(yè):
1、文中的奶奶是個(gè) 的人。
2、在你的生活中肯定也發(fā)生過(guò)許多類(lèi)似“有果子大家吃才甜”的事情,請寫(xiě)一件。
3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式寫(xiě)兩句話(huà)。
如:有球大家玩才快樂(lè )。
《杏兒熟了》教學(xué)反思
這篇課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小淘氣等小伙伴來(lái)摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現了奶奶寬厚、純樸、善良的品格。課文語(yǔ)言淺顯易懂，寫(xiě)得形象、活潑，富有兒童情趣。課文的.重點(diǎn)是，“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。課文的難點(diǎn)是理解“有果子大家吃才香甜”這句話(huà)。
本節課我主要以學(xué)生自主學(xué)習和朗讀課文為主，在自主學(xué)習和反復朗讀中去把握內容，體會(huì )情感。
為了讓學(xué)生感悟奶奶的慈愛(ài)、寬厚，我讓學(xué)生先找出“我”在這件事中前后態(tài)度的變化，然后通過(guò)解讀文本內容來(lái)引申出奶奶對待小淘氣的態(tài)度的詞句，讓學(xué)生與文本充分對話(huà)，在學(xué)生自主學(xué)習的情況下，學(xué)生求知欲旺盛，能積極投入到學(xué)習中去，這樣，在學(xué)生知識得到鞏固和提高的同時(shí)，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。在交流過(guò)程中，我尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨特體驗，讓學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀告訴大家，在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維充滿(mǎn)安全感，從而迸射出思維的火花，課堂氣氛活躍。
“有果子大家吃才甜”是本文的中心句，學(xué)生在理解時(shí)有一定的難度，因此，教學(xué)中，我通過(guò)兩次說(shuō)話(huà)訓練，將學(xué)生在閱讀過(guò)程中對文本的認知和自己已有的知識積累、生活體驗結合在一起，讓學(xué)生的閱讀真正觸及心靈，自然而然的進(jìn)行感悟和體會(huì )。
另外，本單元的訓練重點(diǎn)是對課文內容的復述，而課文的復述對于三年級的學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在設計教學(xué)時(shí)，我就有意識地不露痕跡地將文本的復述貫穿于課堂教學(xué)中。如對“杏樹(shù)”內容的復述，我要求學(xué)生以小主人的身份介紹杏樹(shù);如奶奶如何關(guān)心愛(ài)護偷摘杏兒的小淘氣的內容，要求學(xué)生以小淘氣的身份說(shuō)說(shuō)奶奶是如何做的。通過(guò)訓練方式的稍微變化，不僅達到了復述的要求，也鍛煉了學(xué)生不同的語(yǔ)言表達形式，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達興趣。
當然，本節課也有許多遺憾。本課教學(xué)目標雖然圓滿(mǎn)達成，學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的研讀感受到了奶奶善良、樸實(shí)的好品質(zhì)。然而如何正確地把握學(xué)生的思維火花，借助學(xué)生的思維來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，如何將課內的深刻和課外的豐富相結合，內化學(xué)生的情感和精神世界，在三十五分鐘的課堂教學(xué)中沒(méi)有得到真正的體現。今后我將不斷去學(xué)習、努力、實(shí)踐，從而更好地開(kāi)展新課程教學(xué)。
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