老鼠嫁女兒學(xué)習活動(dòng)的教案
設計意圖
“老鼠嫁女兒”來(lái)自大班主題“我是中國人”中的二級主題“多彩的民間活動(dòng)”�！独鲜蠹夼畠骸吩溨C幽默的故事情節深深吸引著(zhù)幼兒，他們對故事中的“老鼠女兒”、只會(huì )打洞的“小老鼠”等角色尤為喜愛(ài)。在老鼠嫁女兒的“玩故事”活動(dòng)中，許多幼兒會(huì )優(yōu)先選擇這兩個(gè)故事角色。
隨著(zhù)“玩故事”活動(dòng)的深入，我發(fā)現幼兒表現的小老鼠形象單一，對于小老鼠的角色設定，也因為受傳統觀(guān)念的影響相對比較貶義。為了使幼兒在“玩故事”的時(shí)候有更多不同個(gè)性、不同風(fēng)格的“老鼠”出現，使故事情節趨于多樣化，我設計了具有趣味性的故事角色“老鼠”，通過(guò)兩段不同性質(zhì)的音樂(lè )，借助圖譜，讓幼兒大膽表現故事中老鼠形象的不同性格特征。
活動(dòng)目標
1．試著(zhù)觀(guān)看圖譜，大膽想象小老鼠的出場(chǎng)動(dòng)作。
2．在聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩中試著(zhù)用夸張的肢體動(dòng)作表現小老鼠，體驗表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1．熟悉故事《老鼠嫁女兒》
2．PPT課件
3．兩段音樂(lè )(活潑歡快、緩慢緊張)
4．圖譜六張(轉圈、走路、踮腳、跳躍等組合符號)
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶故事，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的角色
提問(wèn)：
1．我們最近在“玩”什么故事?
2．你最喜歡玩哪一個(gè)角色?為什么喜歡玩?
(在集體表演推進(jìn)活動(dòng)的前期，教師創(chuàng )設環(huán)境讓幼兒充分地玩道具、玩裝扮、玩內容，從而在游戲中引導幼兒輕松地熟悉故事。這個(gè)提問(wèn)就是讓幼兒回憶各種角色，說(shuō)出自己對角色的理解。)
【設計意圖：此環(huán)節是活動(dòng)的導入部分，在談話(huà)中幼兒對故事進(jìn)行了回憶和分享。一方面，通過(guò)探討最喜歡的角色可以激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒的表達更加大膽、自信；另一方面，也可為后面的環(huán)節起鋪墊作用�！�
二、聽(tīng)聽(tīng)演演，表現不同個(gè)性的老鼠
(一)播放音樂(lè )，幼兒用肢體動(dòng)作表現老鼠公主。
1．聽(tīng)一聽(tīng)，故事中的誰(shuí)出場(chǎng)了?為什么你覺(jué)得是老鼠公主出場(chǎng)了?
(播放活潑歡快的背景音樂(lè )，鼓勵幼兒根據音樂(lè )的性質(zhì)，對照角色的性格大膽猜測。在幼兒猜測的過(guò)程中，教師還可以進(jìn)行語(yǔ)言提示。當幼兒猜出后，教師要引導幼兒把理由表述清楚。)
2．老鼠公主是怎么出場(chǎng)的?誰(shuí)想來(lái)試一試?
(請幼兒用不同的動(dòng)作或造型來(lái)展示老鼠公主的形象，再運用語(yǔ)言進(jìn)行總結與提升，如“老鼠公主很美麗，走路一扭一扭的，還有一些優(yōu)美的造型動(dòng)作”。教師鼓勵幼兒跟著(zhù)音樂(lè )愉快地進(jìn)行體驗。)
(二)聽(tīng)辨音樂(lè )，學(xué)看圖譜，嘗試用動(dòng)作表現小老鼠。
1．聽(tīng)音樂(lè )大膽想象小老鼠的動(dòng)作。
(1)聽(tīng)，又有誰(shuí)來(lái)了?這會(huì )是故事里的誰(shuí)呢?
(2)是小老鼠嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
(教師鼓勵幼兒大膽說(shuō)說(shuō)對這段音樂(lè )的感受，并與前一段音樂(lè )進(jìn)行對比，尋找相對應的故事角色。)
2．模仿小老鼠偷偷摸摸走路的樣子。
(1)教師模仿小老鼠偷偷摸摸走路的樣子。
提問(wèn)：我表演的樣子像不像偷偷摸摸的小老鼠?你覺(jué)得哪里像?
(這個(gè)環(huán)節是重點(diǎn)，除了個(gè)別幼兒可先進(jìn)行嘗試外，還需要教師的示范。教師的示范能幫助幼兒提升和總結經(jīng)驗，夸張的表現可以作為幼兒再次模仿的參照和依據。所以教師要引導幼兒觀(guān)察具有代表性的動(dòng)作：東張西望地走路。教師也可以根據現場(chǎng)幼兒生成的內容，讓幼兒借助音樂(lè )情境性地表達。當然，也要注意性別差異，更多地留意男孩子的興趣點(diǎn)。)
(2)出示圖譜，對應理解圖譜的含義。提問(wèn)：你們看懂這個(gè)圖譜了嗎?走路用哪個(gè)符號表示?
