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《小猴子撈球》教案設計（精選9篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《小猴子撈球》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小猴子撈球》教案設計 1
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生仔細觀(guān)察，積極動(dòng)腦的好習慣。
2、培養學(xué)生能力普通話(huà)正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借教材，自主構建，多元解讀
教具準備：
實(shí)驗用品，圖片，投影片
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、童話(huà)導入：我們來(lái)給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的童話(huà)故事。
2、聽(tīng)童話(huà)，看畫(huà)面，提出問(wèn)題“我看懂了……..”“我想知道…………”。
3、議一議“我看懂了…….”“我想知道……….”
4、全班交流。
板書(shū)“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來(lái)了嗎？怎么撈的'？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。
二、口語(yǔ)交際，互相評說(shuō)。
小組討論：我來(lái)幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流，學(xué)生評價(jià)。
師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì )采用什么辦法呢？他們會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？現在請大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。
《小猴子撈球》教案設計 2
教學(xué)目標：
1、根據圖畫(huà)情境續寫(xiě)故事，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力。
2、積極參與交際，把自己想到的情節說(shuō)清楚，并能對別人講的故事進(jìn)行評論。
3、在合作中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，并從中獲得樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
續寫(xiě)故事
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么小動(dòng)物？為什么喜歡它嗎？
生：我喜歡大熊貓，因為它是我們的國寶。非�？蓯�(ài)。
生：我喜歡小狗，因為我家的小狗能幫我們看家，我覺(jué)得它非常能干。
生：我喜歡小兔子，因為它長(cháng)的很漂亮。
生……
師：看來(lái)同學(xué)們不僅有自己喜歡的小動(dòng)物，更對自己喜歡的小動(dòng)物有了一定的了解。那么看看今天老師為你們請來(lái)的小動(dòng)物是誰(shuí)��？（教師出示小貓圖片）
生：小貓。
師：你們喜歡它嗎？
生：喜歡
師：今天啊，可愛(ài)的小貓受老師的邀請前來(lái)到我們班級做客，還特別為我們同學(xué)帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，大家想看嗎？
生：想看。
�。ㄔu價(jià)：教師能夠結合小朋友的日常生活，引出課題，拉近了學(xué)生和故事主人公的距離，通過(guò)小貓做客和帶來(lái)一個(gè)故事的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
二、出示掛圖，引導學(xué)生觀(guān)察
師：請學(xué)們仔細觀(guān)察一下這五幅圖畫(huà)，（給學(xué)生一定的時(shí)間）誰(shuí)愿意用一句話(huà)或者幾句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)怎樣的故事呢？
生：小貓看到別人家屋掛著(zhù)漂亮的辣椒，忍不住吃了一口，結果被辣著(zhù)了。
生：小貓因為非常沒(méi)有見(jiàn)過(guò)辣椒，所以不指導辣椒很辣，結果就把別人家的辣椒吃了，結果辣的不行，它知道自己錯了。
生……
�。ń處熢趯W(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程當中，引導學(xué)生們共同評價(jià)，評出哪位同學(xué)說(shuō)的最好。然后問(wèn)其他同學(xué)，你能像他這樣說(shuō)說(shuō)看嗎？同桌說(shuō)給同桌說(shuō)。）
�。ㄔu價(jià)：教師先請學(xué)生完整的概述故事，使學(xué)生對故事有了一個(gè)整體的感知）
三、擬題
