我的樂(lè )園教案部編版
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的我的樂(lè )園教案部編版，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生寫(xiě)自己的樂(lè )園的樣子，以及帶給自己的快樂(lè )，寫(xiě)出真實(shí)情感。
2、引導學(xué)生從生活中發(fā)現樂(lè )園的美好，激發(fā)對生活的熱愛(ài)之情。
一、聊天導入
師：同學(xué)們，你們最喜歡去什么地方？
生：自由回答
師：老師小時(shí)候和咱們班的明華想去的地方一樣，都喜歡去快餐店，既可以吃漢堡薯條，又能在兒童區玩耍。
師：孩子們，你們?yōu)槭裁聪矚g去那個(gè)地方？
生：自由回答
教師小結：明明喜歡去游樂(lè )園，他喜歡那里的過(guò)山車(chē)；華華喜歡去動(dòng)物園，他喜歡各種小動(dòng)物……這些地方讓大家感到快樂(lè )，它們就是我們的樂(lè )園。
我們今天學(xué)習寫(xiě)“我的樂(lè )園”這篇習作。
二、審題確定范圍
師：孩子們，“樂(lè )園”是什么意思？
生：讓人感到快樂(lè )幸福的地方。
師：回答的很好，那么“我的樂(lè )園”說(shuō)明快樂(lè )幸福和誰(shuí)有關(guān)？
生：和“我”，和自己有關(guān)
師：是的，“我的樂(lè )園”是自己的“秘密基地”，因此這篇文章主要寫(xiě)在自己樂(lè )園的快樂(lè )幸福，與他人的活動(dòng)不適合去寫(xiě)。
師：老師這樣講，孩子們聽(tīng)懂了嗎？
師：孩子們，我們來(lái)確定一下，你要寫(xiě)的樂(lè )園在哪？
生：自由回答
教師小結：我們每個(gè)人的樂(lè )園都不一樣，有的同學(xué)樂(lè )園在室內，如滿(mǎn)是玩具的房間，班級圖書(shū)角……有的同學(xué)樂(lè )園在室外，如爺爺的菜地，小河邊的草地……
三、具體寫(xiě)作思路
1、我的樂(lè )園是什么樣子
師：作文第一段，你會(huì )寫(xiě)什么？
生：告訴大家樂(lè )園在哪里。
師：明華喜歡去快餐店，請明華介紹一下快餐店的樣子。
生：推開(kāi)玻璃門(mén)，視線(xiàn)的正前方是點(diǎn)餐臺，左右兩邊擺滿(mǎn)了餐桌。在右邊餐桌的角落里，又一個(gè)很大的游樂(lè )園。
師：明明喜歡去游樂(lè )園，可以像大家介紹一下游樂(lè )園的樣子嗎？
生：游樂(lè )園門(mén)口有一個(gè)售票廳，進(jìn)入游樂(lè )園里面，是一條條彎曲的小路，每條路通向不同的區域。過(guò)山車(chē)、海盜船、升降機、旋轉木馬……各種各樣的游樂(lè )設施
補充：教師繼續詢(xún)問(wèn)其他孩子，孩子們自由回答，但是教師休息控制時(shí)間。
教師總結：作文第一段寫(xiě)出“我的樂(lè )園是什么樣子”，即樂(lè )園里有什么東西，布置是怎樣的。
師：現在老師要介紹一下我們的教室，大家聽(tīng)一聽(tīng)，這段話(huà)介紹了教室的什么東西，是怎樣介紹的。
示例：
我的教室窗明幾凈，講臺上一層不染，看不見(jiàn)半點(diǎn)粉筆灰的痕跡。站在講臺上鄉下看，同學(xué)們的課程擺放整齊，仿佛是經(jīng)過(guò)訓練的士兵。教室左墻有幾扇大窗戶(hù)，陽(yáng)光穿透它們照射進(jìn)來(lái)。教室右墻是我們的“學(xué)習園地”，我的教室真好！
生：介紹了教室的講臺、課桌、窗戶(hù)、學(xué)習園地。
生：按照從前到后的順序介紹的，按照從左到右的順序介紹的。
師：這段話(huà)優(yōu)美嗎？為什么？
生：很優(yōu)美，用了比喻句和擬人句。