(教師將示范、模仿與圖譜對應，如走路時(shí)用哪個(gè)符號?小老鼠頭的圖案表示哪個(gè)動(dòng)作?通過(guò)對圖譜與動(dòng)作的.對應解讀，使幼兒能更形象具體地理解符號的意義，為幼兒后續自主看圖譜打下基礎。)
(3)集體嘗試看圖譜模仿小老鼠走路。
(集體嘗試跟著(zhù)圖譜模仿小老鼠走路，教師可帶領(lǐng)幼兒一起嘗試。語(yǔ)言的輔助提示不可或缺，通過(guò)模仿嘗試，加上音樂(lè )的襯托，讓每個(gè)幼兒看著(zhù)圖譜表現出小老鼠走路偷偷摸摸的樣子。)
【設計意圖：在幼兒熟悉的故事角色中，將音樂(lè )與角色動(dòng)作表達相結合，讓幼兒在聽(tīng)辨音樂(lè )中感受故事角色的特征。前半段表現老鼠公主時(shí)滿(mǎn)足幼兒的表現欲望，讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )用肢體動(dòng)作表現快樂(lè )的老鼠公主；后半段借助圖譜表現膽小的小老鼠，在幼兒感知圖譜與動(dòng)作對應的基礎上引導幼兒模仿與表現�！�
三、學(xué)看圖譜，合作再現不同的小老鼠
1．其實(shí)，我知道小老鼠每次出場(chǎng)的樣子都是不一樣的，小老鼠還能怎么走出來(lái)?
2．觀(guān)察圖譜，分組合作模仿小老鼠不同的走路動(dòng)作。
(根據故事中小老鼠的特性設計了打洞、轉圈、踮著(zhù)腳尖走路等簡(jiǎn)筆符號及圖案組合的圖譜，給予幼兒自主的機會(huì )，如自主選擇圖譜，自由結伴協(xié)商等。在背景音樂(lè )的襯托下，讓幼兒歡樂(lè )地游戲。)
3．分組展示，解讀圖譜。
提問(wèn)：數字表示什么?
(給予幼兒小組展示的機會(huì )，通過(guò)大屏幕共享有趣的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的合作意識，在過(guò)程中感受小組合作的快樂(lè )。教師在觀(guān)看時(shí)要鼓勵幼兒發(fā)現新符號的含義，并激發(fā)幼兒質(zhì)疑。教師要肯定幼兒的不同想法，鼓勵幼兒對相伺的圖譜有不同的理解。)
4．聽(tīng)辨音樂(lè )，表現不同的小老鼠。
【設計意圖：本環(huán)節是以幼兒操作互動(dòng)為主的環(huán)節，幼兒是活動(dòng)的主體，自由地分組結伴，自主選擇圖譜，協(xié)商理解圖譜上符號的含義，并以小組的形式展現動(dòng)作，這些都是幼兒能力的體現，也是對前面兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節中經(jīng)驗的理解與再現。此環(huán)節中教師是活動(dòng)的觀(guān)察者和支持者，要對幼兒的行為放手，也要對小組的展示和分享適時(shí)介入，從而充分地讓幼兒去感受和體驗�！�
活動(dòng)反思
1．關(guān)于幼兒狀態(tài)的分析
整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè )為背景，根據不同音樂(lè )展現小老鼠不同的樣子。女孩子對老鼠公主的音樂(lè )表現出極大的興趣，也有男孩子愿意來(lái)嘗試。膽小的小老鼠形象吸引了所有幼兒的注意，幼兒能表現小老鼠偷偷摸摸走路的樣子，更能借助情境理解老鼠是在偷偷摸摸地觀(guān)察貓咪的行跡，體現老鼠怕貓的天性。整個(gè)活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)參與性強，滿(mǎn)足了幼兒自主的表達欲望。
2．關(guān)于重點(diǎn)難點(diǎn)的分析
動(dòng)作圖譜對幼兒具有一定的挑戰性。當幼兒有一定的識譜基礎時(shí)，我設計了圖譜加上標記的圖案，采用了一系列的方法：集體討論、教師示范、小組協(xié)商、共同理解圖譜的含義、親身嘗試模仿小老鼠。這些方法的運用使幼兒鞏固了以往經(jīng)驗，也接受了新經(jīng)驗的挑戰。
3．關(guān)于活動(dòng)形式的分析
在活動(dòng)的最后環(huán)節，為了便于幼兒自主體驗、模仿，我采用了分組討論的形式，讓幼兒四人一組席地而坐或坐在椅子上討論，并循環(huán)播放音樂(lè )，氛圍寬松自主。
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