師：同學(xué)們，你們剛才說(shuō)的都很好，那么你愿意來(lái)給這個(gè)有趣的故事想一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？
生：貓和辣椒
生：貪吃的小貓。
生：好奇的小貓
生：知錯就改的小貓
生：……
師生共同選出最好的，寫(xiě)在黑板上。
�。ㄔu價(jià)：文章是一篇文章的點(diǎn)睛之筆，不僅能夠激起讀者的閱讀欲望，同時(shí)也能給作者以下筆的靈感）
四、逐圖觀(guān)察，敘述圖意
師：說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪幅圖，為什么？說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
生：（學(xué)生在說(shuō)圖意的過(guò)程當中，教師注意引導學(xué)生抓住圖畫(huà)的中心句。并簡(jiǎn)要的記錄在黑板上。）
當學(xué)生把五幅圖都說(shuō)完之后
師：有哪位同學(xué)能夠把這五幅圖，按順序完整的'說(shuō)一遍。
生：（學(xué)生完整說(shuō)圖意，教師和學(xué)生及時(shí)給予正確的評價(jià)。）
�。ㄔu價(jià)：引領(lǐng)學(xué)生逐圖觀(guān)察，深入了解故事內容）
五、給故事潤色
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，我們的小客人小貓啊，也連連點(diǎn)頭說(shuō)你們說(shuō)的這個(gè)故事是沒(méi)錯的，可就好像還缺少了點(diǎn)什么，到底缺少什么呢？你們中間有人知道嗎？[
生：故事情節
生：想象
師：沒(méi)錯，我們啊，還缺少點(diǎn)想像。你能選擇你最喜歡的圖，加上你豐富的想像再說(shuō)一說(shuō)嗎？
教師引導學(xué)生逐圖觀(guān)察：第一幅圖：這么漂亮的房子是誰(shuí)家的呢？為什么要在屋掛上紅紅的辣椒呢？
生：這座漂亮的房子師小狗的家，小狗特別喜歡吃辣椒，所以特地在屋外晾了好多的辣椒，留著(zhù)自己吃。
第二幅圖：小貓因為什么來(lái)到了屋外，看到了辣椒，又是怎么想的呢？
生：小貓想仔細看看小狗的房子為什么蓋的這么漂亮，想把自己的家也變得這么漂亮，所以在房子的周?chē)鷧⒂^(guān)，可是它看到了辣椒，自己沒(méi)有吃過(guò)，所以特別想嘗嘗。
第三幅圖：小貓舔辣椒的當時(shí)心里會(huì )怎么想？
生：小貓心想這東西也沒(méi)什么滋味啊，就咬了一口。
第四幅圖：當小貓感覺(jué)到辣椒的辣時(shí)，它又會(huì )怎么想，怎么做呢？
生：好辣的東西啊，小貓張著(zhù)大嘴，用手直扇，心想，我真應該問(wèn)問(wèn)小狗，再來(lái)嘗嘗。
第五幅圖：當小老鼠們看到小貓的樣子時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么，想些什么呢？做些什么呢？
生：小老鼠們看到小貓張著(zhù)血盆大口，以為小貓發(fā)現了它們，要把它們吃掉，趕快拔腿就跑，后來(lái)，又一個(gè)小老鼠看到小貓被辣的滿(mǎn)臉通紅，大笑起來(lái)，對著(zhù)小貓大喊，叫你貪吃，這下知道辣椒的厲害了吧！
�。ǜ鶕處煹囊龑�，學(xué)生能夠將每一幅圖片加入豐富的想像，使圖畫(huà)動(dòng)起來(lái)。）
師：同學(xué)們說(shuō)的真是太棒了，現在你能將這五幅圖再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，練一練，再指名說(shuō)
生：（完整的將故事講述一遍）
�。ㄔu價(jià)：給故事潤色師整節課堂比較重要的部分，教師激發(fā)了學(xué)生的想象力和再次創(chuàng )作的欲望，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，將故事中的人物寫(xiě)的生動(dòng)而有內容。）
六、寫(xiě)圖意
師：同學(xué)們說(shuō)的真是不錯，我們的小客人小貓也喜歡上了你們的故事，想把你們的故事回去帶給它的小伙伴聽(tīng)，它希望同學(xué)們能夠把這個(gè)故事寫(xiě)出來(lái)后送給它。你們愿意嗎？
生：愿意
師：那就請同學(xué)們動(dòng)筆吧，完成后好當成禮物送給我們的小客人��！
生：動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
�。ㄔu價(jià)：在學(xué)生說(shuō)的基礎上，激發(fā)它們的寫(xiě)作欲望，形成一種良好的寫(xiě)作習慣）
教學(xué)總評：本節看圖作文教學(xué)課，能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生選定適合于學(xué)生的教學(xué)步驟，通過(guò)導入、整體觀(guān)察、擬題、逐圖觀(guān)察、給故事潤色和寫(xiě)圖意的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程循序漸進(jìn)，并能夠聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)豐富的想象，編寫(xiě)故事情節。教學(xué)環(huán)節，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在近乎談話(huà)的過(guò)程中，就把一篇很好的習作寫(xiě)了出來(lái)。起到了一定的指導性作用。如果在教學(xué)過(guò)程中，能夠出示一些動(dòng)畫(huà)題材，或者是關(guān)于小貓的其他故事來(lái)同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象，效果也許會(huì )更好。
