《關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展》教案設計
一、教學(xué)目標
1、知識目標
“三步走”的發(fā)展戰略，國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟的含義及其作用，非公有制經(jīng)濟的作用；我國社會(huì )主義初級階段的基本經(jīng)濟制度；社會(huì )主義初級階段的基本分配制度；尊重勞動(dòng)，尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng )造，一切勞動(dòng)、知識、技術(shù)、管理和資本的活力競相迸發(fā)，一切創(chuàng )造社會(huì )財富的源泉充分涌流；學(xué)會(huì )理財，學(xué)會(huì )合理消費。
2、能力目標
體會(huì )“三步走”發(fā)展戰略既鼓舞人心，又切合我國的實(shí)際；體會(huì )堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度的必然性；體會(huì )國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的不同作用，體會(huì )多種所有制經(jīng)濟相互促進(jìn)、共同發(fā)展的道理；體會(huì )共同富裕是一個(gè)先富帶后富、共奔富裕路的過(guò)程；體會(huì )“在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實(shí)分配政策”的辯證統一性；體會(huì )樹(shù)立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
從經(jīng)濟制度方面分析社會(huì )主義現代化建設所取得的巨大成就，增強對黨和社會(huì )主義的熱愛(ài)之情，感受社會(huì )主義的優(yōu)越性；感受不同所有制經(jīng)濟所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟；從促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、發(fā)揮社會(huì )主義優(yōu)越性的角度，認同“確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素，按貢獻參與分配的原則”；從科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、財富的創(chuàng )造和社會(huì )的發(fā)展有賴(lài)于勞動(dòng)、知識、科技等角度，培養“尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng )造”的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）、毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟
�。�2）、毫不動(dòng)搖地鼓勵、支持、引導個(gè)體、私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟發(fā)展
�。�3）、確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的原則
�。�4）、理解“尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng )造”
三、教學(xué)方法和手段
可使用比較法；多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗和感受
四、課前準備
課前引導學(xué)生了解從爺爺奶奶、爸爸媽媽到自己的衣食住行等方面發(fā)性的變化，收集這方面的材料；
收集一些學(xué)生消費的心理，消費行為方面的材料
�。�3）收集一些學(xué)生比較熟悉的有關(guān)公有制經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟地位和作用方面的材料。
五、設計依據
�。�1）課標要求
知道我國現階段基本經(jīng)濟制度，理解讓一切創(chuàng )造社會(huì )財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會(huì )中國特色社會(huì )主義制度的優(yōu)越性
�。�2）學(xué)情分析
�、俟餐辉Ｊ巧鐣�(huì )主義的根本原則，學(xué)生不能完全理解為什么會(huì )存在貧富差距，地區差距
�、谝恍┲袑W(xué)生不能正確理解生活水平提高，還要提倡節約
六、教學(xué)活動(dòng)設計
導入：社會(huì )主義現代化建設包括政治、經(jīng)濟、文化建設，其中要以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，我們作為新世紀的學(xué)生，應該關(guān)注我國經(jīng)濟的發(fā)展，了解我國的基本經(jīng)濟制度及分配制度，學(xué)會(huì )合理消費，這有利于我們增強愛(ài)黨愛(ài)國的情感，認清肩負的使命，也有利于我們更好的融入社會(huì )。
第一框 造福人民的經(jīng)濟制度
�、甯惺苌磉叺淖兓�
�。ɑ顒�(dòng)）楊媽媽的帳本
�。ㄓ懻摚�1）楊家的帳本反映了我國的經(jīng)濟生活發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）從帳本記載的內容、方式等方面，比較楊媽媽與女兒的'帳本有哪些差別？這些差別說(shuō)明了什么？
說(shuō)明；改革開(kāi)放以來(lái)，我國經(jīng)濟建設取得了巨大成就，既體現在祖國的巨大變化上，也體現在我們的日常生活中。
1、“三步走”戰略
目的：保證國民經(jīng)濟持續快速健康發(fā)展，使全體人民共享經(jīng)濟繁榮成果，最終實(shí)現共同富裕。
出發(fā)點(diǎn)：我國國情（我國最基本的國情？具體表現在哪些方面？）
具體內容：第一步，從1981年到1990年，國民生產(chǎn)總值翻一番，解決人民的溫飽問(wèn)題。
第二步，到20世紀末，國民生產(chǎn)總值再翻一番，人民生活達到小康水平
第三步，到21世紀中葉，人均國民生產(chǎn)總值達到中等發(fā)達國家水平，人民生活比較富裕，基本實(shí)現現代化
2、“兩個(gè)100年”的目標
到建黨100年時(shí)（本世紀頭20年），國民經(jīng)濟更加發(fā)展，各項制度更加完善
到建國100年時(shí)（本世紀中葉），基本實(shí)現現代化，建成富強民主文明的社會(huì )主義強國。
3、人民生活總體上達到小康水平（20世紀末）
注意：小康是低水平的、不全面的、發(fā)展不平橫的小康
�、娉錆M(mǎn)生機與活力的經(jīng)濟制度
1、公有制是我國社會(huì )主義經(jīng)濟制度的基礎
