小學(xué)語(yǔ)文《宋慶齡和她的保姆》優(yōu)秀教案
教材分析：
《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚了宋慶齡尊重熱愛(ài)勞動(dòng)人民，真誠平易對待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個(gè)生活片斷展開(kāi)敘述，語(yǔ)言樸實(shí)，內容生動(dòng)，感人至深。教學(xué)中應抓住她們之間的身份差別，體會(huì )人物語(yǔ)言、行為，進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。
設計特色：自讀點(diǎn)撥拓展感悟
課前準備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，體會(huì )宋慶齡尊重愛(ài)戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現，理解課文表達的思想感情。
3、培養自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達的能力。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課，審題激疑，感知內容。
1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)名字嗎?對于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認知基礎，為新課教學(xué)作好鋪墊。）
2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會(huì )發(fā)生什么樣的`故事呢？板書(shū)課題。
�。ㄗ杂烧勗�(huà)，有意識地引發(fā)對比，在偉大與普通的對比中，激起學(xué)生疑問(wèn)，引導學(xué)生從題目的理解中感知課文的內容。）
二、讀書(shū)質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對話(huà)，才能讓學(xué)生獲得獨特的理解和體驗。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。）
2、針對學(xué)生讀書(shū)中提出的問(wèn)題，引導學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問(wèn)題的基礎上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習引向深入。
如：(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。
(2)李燕娥對敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？
(3)通過(guò)讀文和課下搜集的資料，你認為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？
(4)你認為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的讀書(shū)方式，培養學(xué)生自讀能力，提出的問(wèn)題針對不同層次的學(xué)生，體現因材施教的原則。）
3、匯報交流，深刻體會(huì )文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機點(diǎn)撥。
三、拓展理解，加深感悟。
引導學(xué)生結合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對人物精神境界的感知。并在此基礎上，引導學(xué)生暢談學(xué)習收獲，聯(lián)系現實(shí)及自身談感受。
四、實(shí)踐活動(dòng)，指導課外學(xué)習。
1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫(xiě)成一篇讀后感。
2、讀讀柯巖的其他作品。
板書(shū)設計：
和
充滿(mǎn)同情
宋慶齡多次夸贊保姆
偉大人物悉心照顧普通百姓
設計墓地
尊重愛(ài)戴
【小學(xué)語(yǔ)文《宋慶齡和她的保姆》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
宋慶齡和她的保姆教案08-24
宋慶齡和她的保姆課堂教案03-24
《宋慶齡和她的保姆》教案設計07-01
宋慶齡和她的保姆教學(xué)設計03-11
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設計09-17
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設計04-28
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設計11-20