《小猴子撈球》教案設計 3
教材簡(jiǎn)析
本單元的口語(yǔ)交際教學(xué)安排了一段文字,提示了此次口語(yǔ)交際的要求。兩幅插圖，提供了小猴子們踢球及皮球掉進(jìn)水里的情境。目的是激發(fā)學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際的興趣，創(chuàng )設話(huà)題氛圍，讓學(xué)生以此為依據展開(kāi)想象，幫小猴子想辦法把球撈上來(lái)。
設計理念
口語(yǔ)交際教學(xué)的目的是發(fā)展兒童思維的靈活性，培養口語(yǔ)交際能力。本課注重情境的創(chuàng )設，遵循雙向或多向互動(dòng)的原則，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上與他人開(kāi)展合作，在交際實(shí)踐中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)目標
1.指導學(xué)生看懂插圖，引導學(xué)生養成善于觀(guān)察的習慣。
2.在引導學(xué)生幫小猴子出主意想辦法的過(guò)程中，培養學(xué)生勤于思考的良好習慣。
3.培養學(xué)生正確、流利地使用普通話(huà)，有感情地講述故事的能力。
4.滲透寫(xiě)話(huà)能力的培養。
教學(xué)準備
1.智慧星若干、故事大王獎狀若干。
2.以龍龍的身份為小猴子想一個(gè)撈球的辦法，并制成動(dòng)畫(huà)，配上解說(shuō)詞。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)激趣，直接扣題
同學(xué)們，你們在做游戲的時(shí)候是否發(fā)生過(guò)什么意想不到的事情？（可指名請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己遇到過(guò)的'事情。）
同學(xué)們，請大家打開(kāi)書(shū)的94頁(yè)讀一讀，看看課文里的小猴子遇到了什么難題？（先請生略讀書(shū)上的提示語(yǔ)，然后指名讀出課題。）我們今天的話(huà)題叫《小猴子撈球》。（板書(shū)課題）
二、觀(guān)察圖畫(huà)，商討辦法
同學(xué)們，現在請大家再認真地讀一讀課文，然后仔細觀(guān)察書(shū)上的兩幅插圖，看看兩幅圖上小猴子的表情有什么不同，為什么？然后，大家來(lái)幫小猴子想一個(gè)辦法把球撈上來(lái)。（生自由讀書(shū)，看圖、思考。指名說(shuō)一說(shuō)課文提出的要求，同時(shí)相機在屏幕上出示課件。）
同學(xué)們都看懂了插圖的意思，那么，哪一位愿意來(lái)把這兩幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（指名講圖意）
很好！大家說(shuō)得非常好，這說(shuō)明大家都非常善于觀(guān)察和思考�，F在讓我們來(lái)想一想，小猴子的球掉到水里了，你們有什么辦法幫小猴把球撈上來(lái)呢？我們分成小組來(lái)商量一下，可以先把自己的想法跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再互相比一比，看看誰(shuí)想的辦法好。每個(gè)小組選出一個(gè)最好的來(lái)，過(guò)一會(huì )再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。（老師巡視，相機指導，同時(shí)注意搜集典型例子。）
�。ɡ蠋熤该〗M代表向全班同學(xué)匯報本小組的辦法，然后由全班同學(xué)評議。師小結分組合作情況，并給表現好的學(xué)生發(fā)智慧星進(jìn)行鼓勵。）
三、自編故事，講中深化
剛才老師聽(tīng)了大家幫小猴子想的辦法啊，覺(jué)得都很好！現在請你們完整地講一講小猴子到底是用什么好辦法把球撈上來(lái)的。先讓我們在同桌之間講一講，請同桌評一評，幫你補充一下。
�。▽W(xué)生同桌間互講互評，師巡視，并相機指導并注意搜集好故事。）
�。◣熤该v故事，每講完一個(gè)全班同學(xué)評議、補充。對講得好的同學(xué)授予“故事大王”稱(chēng)號。）
同學(xué)們真會(huì )想辦法！我們的學(xué)習伙伴兒龍龍也幫小猴子想出了一個(gè)辦法，并編了一個(gè)小猴子撈球的故事�，F在，讓我們大家來(lái)看看龍龍講的故事怎么樣?（播放動(dòng)畫(huà)課件）
�。ㄉ鷧⒄兆约壕幍墓适聛�(lái)評議龍龍編的故事，通過(guò)評議完善、深化自己編的故事，目的是強化口語(yǔ)交際訓練。）
四、課后延伸，學(xué)以致用
�。◣煵贾谜n后練習）
1.把自己編的故事回家講給爸爸媽媽或其他親人聽(tīng)，讓他們來(lái)評一