公有制包括，國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟，混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分
國有經(jīng)濟的含義：生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品歸全體人民共同所有的公有制經(jīng)濟。
地位：積聚我國最先進(jìn)的生產(chǎn)力；控制國民經(jīng)濟的命脈；擔負關(guān)系國計民生的重要產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通的重要任務(wù)
作用：是國民經(jīng)濟的主導力量；對于發(fā)揮社會(huì )主義制度的優(yōu)越性，增強我國的經(jīng)濟實(shí)力、國防實(shí)力和民族凝聚力，具有關(guān)鍵性作用
集體經(jīng)濟的含義：生產(chǎn)資料歸一部分勞動(dòng)者共同所有的一種公有制經(jīng)濟
地位：是公有制經(jīng)濟的重要組成部分
作用：體現共同致富的原則；廣泛吸收社會(huì )分散資金；緩解就業(yè)壓力；增加公共財富和國家稅收；對發(fā)揮公有制經(jīng)濟的主體作用具有重大意義
2、鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟的發(fā)展
非公有制經(jīng)濟的地位及作用：是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的重要組成部分，對充分調動(dòng)社會(huì )各方面的積極性、加快生產(chǎn)力發(fā)展具有重要作用。
3、我國社會(huì )主義初級階段的一項基本經(jīng)濟制度
——公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展
經(jīng)濟制度的決定性因素：社會(huì )主義性質(zhì)決定我國要以公有制為主體；社會(huì )主義初級階段的基本國情決定了我國還要發(fā)展多種所有制經(jīng)濟
4、各種所有制經(jīng)濟相互促進(jìn)，共同發(fā)展
第二框 走向共同富裕的道路
�、逑雀粠Ш蟾� 共奔富裕路
1、我國的分配制度
——以按勞分配為主體，多種分配方式并存，確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的原則
2、分配制度的決定性應素：我國的經(jīng)濟制度
在分配中注意的問(wèn)題：既要提倡奉獻精神，又要落實(shí)分配政策；既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊
3、共同富裕是社會(huì )主義的根本原則
A、實(shí)現共同富裕的途徑：鼓勵一部分地區通過(guò)誠實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，形成示范效應，并通過(guò)先富者帶動(dòng)后富者，才能逐步實(shí)現共同富裕
B、在不同階段，共同富裕有不同的內容：
改革開(kāi)放以來(lái)，廣大中西部地區發(fā)揮資源優(yōu)勢，并支持沿海地區先發(fā)展起來(lái)
改革和發(fā)展到了一定階段以后，黨和政府實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰略，推動(dòng)先富裕起來(lái)的東部沿海地區積極支持中西部地區發(fā)展經(jīng)濟
�、孀寗�(chuàng )造財富的源泉涌流
從社會(huì )角度看：尊重勞動(dòng)，尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng )造，一切勞動(dòng)、知識、技術(shù)、管理和資本的活力競相迸發(fā)，一切創(chuàng )造財富的源泉將涌流
從個(gè)人的角度看：抓住改革開(kāi)放和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟為我們提供的有利條件，發(fā)揮自身才能，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )業(yè)，實(shí)現自我價(jià)值，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻
第三框 學(xué)會(huì )合理消費
�、逑M觀(guān)念面面觀(guān)
人們的消費選擇越來(lái)越多樣化，消費水平不斷提高
人們消費觀(guān)念也在發(fā)生變化
體現享受與發(fā)展需求的比重上升，不再僅僅局限于基本需要的滿(mǎn)足，而是更加注重通過(guò)消費提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式
�、鎸W(xué)會(huì )理財 合理消費
學(xué)會(huì )理財是我們必備的生活技能
學(xué)會(huì )合理消費
原因：作為中學(xué)生，我們的社會(huì )閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，應更多一點(diǎn)理性，少一些盲目
具體做法：A、在消費前，我們可以先做出預算，把錢(qián)花在關(guān)鍵的地方；避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買(mǎi)物有所值、經(jīng)濟實(shí)用的商品；不與周?chē)娜诉M(jìn)行盲目攀比、不浪費金錢(qián)
B、在消費的過(guò)程中，我們應該用環(huán)保的眼光選購商品
C、適度消費，提倡節儉
教學(xué)反思
本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，利用多媒體平臺，力圖創(chuàng )造寬松的、自由討論的教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與。探索在教師指導下設置問(wèn)題，引導學(xué)生自己“摘果子”，擺脫了教師的說(shuō)教，使學(xué)生深受啟發(fā)。
學(xué)生在看到那些令他們震撼的圖片后，紛紛表示自己的零用錢(qián)太多了，沒(méi)有想過(guò)我國的基本國情，沒(méi)想父母掙錢(qián)的艱辛，沒(méi)有想過(guò)還有很多生活在貧困線(xiàn)以下的人們，沒(méi)有想到還有很多失學(xué)的兒童，他們表示一定要節制自己的開(kāi)支，把錢(qián)花在關(guān)鍵的地方，而且要多捐助那些需要幫助的人們。同時(shí)表示一定要父母、老師監督自己。他們還想到了消費不僅僅是個(gè)人問(wèn)題，也是社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都應該行動(dòng)起來(lái)，適度消費、合理理財，建立節約型社會(huì )。
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