在學(xué)校的最后一天優(yōu)秀教案
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.理解課文內容，體會(huì )文章運用正面描寫(xiě)、側面烘托等寫(xiě)作方法的妙處。
2.通過(guò)感悟人物的言行和心理，體會(huì )思想感情。
過(guò)程與方法：
1.教學(xué)中采用的方法主要是引疑推導法;情感體驗法。
2.利用現代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，結合自己已有的生活經(jīng)驗，感悟課文中師生難舍難分的真情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)感悟人物的言行和心理，使學(xué)生受到愛(ài)的教育，懂得珍惜人與人之間溫暖、濃厚的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀文，體會(huì )文中難分難舍的師生情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)心側面烘托的寫(xiě)作方法并理解其作用。
學(xué)生特征分析：
六年級的孩子己經(jīng)有了一定的認知水平，初步具備了對語(yǔ)言文字的理解、分析的能力，而且他們也面臨著(zhù)在學(xué)校的最后一天的到來(lái)，這樣的生活經(jīng)驗能讓他們感同身受，談起體會(huì )來(lái)更有真情實(shí)感，也就能扣住文章的情感脈搏，所以對文章的內涵的理解，對文章的補白也會(huì )準確、生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道《在學(xué)校的最后一天》這篇文章敘述的是誰(shuí)在學(xué)校的最后一天嗎?
2.這節課我們繼續學(xué)習這篇課文。(板書(shū)課題)
二、整體感知：
1.自由讀課文，找一找文中幾次提到鈴聲?結合每次提到鈴聲時(shí)對師生的描寫(xiě)，體會(huì )文中蘊含一種怎么樣的情感?邊讀邊批注，留下你思考的痕跡。
2.匯報文中幾次提到鈴聲
三、品味課文：
(一)、第一次鈴聲
1.指名讀，談體會(huì )。
2.理解“待一會(huì )兒”的意思
3.指導讀
(二)、第二次鈴聲
過(guò)渡：就在我用心關(guān)注每一個(gè)孩子的時(shí)候，我不得不再次提起鈴聲。
1.指名讀，談體會(huì )。
2.重點(diǎn)理解師生的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì )文中情感。(預想)
�、� 孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教書(shū)，要搬到另一個(gè)城市去，所以咱們再也不能見(jiàn)面了。
�、� “中學(xué)的老師要嚴格得多，你們要繼續努力學(xué)習，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì )忘記你們的!我對你們說(shuō)的都是心里話(huà)，記住我的話(huà)吧!”
�、� “馬尼利，這是我沒(méi)收的你的.陀螺;你的瑞士郵票，達尼埃里;奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因為我，我很抱歉�！�
(引導學(xué)生體會(huì )：老師說(shuō)這些話(huà)時(shí)的不舍和對學(xué)生的囑托)
�、� “再吹一次吧，斯巴多尼�！�
�、� “那就吹吧，我們一起吹�！�
�、蕖ぁぁぁぁぁ�
(引導學(xué)生體會(huì )：學(xué)生說(shuō)這些話(huà)時(shí)對老師的不舍)
1.通過(guò)創(chuàng )設情境讀、分角色朗讀的方式指導學(xué)生讀書(shū)。
2.引導學(xué)生讀對家長(cháng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )其作用。適時(shí)介紹什么是側面烘托及作用。
(三)、第三次鈴聲
過(guò)渡：家長(cháng)的尊敬，師生間的濃情，是那樣的依依不舍，可正在這時(shí)鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來(lái)，穿過(guò)走廊，闖進(jìn)每個(gè)教室。
1.這是什么修辭方法?作者為什么這樣寫(xiě)鈴聲?
2.分手在即，孩子們滿(mǎn)腔的情感瞬間迸發(fā)，化成他們最直白的動(dòng)作······(師引讀)
3. 談體會(huì )，創(chuàng )設情境讀。
4. 引導學(xué)生想象：孩子們可能還怎么做?你想對老師和孩子們說(shuō)些什么?
(四)、最后三個(gè)自然段
1.過(guò)渡：是啊，到時(shí)候啦，孩子們，咱們得走了。過(guò)了一會(huì )，只剩下我一個(gè)人，這時(shí)······
2.(引導學(xué)生體會(huì )老師的感受、心情)
四、課堂總結：
天下沒(méi)有不散的筵席，老師和同學(xué)們還是分別了，但在分別的最后一天、一堂課、一分鐘、一秒鐘，沉淀是份濃濃的情感，這份情感永遠記在每個(gè)人的心中，因為他們共同渡過(guò)了一個(gè)令人難忘的《在學(xué)校的最后一天》。
板書(shū)設計：在學(xué)校里的最后一天
愛(ài)、不舍 尊敬
學(xué)生————老師 ———— 家長(cháng)
(正面描寫(xiě)) (側面烘托)
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