你的故事編得怎么樣。
2.把你編的故事用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。
3.總結。
《小猴子撈球》教案設計 4
教學(xué)目標：
1、 在看圖說(shuō)話(huà)訓練過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言組織、表達能力、想象能力。
2、 在說(shuō)話(huà)訓練過(guò)程中培養學(xué)生合作意識、克服困難意識。
3、 培養學(xué)生文明禮貌習慣。
4、 使學(xué)生掌握由主到次的看圖方法，掌握說(shuō)清一件事的幾要素。
5、 使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
續寫(xiě)故事
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，還記得小豬的名字嗎？（笨笨）
那還記得我送給你們的名字嗎？（聰聰）
什么樣的學(xué)生才叫聰聰呀？（聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生）。
今天有很多老師聽(tīng)我們班的課，想看看我們班誰(shuí)最聰明，你們對自己有沒(méi)有信心呀？我相信你們。在動(dòng)物世界里也一種動(dòng)物經(jīng)常被大家叫做聰聰，你們知道它是誰(shuí)嗎？（猴子）
二、下面我們先來(lái)看一幅圖
1、圖上畫(huà)著(zhù)著(zhù)誰(shuí)？它們正在玩什么？板書(shū)：—— 小猴子正在 —— 踢球。（小猴子就是今天我們故事里的主要人物）板書(shū)：人物
2、什么樣的的`小猴子在什么地方踢球？（可愛(ài)的小猴子在河邊的大樹(shù)下）（小河邊就是故事發(fā)生的地點(diǎn)）板書(shū)：地點(diǎn)
3、大家再想一想：小猴子們可能在什么時(shí)間到河邊踢球呢？學(xué)生猜說(shuō)。（大家說(shuō)的就是時(shí)間）板書(shū)：時(shí)間
強調：我們講故事時(shí)一定要說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)在干什么才能讓人聽(tīng)得清楚明白。
4、同學(xué)們再看看小猴子們的表情，它們玩得怎么樣？
5、那誰(shuí)能按要求完整的說(shuō)說(shuō)圖意。
6、說(shuō)的真好。老師也想說(shuō)兩幾句，你們想聽(tīng)嗎？但是我就說(shuō)幾句，還要讓同學(xué)們接著(zhù)我說(shuō)的說(shuō)，你們可要注意聽(tīng)了呀。從前，在一座美麗的大森林里住著(zhù)四只可愛(ài)的小猴子，有一天...指名接著(zhù)說(shuō)。
7、再讓學(xué)生把老師說(shuō)的和同學(xué)們說(shuō)的連在一起再完整的說(shuō)。
8、自由練說(shuō)。
三、出示第二幅圖
1、球在小猴子們的腳上飛來(lái)飛去，一只小猴子飛起一腳，來(lái)個(gè)射門(mén)，一不小心，看，發(fā)生了什么事？（球被踢到小河里）（指導說(shuō)：一不小心：要說(shuō)的快一點(diǎn)）
這下小猴子碰到麻煩了，小猴子怕不怕麻煩？（不怕）說(shuō)的對，你們看，小猴子們正在干什么？（想辦法）板書(shū)：想辦法
2、同學(xué)們可以想一想球被踢到河里以后，小猴子們心里會(huì )怎樣？（著(zhù)急）
不僅會(huì )著(zhù)急，肯定還會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么，假如你是小猴子，會(huì )說(shuō)些什么呢？（用有一只...有一只...還有一只...）
3、你們看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？誰(shuí)能到前面學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作、表情。全班學(xué)做后認識成語(yǔ)“抓耳撓腮”
那他們想沒(méi)想出辦法來(lái)呢？
四、出示第四幅圖
我們來(lái)看下一幅圖：它們想出辦法了沒(méi)有？你是怎么知道的呀？（小猴子又在河邊的大樹(shù)下踢球了。用因為...所以...句式說(shuō)）板書(shū)；又——踢球 理解“又”
五、交流撈球辦法
1、是呀，聰明的猴子一定會(huì )想出辦法來(lái)的，請同學(xué)們猜猜它們想出來(lái)的是什么辦法呢？誰(shuí)愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學(xué)們？
如果學(xué)生說(shuō)的辦法請別的動(dòng)物幫忙，可表演。老師參與也可請學(xué)生表演。注意禮貌培養和與人交流方面的訓練。
可引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖，用身邊的東西把球撈上來(lái)。如果有學(xué)生不用引導說(shuō)出此方法，要給予表?yè)P。
2、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫(huà)面，請學(xué)生選一種自己喜歡的方法用自己的畫(huà)筆把它填滿(mǎn)。
