《唱給媽媽的搖籃曲》教案
教材內容分析：
歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個(gè)樂(lè )句構成的一段體，2/4拍，徵調式。曲調優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過(guò)一個(gè)平日生活的側面，生動(dòng)地描繪了孩子對媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節平穩的音調引子進(jìn)入第一樂(lè )句后，中間的八度大跳即刻營(yíng)造了一個(gè)寧靜如畫(huà)的夜晚。第二樂(lè )句的切分音節奏的運用富有動(dòng)感，進(jìn)一步渲染了寧靜的情景。第三樂(lè )句(第9-14小節)節奏變得緊湊，旋律呈現起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛(ài)之情，同時(shí)也表現了要讓媽媽好好安睡的內心情感的流露。句末節奏、音調拉寬又趨平靜，形象地描繪了媽媽入睡時(shí)孩子露出甜美微笑的生動(dòng)情景。
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂(lè )特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感。
2、指導學(xué)生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學(xué)生熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感。
3、通過(guò)學(xué)習、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報爸爸媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達對爸爸媽媽的愛(ài)。
教學(xué)方法：
這是一首旋律性很強的曲子，我打算主要用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好。
2、情境導入。
媽媽這個(gè)詞是世界上最最神圣，也是最最簡(jiǎn)單的詞，她在給予我們寶貴生命的同時(shí)，也給與了我們這個(gè)世界上最最無(wú)私的，最最廣博的愛(ài)，那就是—母愛(ài)！許多人都寫(xiě)了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂(lè )曲，同學(xué)們你們知道都有那些嗎？（《世上只有媽媽好》、《好媽媽》）。（播放勃拉姆斯的《搖籃曲》）我們聽(tīng)到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲，今天這節課我們要學(xué)習的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
1、初聽(tīng)旋律，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看著(zhù)熟睡的媽媽會(huì )想些什么？做些什么？
2、聆聽(tīng)全曲。
A、大家看一下，這個(gè)小女孩是怎么想，怎么做的？
B、聽(tīng)了這首歌，你認識了怎么樣的一個(gè)孩子？
3、教師范唱。
4、指導演唱。
A、學(xué)唱歌曲第一段。
重點(diǎn)學(xué)唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
B、學(xué)唱歌曲第二段。
請個(gè)別學(xué)生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學(xué)唱。
為表達對媽媽的熱愛(ài)之情，應該用什么情緒演唱？速度呢？
�。ㄓ蒙钋�、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）
C、學(xué)唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進(jìn)去唱一唱。）
D、說(shuō)說(shuō)尾句有哪些吸引人的地方。
有感情的齊唱尾句。。
5、完整演唱。
三、編創(chuàng )與活動(dòng)
1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
2、創(chuàng )編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。
教學(xué)反思：
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛(ài)為主題的'敘事性極強的歌曲，歌曲表現了主人公對媽媽的熱愛(ài)之情。在教學(xué)當中，為了啟發(fā)學(xué)生對媽媽的關(guān)愛(ài)，對媽媽的深情，我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因為在辛苦工作在桌子睡著(zhù)了的情景。給學(xué)生以視覺(jué)沖擊！接著(zhù)再播放錄音，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的交替的展現，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒，多媒體再次展示：布滿(mǎn)星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著(zhù)我們對媽媽深深的感情，因為我們對媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達的。經(jīng)過(guò)畫(huà)面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門(mén)也隨之打開(kāi)，眼前不由自主浮現媽媽工作的辛勞和平時(shí)對我們的種種關(guān)愛(ài)。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達了歌曲的情感，而且使學(xué)生對歌曲的藝術(shù)性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛(ài)與真情。但是，本節課，還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有掌握好歌曲的旋律，在以后的教學(xué)中還應繼續改進(jìn)。
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