教師小結：按照一定的順序介紹樂(lè )園：從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、從遠到近（從近到遠），并且要加上合適的修辭手法，例如比喻和擬人。
隨堂練習：孩子們，現在按照你喜歡的順序來(lái)重新介紹一下我們的教室。
2、在樂(lè )園喜歡做什么
師：小時(shí)候，快餐店是我的樂(lè )園，因為我可以在那里享受美味的食物，同時(shí)還能愉快地玩耍。孩子們，你們一般會(huì )在樂(lè )園里干什么？
生：自由回答。
師：無(wú)論是在樂(lè )園中看書(shū)還是拼玩具，其實(shí)都是我們做的一件事情。怎樣才能把一件事情寫(xiě)清楚呢？不著(zhù)急，我們先來(lái)吃顆糖。
補充：教師提前準備不同口味的糖果，快速分發(fā)給孩子們。孩子們或者驚訝，或者興奮，這有助于后面的教學(xué)。
師：糖果吃完了，老師現在是記者，想采訪(fǎng)一下大家，拿到糖果之后，你的心情如何？
生：我不敢相信，上課竟然可以吃糖，而且是全班同學(xué)一起吃。
師：老師從你驚訝的表情看出來(lái)了：眉毛上揚，視力聚焦在糖果上，嘴巴大的能塞進(jìn)一顆雞蛋。
補充：教師在說(shuō)“表情”兩個(gè)字的時(shí)候特意加重語(yǔ)氣和聲調。
師：老師再來(lái)采訪(fǎng)下一位同學(xué)，能說(shuō)說(shuō)你剝糖紙的動(dòng)作嗎？
生1：我小心翼翼地撕開(kāi)糖紙，取出糖果一下扔進(jìn)嘴里，大口大口嚼起來(lái)。
生2：我迫不及待地撕開(kāi)糖紙，掏出糖果塞進(jìn)嘴里，慢慢抿著(zhù)。
生3：糖果在我嘴巴里打圈圈，一會(huì )兒跑到牙齒中間，一會(huì )兒在舌頭上。
師：看來(lái)每個(gè)孩子吃糖果的動(dòng)作都不一樣。
補充：教師在說(shuō)“表情”兩個(gè)字的時(shí)候特意加重語(yǔ)氣和聲調。
師：老師給每個(gè)人的`糖果都不一樣，那現在請大家說(shuō)說(shuō)自己吃到了什么口味的糖果？
生：自由回答
教師小結：孩子們，我們全班一起吃了一次糖果，這讓大家感到快樂(lè )，此時(shí)此刻教室是我的樂(lè )園。吃糖果這件事，每個(gè)孩子臉上的表情，做出的動(dòng)作和說(shuō)的話(huà)都不一樣。
因此，我們寫(xiě)“在樂(lè )園里做的事情”，要把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)清楚。
3、抒發(fā)樂(lè )園的喜愛(ài)之情
師：一般作文結尾，我們都會(huì )抒發(fā)感情。孩子們，你們會(huì )怎樣抒情呢？
生：自由回答
師：老師聽(tīng)了一下大家的回答，很多孩子結尾只有一句話(huà)：我非常喜歡我的樂(lè )園。
師：這樣的結尾內容比較少，使作文看起來(lái)有一種頭重腳輕的感覺(jué)。那怎么辦呢？還記得老師問(wèn)大家為什么喜歡自己的樂(lè )園嗎？
生：記得，在樂(lè )園里做自己喜歡的事情很開(kāi)心。
師：對了！所以我們在“我非常喜歡我的樂(lè )園”后面，再補充上一句為什么喜歡它。這樣寫(xiě)不僅可以做到首尾呼應，而且起到點(diǎn)題的作用。
師：如果你的樂(lè )園是教室，誰(shuí)來(lái)試一試口頭結尾，有獎勵��！
生：我非常喜歡我的樂(lè )園！在這所樂(lè )園中，我學(xué)到了知識，結識了同學(xué)，更重要的是我收獲了快樂(lè )。
有趣的課堂，課上和老師聊天，和同學(xué)們一起品嘗糖果，這樣的課堂，孩子們怎能不喜歡？
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