3、下面我們來(lái)講講這個(gè)故事，在講故事之前先給我們要講的故事起個(gè)名字。（選一個(gè)）
4、把自己的畫(huà)貼在空白處，完整的講故事。
5、總結看圖方法。
6、同學(xué)們你喜歡小猴子嗎？用因為...所以...句式來(lái)說(shuō)。
總結：同學(xué)們，你們不僅能夠動(dòng)腦筋想辦法，想出那么多的撈皮球方法，還能有禮貌的請人幫忙，真了不起。希望今天晚上你們能把這個(gè)故事再講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，并完成你的畫(huà)，在你的畫(huà)下面用因為。所以。寫(xiě)出你喜歡小猴子的原因。
《小猴子撈球》教案設計 5
一、教學(xué)目標
1. 引導幼兒理解《小猴子撈球》的故事內容，能清晰、連貫地講述故事主要情節。
2. 培養幼兒的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。
3. 讓幼兒明白遇到困難要積極思考、團結合作才能解決問(wèn)題的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
幫助幼兒深入理解故事內容，記住主要角色和情節。
鍛煉幼兒用自己的語(yǔ)言講述故事。
2. 難點(diǎn)
引導幼兒從故事中體會(huì )團結合作解決問(wèn)題的重要性，并能在實(shí)際生活中運用。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法、提問(wèn)引導法、角色扮演法
四、教學(xué)準備
1. 《小猴子撈球》的動(dòng)畫(huà)視頻、圖片。
2. 故事中角色的頭飾若干（小猴子、大象、長(cháng)頸鹿等）。
3. 道具：皮球、模擬池塘場(chǎng)景。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3分鐘）
1. 教師拿出一個(gè)皮球，問(wèn)幼兒：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)好玩的皮球，你們平時(shí)喜歡玩皮球嗎？如果皮球不小心掉進(jìn)池塘里，你們會(huì )怎么辦呢？”引導幼兒積極回答，激發(fā)幼兒興趣。
2. 教師：“有一群小猴子也遇到了皮球掉進(jìn)池塘的問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看看它們是怎么解決的吧�！币龉适隆缎『镒訐魄颉�。
�。ǘ┗静糠郑�15分鐘）
1. 教師播放《小猴子撈球》的`動(dòng)畫(huà)視頻，幼兒安靜觀(guān)看。觀(guān)看結束后，教師提問(wèn)：“故事里都有誰(shuí)呀？”“皮球掉進(jìn)了哪里？”“小猴子們一開(kāi)始想到了什么辦法？”等簡(jiǎn)單問(wèn)題，幫助幼兒回顧故事基本內容。
2. 教師展示故事圖片，按照順序詳細講述故事，每展示一張圖片，就提問(wèn)幼兒：“這張圖片里小猴子在做什么？”引導幼兒仔細觀(guān)察圖片并回答，加深對故事細節的理解。
3. 教師再次講述故事，引導幼兒跟著(zhù)一起復述關(guān)鍵語(yǔ)句，如“皮球掉進(jìn)池塘里啦”“我們一起想想辦法吧”等，鍛煉幼兒語(yǔ)言表達能力。
4. 教師將幼兒分成小組，給每個(gè)小組發(fā)放故事角色頭飾和道具，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，表演《小猴子撈球》的故事。在表演過(guò)程中，教師鼓勵幼兒大膽發(fā)揮，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表現角色。
�。ㄈ┙Y束部分（2分鐘）
1. 每個(gè)小組表演結束后，教師對幼兒的表現進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P幼兒的優(yōu)點(diǎn)，如表演生動(dòng)、語(yǔ)言清晰等，同時(shí)也指出存在的不足。
2. 教師總結故事，提問(wèn)幼兒：“小猴子們最后是怎么撈到球的呀？”引導幼兒回答出團結合作的重要性，對幼兒進(jìn)行品德教育。
六、教學(xué)延伸
1. 請幼兒回家后給爸爸媽媽講述《小猴子撈球》的故事。
2. 在美工區投放材料，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)自己心目中幫助小猴子撈球的辦法。
《小猴子撈球》教案設計 6
一、教學(xué)目標
1. 幼兒能夠完整、生動(dòng)地講述《小猴子撈球》的故事，掌握故事中的對話(huà)和關(guān)鍵情節。
2. 通過(guò)故事表演，提升幼兒的表演能力和自信心，增強幼兒之間的合作與交流。
3. 讓幼兒學(xué)會(huì )在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養團隊協(xié)作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
幼兒熟練掌握故事內容并能進(jìn)行生動(dòng)的表演。
引導幼兒在表演中準確表現角色特點(diǎn)。
2. 難點(diǎn)
