八年級上冊《游恒山記》 教案范文

　　  【教法學(xué)法】

　　運用板塊式教學(xué)：五讀、五說(shuō)——全課由“讀”與“說(shuō)”兩個(gè)板塊系列相互交*構成。

　　課前準備：利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一次登山活動(dòng)。指導學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱有關(guān)徐霞客的資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　(一)導入，初讀課文。

　　1．學(xué)生介紹我所知道的徐霞客，教師補充。

　　徐霞客，我國古代著(zhù)名的地理學(xué)家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐敗、社會(huì )矛盾極其尖銳的時(shí)代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場(chǎng)中生活，因而毅然拋開(kāi)功名利祿，以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂(lè )事。他游遍中國的名山大川，同時(shí)還以日記的形式，把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川景勝都一一詳記下來(lái)。

　　《徐霞客游記》是他三十多年旅行勘察的記錄，是一部著(zhù)名的古代游記。也是一部我國古代地理學(xué)名著(zhù)。在地理學(xué)史上有著(zhù)重要的地位，也被作為文學(xué)珍品流傳于世，清代人推崇“當為古今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。

　　2．學(xué)生讀課文，老師檢查預習情況，解決字音的認讀與字義的理解問(wèn)題。

　　(二)第一個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說(shuō)發(fā)現。

　　1．發(fā)現能夠根據語(yǔ)境理解意思的詞。

　　2．發(fā)現可以用添字變雙音節詞的辦法進(jìn)行解釋的詞，初中二年級語(yǔ)文教案《23、游恒山記 教案(語(yǔ)文版八年級上)》。

　　3．發(fā)現古今異義的詞。

　　4．發(fā)現沿用至今的詞。

　　5．發(fā)現一詞多義現象。

　　6．發(fā)現詞類(lèi)活用現象。

　　(三)第二個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說(shuō)譯文。

　　1．學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。

　　2．學(xué)生自讀白譯。

　　3．翻譯接龍(按號數一人譯一句)。

　　4．老師讀課文，學(xué)生說(shuō)譯文。

　　第二課時(shí)

　　(一)第三個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說(shuō)內容。

　　1．學(xué)生再讀課文，要讀出語(yǔ)調的輕重。

　　2．教師指導學(xué)生概括每段的段意，要求學(xué)生發(fā)言。

　　(1)略寫(xiě)登山的時(shí)間和天氣。

　　(2)詳寫(xiě)上山登頂的經(jīng)過(guò)、景物、地名。

　　(3)寫(xiě)登頂后遠眺所見(jiàn)之景。

　　(4)寫(xiě)從西峰下山，至飛石窟的情況。

　　3．學(xué)生根據第2第3段說(shuō)說(shuō)作者上山時(shí)經(jīng)過(guò)的地方及山頂所見(jiàn)的景物。

　　上山經(jīng)過(guò)望仙亭——虎風(fēng)口——“朔方第一山”牌坊——寢宮——飛石窟——北岳殿——會(huì )仙臺。在山頂上看見(jiàn)北山“崩崖亂墜，雜樹(shù)密翳”，還看見(jiàn)渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五臺山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。

　　4．學(xué)生以導游的身份。根據課文內容用自己的`語(yǔ)言向游客介紹恒山。

　　(二)第四個(gè)教學(xué)板塊：讀課文、品句子。

　　1．學(xué)生再讀課文要求讀出情景。

　　2．請學(xué)生用“……描寫(xiě)得好，寫(xiě)出了……”這個(gè)句式寫(xiě)出自己對某些詞句的感受。

　　如：“風(fēng)翳凈盡，澄碧如洗”這個(gè)句子描寫(xiě)得好，寫(xiě)出了作者登恒山那天的天氣是無(wú)風(fēng)無(wú)云的好天氣。

　　又如：“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫(xiě)得好，寫(xiě)出了作者登恒山的艱辛，表現徐霞客不畏艱難，勇于攀登的進(jìn)取精神。

　　(三)第五個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說(shuō)感受。

　　1．學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。

　　2．學(xué)生就“感受”進(jìn)行發(fā)言準備。(可以是讀了《游恒山記》的感受，也可以說(shuō)自己登山的感受。)

　　3．學(xué)生發(fā)言，師生相互評點(diǎn)。

　　4．課堂小結：《游恒山記》是地理學(xué)家的踏勘記錄，也是文學(xué)家的游記。文章敘述描寫(xiě)了作者游恒山登頂的經(jīng)過(guò)。表現了他不畏艱險，不怕辛苦，勇于踏勘實(shí)踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準確、細致，表現了古代學(xué)者的實(shí)踐精神。同時(shí)，在寫(xiě)景之中寄托了對祖國山河的熱愛(ài)。

　　(四)課后作業(yè)：做一張《游恒山記》的讀書(shū)摘錄卡。

　　內容：1．作者簡(jiǎn)介

　　2．詞語(yǔ)積累

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