蘇教版五年級語(yǔ)文《灰椋鳥(niǎo)》課文及教案
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的蘇教版五年級語(yǔ)文《灰椋鳥(niǎo)》課文及教案，歡迎大家分享。
課文
早就聽(tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多。我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個(gè)偶然的機會(huì )，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像、就再也忍不住了，決定親自去看一看。
一天下午，我和同伴來(lái)到了林場(chǎng)。下了車(chē)，輕輕走進(jìn)林內。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好觀(guān)察位置，便在那兒等候灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。
周?chē)o得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊道：“灰椋鳥(niǎo)！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始歸林了。
一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著(zhù)，陸續投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長(cháng)的長(cháng)隊，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著(zhù)一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早地安眠�？�，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹(shù)林內外，百鳥(niǎo)爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè )部。這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì )，還是在慶祝自己的節日？要不怎么會(huì )這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。
在回來(lái)的路上，我想：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀(guān)賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面呢？
教案
一、學(xué)習目標
1。在正確、流利朗讀課文的基礎上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。
2。通過(guò)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì )作者表達的思想感情。
3。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
二、預習學(xué)案
【預習目標】
1。正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2。初步了解課文大意。
【預習內容】
�。ㄒ唬┪視�(huì )讀
灰椋鳥(niǎo)水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁
呼朋引伴
�。ǘ┪夷苄�
1。正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標注拼音，讀順文中的長(cháng)句，難讀的段落多讀幾遍。
2。文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
�。ㄈ┪屹|(zhì)疑
在預習過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請寫(xiě)在下面。
三、導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1。學(xué)會(huì )本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3—5自然段。
2。懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
【小組合作探究】
1。你最喜歡課文中哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子？找出來(lái)有感情的讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2。細讀課文，用筆找出能體會(huì )出百鳥(niǎo)歸林的“壯觀(guān)”的詞句。
3。想像說(shuō)話(huà)：“先回來(lái)的鳥(niǎo)——后到的鳥(niǎo)——”，如果你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì )向歸來(lái)的`同伴傾訴些什么見(jiàn)聞和收獲？在你歡呼、贊嘆之時(shí)，你是否想過(guò)該感謝誰(shuí)？
【深入探究】
學(xué)生展示本組的討論結果，集體交流，教師適當點(diǎn)撥、補充。
【精講點(diǎn)撥，升華認識】
1。鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園。那我們小學(xué)生應該為此做些什么呢？請你為保護動(dòng)物設計一條公益用語(yǔ)。
2。詩(shī)詞覓趣：唐詩(shī)覓“鳥(niǎo)””
請在橫線(xiàn)處填上正確的鳥(niǎo)名，使之組成一句完整的唐詩(shī)。
�。�1）細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)______斜。
�。�2）草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。
�。�3）落霞與孤_____齊飛，秋水共長(cháng)天一色。
�。�4）身無(wú)彩______雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。
�。�5）蓬山此去無(wú)多路，________殷勤為探看。
四、課堂檢測
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)音世界（讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）
ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó
�。� ） （ ） （ ） （ ）
gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng
�。� ） （ ） （ ） hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn
�。� ） （ ） （ ）
�。ǘ┣墒诌B線(xiàn)（把能搭配的詞用直線(xiàn)連起來(lái)）
挑著(zhù)籮筐堅強的基礎
掛著(zhù)紅榜堅決的立場(chǎng)
貼著(zhù)黑板堅定的態(tài)度
栽著(zhù)杏樹(shù)堅實(shí)的性格
�。ㄈ┠芰V角（判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”）
1。一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過(guò)來(lái)，把我扶起來(lái)。（ ）
2。巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開(kāi)了。（ ）
3。這時(shí)，好像在誰(shuí)的指揮下，鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉歡快地唱了起來(lái)。（ ）
4。工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。（ ）
�。ㄋ模╇y不倒我（把反問(wèn)句改為陳述句）
1。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀(guān)賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面呢？
2。這不是偉大的奇觀(guān)嗎？
3。說(shuō)出的話(huà)難道可以不算數？
�。ㄎ澹┱n文傳真（閱讀下面這段話(huà)，完成后面的練習）
灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始歸林了。一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)。沒(méi)過(guò)幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長(cháng)的長(cháng)隊，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。先回來(lái)的鳥(niǎo)在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著(zhù)一天的見(jiàn)聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來(lái)的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽(tīng)到灰椋鳥(niǎo)的叫聲。
1。仔細想一想，作者站在觀(guān)察灰椋鳥(niǎo)的。
2。這段話(huà)是按順序記敘的。用“︱”把這段話(huà)分成兩層。
3。在這段話(huà)中，最后三句話(huà)之間是關(guān)系。
4。用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開(kāi)想象的句子。
五、課后作業(yè)
1。摘抄課文中10個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
2。你最喜歡課文中哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子？把它們積累下來(lái)吧。
蘇教版五年級語(yǔ)文《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)反思
《灰椋鳥(niǎo)》這篇散文描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面，表達了作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對林場(chǎng)工人_勤勞動(dòng)的敬仰之情。這節課，我的教學(xué)目標是讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會(huì )并欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林以及他們落下起飛、起舞爭鳴的景象，體會(huì )作者觀(guān)鳥(niǎo)時(shí)的興奮，歡呼時(shí)的情感，增強學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)意識。課始，我利用談話(huà)方式把學(xué)生引入了課文的重點(diǎn)段落第四和第五自然段，特別針對“投入”、“排空而至”、“浩浩蕩蕩”、“傾訴”、“百鳥(niǎo)爭鳴”、“似……，如……”等重點(diǎn)詞、句的理解、品味、反復朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )，體會(huì )后再朗讀。
教學(xué)的過(guò)程是師生共創(chuàng )共生的過(guò)程，師生同屬于課程的構成因素，教師與學(xué)生平等地參與教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習的參與者。反思自己的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得還有很多不足：首先，我開(kāi)始復習時(shí)出示灰椋鳥(niǎo)的外貌，到最后沒(méi)有再出示進(jìn)行比較，使課堂教學(xué)少完整；其次，在讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)時(shí)，學(xué)生思路較窄，我沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行思維廣度的引導，使課堂缺少了靈_；還有，在對學(xué)生朗讀的評價(jià)上，我覺(jué)得自己的評價(jià)語(yǔ)言比較貧乏，對學(xué)生的激勵_不夠，使課堂語(yǔ)言少豐富。
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