促進(jìn)幼兒在表演過(guò)程中的自然互動(dòng)與協(xié)作，避免機械表演。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、合作學(xué)習法、示范法
四、教學(xué)準備
1. 大幅《小猴子撈球》故事背景圖。
2. 故事角色的手偶若干套。
3. 制作故事相關(guān)的音效，如皮球落水聲、猴子叫聲等。
4. 為幼兒準備表演服裝和道具。
五、教學(xué)過(guò)程
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1. 教師播放皮球落水聲的音效，問(wèn)幼兒：“小朋友們，聽(tīng)！這是什么聲音？好像有什么東西掉進(jìn)水里了，你們猜猜可能是什么？”引發(fā)幼兒興趣。
2. 教師展示大幅故事背景圖，引導幼兒觀(guān)察圖中的場(chǎng)景，提問(wèn)：“你們看這張圖，這里有什么？如果有皮球掉進(jìn)了這個(gè)池塘，會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢？”導入故事《小猴子撈球》。
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1. 教師利用手偶，生動(dòng)地為幼兒講述《小猴子撈球》的故事。講述過(guò)程中，配合音效，增強故事的`趣味性。講完后，提問(wèn)幼兒：“故事里有幾只小猴子？”“它們都想出了哪些撈球的辦法？”等問(wèn)題，檢查幼兒對故事的理解。
2. 教師再次用手偶講述故事，這一次邀請幼兒一起參與，講到對話(huà)部分時(shí)，讓幼兒模仿角色的聲音進(jìn)行對話(huà)。例如，教師問(wèn)：“皮球掉進(jìn)池塘啦，怎么辦呀？”幼兒模仿小猴子的聲音回答：“我們一起想想辦法吧�！�
3. 教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放一套手偶，讓幼兒在小組內自己講述故事，互相傾聽(tīng)和糾正。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽講述。
4. 教師為幼兒提供表演服裝和道具，引導幼兒進(jìn)行故事表演。表演前，教師先示范如何根據角色特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作和表情的表演，如小猴子的活潑好動(dòng)、大象的沉穩等。然后幼兒分組進(jìn)行表演，每個(gè)小組表演結束后，其他小組進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小組表演得好，好在哪里。
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1. 教師對幼兒的表演進(jìn)行總結評價(jià)，表?yè)P幼兒在表演中的出色表現，同時(shí)鼓勵幼兒在今后的活動(dòng)中繼續發(fā)揮團隊合作精神。
2. 教師與幼兒一起回顧故事中解決問(wèn)題的方法，強調團隊合作的重要性，引導幼兒在生活中遇到困難時(shí)也能積極合作解決。
六、教學(xué)延伸
1. 在表演區投放更多故事表演材料，鼓勵幼兒繼續表演《小猴子撈球》以及其他故事。
2. 開(kāi)展“我是合作小能手”的主題活動(dòng)，設置一些需要幼兒合作完成的游戲或任務(wù)，進(jìn)一步培養幼兒的團隊協(xié)作能力。
《小猴子撈球》教案設計 7
一、教學(xué)目標
1. 引導幼兒深入理解《小猴子撈球》故事中蘊含的科學(xué)原理，如浮力、杠桿原理等。
2. 培養幼兒對科學(xué)探索的興趣，提高幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手能力。
3. 通過(guò)實(shí)驗操作，讓幼兒親身體驗并驗證故事中的科學(xué)現象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
幫助幼兒理解故事中的科學(xué)原理。
指導幼兒進(jìn)行相關(guān)科學(xué)實(shí)驗操作。
2. 難點(diǎn)
用簡(jiǎn)單易懂的方式向幼兒解釋抽象的科學(xué)原理。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗探究法、講解演示法、討論法
四、教學(xué)準備
1. 《小猴子撈球》的故事圖書(shū)。
2. 實(shí)驗材料：透明水槽、皮球、筷子、繩子、塑料積木、樹(shù)枝等。
3. 記錄表格、彩筆。
五、教學(xué)過(guò)程
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1. 教師拿著(zhù)《小猴子撈球》的故事圖書(shū)，問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《小猴子撈球》的故事嗎？今天老師要和大家一起從這個(gè)故事里發(fā)現一些有趣的科學(xué)秘密，你們準備好了嗎？”激發(fā)幼兒的'好奇心。
2. 教師簡(jiǎn)單講述故事，在關(guān)鍵情節處提問(wèn)，如“皮球為什么會(huì )掉進(jìn)池塘里就沉下去了呢？”引導幼兒思考。
