一、導入。

今天，我們繼續研究冷水和熱水。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題。

二、提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想。

當我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時(shí)，兩個(gè)容器中水的溫度會(huì )發(fā)生怎樣的變化？

學(xué)生根據已有的知識和生活經(jīng)驗，進(jìn)行猜想。

激發(fā)學(xué)生探究興趣，為下面實(shí)驗做好鋪墊。

三、明確思路，進(jìn)行實(shí)驗。

1、指導學(xué)生認識實(shí)驗材料。

2、講解實(shí)驗方法。(播放課件)

(1)測量?jì)蓚�(gè)容器中水的初始溫度。

(2)把盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的.燒杯中。

(3)把兩支溫度計分別放入冷水和熱水中，調整溫度計的位置。

(4)用保溫板蓋住杯口。

(5)觀(guān)測冷水和熱水每隔1分鐘的溫度變化，并做好記錄。

學(xué)生認識實(shí)驗材料，明確實(shí)驗方法。

小組討論分工情況。

學(xué)生根據教師提示，分組組裝實(shí)驗儀器，進(jìn)行實(shí)驗。

認真觀(guān)察實(shí)驗現象，做好實(shí)驗記錄。

學(xué)生以小組形式組裝實(shí)驗模型，做實(shí)驗，觀(guān)察現象，發(fā)現問(wèn)題，找結論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)也有利于培養學(xué)生的合作精神，增強學(xué)生之間的情感。

實(shí)驗中培養學(xué)生認真觀(guān)察實(shí)驗現象、控制實(shí)驗條件進(jìn)行實(shí)驗的能力。

四、整理數據，歸納結論。

1、教師講解曲線(xiàn)圖的繪制。

2、從曲線(xiàn)圖中，你發(fā)現了什么？

3、熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？

學(xué)生繪制曲線(xiàn)圖。

觀(guān)察、分析曲線(xiàn)圖，進(jìn)行全班交流。

學(xué)生根據對實(shí)驗現象及數據的分析，通過(guò)全班交流，得出結論。

培養學(xué)生學(xué)習用曲線(xiàn)圖整理實(shí)驗信息，分析實(shí)驗數據，得出科學(xué)結論的科學(xué)探究能力。

五、鞏固運用。

解釋生活中的現象。

學(xué)生根據本節課所學(xué)知識解釋這些生活中的現象。

培養學(xué)生善于用掌握的科學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生意識到“科學(xué)服務(wù)于生活”。