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1. 教師講解科學(xué)原理
拿出一個(gè)皮球和透明水槽，將皮球放入水槽中，問(wèn)幼兒：“為什么皮球會(huì )浮在水面上呀？”引導幼兒觀(guān)察皮球的材質(zhì)，講解浮力的概念：“像皮球這樣比較輕，里面有空氣的物體，放到水里就會(huì )受到向上的浮力，所以能浮起來(lái)�！�
展示筷子和繩子，問(wèn)幼兒：“小猴子們用樹(shù)枝撈球，樹(shù)枝就像我們的筷子，如果我們把筷子綁上繩子，能不能像小猴子那樣撈起球呢？”講解杠桿原理：“當我們用筷子撈球時(shí)，筷子就像一個(gè)杠桿，手握住的地方是支點(diǎn)，繩子和球這一端是阻力點(diǎn)，通過(guò)移動(dòng)支點(diǎn)，我們可以更省力地撈起球�！�
2. 實(shí)驗操作
將幼兒分成小組，每組發(fā)放實(shí)驗材料和記錄表格。
實(shí)驗一：浮力實(shí)驗。讓幼兒嘗試將不同的材料（塑料積木、樹(shù)枝等）放入水槽中，觀(guān)察哪些會(huì )浮起來(lái)，哪些會(huì )沉下去，并在記錄表格中用彩筆記錄下來(lái)。
實(shí)驗二：杠桿原理實(shí)驗。幼兒用筷子和繩子制作簡(jiǎn)易撈球工具，嘗試撈起水槽中的皮球，感受如何通過(guò)調整支點(diǎn)來(lái)更輕松地撈球，在記錄表格中寫(xiě)下自己的發(fā)現。
3. 討論與分享
每個(gè)小組完成實(shí)驗后，組織幼兒進(jìn)行討論，分享自己在實(shí)驗中的發(fā)現。教師提問(wèn)：“在浮力實(shí)驗中，你們發(fā)現了什么？”“在杠桿原理實(shí)驗中，怎樣調整筷子能更容易撈到球？”等問(wèn)題，引導幼兒交流經(jīng)驗。
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1. 教師總結實(shí)驗結果，再次強調故事中蘊含的科學(xué)原理，幫助幼兒鞏固知識。
2. 鼓勵幼兒在生活中繼續觀(guān)察和探索身邊的科學(xué)現象，用學(xué)到的科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
六、教學(xué)延伸
1. 在科學(xué)區投放更多材料，讓幼兒繼續進(jìn)行浮力和杠桿原理的實(shí)驗探索。
2. 請幼兒回家后和家長(cháng)一起尋找生活中運用浮力和杠桿原理的例子，如船、蹺蹺板等，并記錄下來(lái)帶到幼兒園分享。
《小猴子撈球》教案設計 8
一、教學(xué)目標
1. 引導幼兒根據《小猴子撈球》的故事進(jìn)行大膽想象和創(chuàng )新，創(chuàng )編出不同的故事情節和結局。
2. 提高幼兒的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言組織能力，鼓勵幼兒敢于表達自己獨特的想法。
3. 培養幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒學(xué)會(huì )從多角度思考問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
啟發(fā)幼兒對故事進(jìn)行創(chuàng )編，拓展故事情節。
引導幼兒清晰、流暢地講述自己創(chuàng )編的故事。
2. 難點(diǎn)
激發(fā)幼兒的創(chuàng )新思維，避免創(chuàng )編內容過(guò)于雷同。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)提問(wèn)法、頭腦風(fēng)暴法、小組合作法
四、教學(xué)準備
1. 《小猴子撈球》的故事視頻。
2. 繪畫(huà)材料，如彩紙、水彩筆等。
3. 展示板。
五、教學(xué)過(guò)程
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1. 教師播放《小猴子撈球》的故事視頻，讓幼兒回顧故事內容。播放結束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，小猴子們最后成功撈到球了。如果在撈球過(guò)程中，又出現了新的問(wèn)題，你們覺(jué)得會(huì )是什么問(wèn)題呢？”引導幼兒思考，激發(fā)創(chuàng )編興趣。
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1. 頭腦風(fēng)暴
教師組織幼兒進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)出自己想象中撈球過(guò)程中可能出現的新問(wèn)題，如池塘里突然出現大鱷魚(yú)、球被水沖走得更遠了等。教師將幼兒的想法記錄在黑板上。
2. 分組創(chuàng )編
將幼兒分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)大家感興趣的新問(wèn)題，圍繞這個(gè)問(wèn)題對《小猴子撈球》的故事進(jìn)行創(chuàng )編，討論新的`故事情節和結局。教師巡回指導，引導幼兒思考如何解決問(wèn)題，豐富故事內容。
3. 繪畫(huà)記錄
每個(gè)小組根據自己創(chuàng )編的故事，用繪畫(huà)的方式將關(guān)鍵情節畫(huà)在彩紙上。繪畫(huà)完成后，小組成員一起商量，為每幅畫(huà)配上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。
4. 故事講述
每個(gè)小組推選一名代表，拿著(zhù)繪畫(huà)作品到前面，向其他幼兒講述自己小組創(chuàng )編的故事。講述過(guò)程中，其他幼兒認真傾聽(tīng)，可以提問(wèn)或提出建議。
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1. 教師對幼兒的創(chuàng )編和講述進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P幼兒的創(chuàng )意和想象力，同時(shí)肯定幼兒在小組合作中的表現。
2. 教師將幼兒的繪畫(huà)作品展示在展示板上，供幼兒在區域活動(dòng)時(shí)繼續欣賞和交流。
六、教學(xué)延伸
1. 鼓勵幼兒將自己創(chuàng )編的故事制作成小繪本，投放在閱讀區，供其他幼兒閱讀。
2. 在語(yǔ)言區設置“故事創(chuàng )編角”，投放更多故事素材，讓幼兒繼續進(jìn)行故事創(chuàng )編活動(dòng)。
《小猴子撈球》教案設計 9
一、教學(xué)目標
1. 讓幼兒通過(guò)音樂(lè )和舞蹈的形式，表現《小猴子撈球》的故事，增強幼兒的節奏感和肢體表現力。
2. 培養幼兒的音樂(lè )感知能力和創(chuàng )造力，鼓勵幼兒為故事配上合適的音樂(lè )和動(dòng)作。
3. 提升幼兒的團隊合作意識，在音樂(lè )表演中學(xué)會(huì )與同伴協(xié)調配合。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
引導幼兒根據故事內容創(chuàng )編音樂(lè )和舞蹈動(dòng)作。
組織幼兒進(jìn)行完整、有節奏感的音樂(lè )表演。
2. 難點(diǎn)
讓幼兒在音樂(lè )表演中準確體現故事角色的特點(diǎn)和情感。
三、教學(xué)方法
引導創(chuàng )作法、示范法、合作表演法
四、教學(xué)準備
1. 《小猴子撈球》的故事圖片和音頻。
2. 各種打擊樂(lè )器，如木魚(yú)、沙錘、手鈴等。
3. 為幼兒準備簡(jiǎn)單的表演服裝和道具，如猴子尾巴、皮球道具等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3分鐘）
1. 教師播放《小猴子撈球》的音頻故事，同時(shí)展示故事圖片，讓幼兒再次熟悉故事內容。播放結束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，這個(gè)故事里小猴子們的心情是怎樣的？如果把這個(gè)故事變成音樂(lè )和舞蹈，你們覺(jué)得可以用什么樣的節奏和動(dòng)作來(lái)表現呢？”引導幼兒思考。
�。ǘ┗静糠郑�15分鐘）
1. 音樂(lè )創(chuàng )作
將幼兒分成小組，每組發(fā)放一些打擊樂(lè )器。教師引導幼兒討論，根據故事中不同的情節，如皮球落水、小猴子們著(zhù)急想辦法、成功撈到球等，選擇合適的.樂(lè )器和節奏來(lái)表現。例如，用木魚(yú)快速敲擊表示小猴子們著(zhù)急的心情，用沙錘緩慢搖晃表示皮球在水中漂浮。幼兒嘗試用樂(lè )器演奏出自己創(chuàng )編的音樂(lè )。
2. 舞蹈創(chuàng )編
教師鼓勵幼兒根據故事角色的特點(diǎn)，創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。如小猴子的活潑跳躍、大象的沉穩邁步等。幼兒在小組內互相交流、學(xué)習，共同完善舞蹈動(dòng)作。
3. 綜合排練
各小組將音樂(lè )和舞蹈動(dòng)作進(jìn)行整合排練，教師巡回指導，幫助幼兒協(xié)調音樂(lè )和舞蹈的節奏，使表演更加流暢。
4. 成果展示
每個(gè)小組進(jìn)行音樂(lè )舞蹈表演展示，其他小組認真觀(guān)看。表演結束后，進(jìn)行小組間的互評，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小組的音樂(lè )和舞蹈與故事結合得最緊密，動(dòng)作最有創(chuàng )意等。
�。ㄈ┙Y束部分（2分鐘）
1. 教師對幼兒的音樂(lè )舞蹈創(chuàng )作和表演進(jìn)行總結評價(jià)，肯定幼兒的努力和創(chuàng )意，同時(shí)提出改進(jìn)的建議。
2. 教師強調在團隊合作中共同創(chuàng )作的樂(lè )趣，鼓勵幼兒在今后的活動(dòng)中繼續發(fā)揮團隊精神，創(chuàng )造出更多精彩的作品。
六、教學(xué)延伸
1. 在音樂(lè )區投放更多樂(lè )器和故事素材，讓幼兒繼續進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)。
2. 組織幼兒將《小猴子撈球》的音樂(lè )舞蹈表演進(jìn)行錄制，在班級活動(dòng)或家長(cháng)開(kāi)放日時(shí)播放展示。
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