《在馬克思墓前的講話(huà)》教案模板（精選6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《在馬克思墓前的講話(huà)》教案模板，希望能夠幫助到大家。
《在馬克思墓前的講話(huà)》教案 1
教學(xué)思想：
1.民主：師生關(guān)系應是伙伴關(guān)系、合作關(guān)系，以學(xué)生的求知需求為主線(xiàn)，追求教師和學(xué)生面對作品（課文）平等對話(huà)。在教授本課的過(guò)程中，盡量把教師“教”的過(guò)程變成學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。
2.科學(xué)：教師的主導性主要體現在通過(guò)符合學(xué)生求知欲望、閱讀心理、知識背景的巧妙引導，讓學(xué)生自己感悟作品；而引導的線(xiàn)索，是學(xué)生對課文質(zhì)疑（這是學(xué)生主動(dòng)鉆研的思想火花），圍繞學(xué)生所提的一個(gè)個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研討，從而把學(xué)生的閱讀欣賞引向作品的深處，也引向學(xué)生心靈的深處。
3.個(gè)性：尊重學(xué)生的心靈舒展和精神自由，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中引導學(xué)生獨立思考，提倡學(xué)生展開(kāi)思想碰撞，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng )造性的觀(guān)點(diǎn)或看法。努力使整個(gè)閱讀教學(xué)課堂具有一種開(kāi)放性的學(xué)術(shù)氛圍，讓不同層次的學(xué)生既有共同的提高也有不同的收獲。
在《在馬克思墓前的講話(huà)》教學(xué)過(guò)程中，我不但打算盡可能體現出以上教學(xué)指導思想，而且，我力圖避免對一些語(yǔ)言現象進(jìn)行孤立的煩瑣分析考證，而追求讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習感受到一種心靈的沖撞、思想的魅力和人格的感染。
教學(xué)目的：
這是一篇極富思想養料和人文精神的課文。我首先應根據其本身的語(yǔ)文因素引導學(xué)生理解其結構特和語(yǔ)言風(fēng)格，但決不能僅止于此。剖析其結構和語(yǔ)言外殼的目的，是為了把握其思想內核，并把學(xué)生的思維引向今天的中國和他們自己的人生。具體說(shuō)來(lái)，我力圖充分挖掘本課的語(yǔ)文教育因素以達到如下目的：
1. 開(kāi)啟思想閘門(mén)。馬克思不迷信權威、“思考一切”的思
維品質(zhì)，他偉大的創(chuàng )新精神，他重視實(shí)踐并認為一切科學(xué)理論都必須根據社會(huì )生活實(shí)踐的變化而發(fā)展的'求實(shí)精神，無(wú)疑應該成為今天跨世紀中學(xué)生的精神養料。
2. 進(jìn)行人格熏陶。馬克思所以能為人類(lèi)作出巨大的貢獻，
首先是他在青年時(shí)代其就立志“為人類(lèi)工作”，并且具有“目標始終如一”的頑強意志。我力求能讓學(xué)生由衷地感到：也許我們一時(shí)還難以完全理解馬克思的不朽學(xué)說(shuō)，但我們完全應該而且也可以學(xué)習他偉大的人格！
3. 感受時(shí)代脈搏。不能讓學(xué)生覺(jué)得他們是在學(xué)一篇“外國
文言文”，而應在分析學(xué)習的過(guò)程中自然聯(lián)系當今中國的改革實(shí)踐，讓學(xué)生深深感到我們今天改革的每一步推進(jìn)都是對馬克思學(xué)說(shuō)的真正發(fā)展，也是對馬克思最好的紀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對課文結構的把握和語(yǔ)言的品味，了解馬克思的卓越
貢獻并感受馬克思的偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)生如果不適應這種研討式的教學(xué)風(fēng)格而出現“啟而不發(fā)”的狀況怎么引導？
2.放手讓學(xué)生質(zhì)疑研討，如果出現一些我事前無(wú)法預料的思維火花時(shí)，我又如何駕馭課堂（既尊重學(xué)生的思考又不影響教學(xué)的節奏和教師主導作用的發(fā)揮）？
教學(xué)設計：
一、導入：
1.今年5月5日，是馬克思誕辰180周年，由此引出話(huà)題：
調查：讀過(guò)《共產(chǎn)黨宣言》的同學(xué)請舉手。（美國高中生的
必讀書(shū)。）
卡爾·馬克思（1818－1883）是飲譽(yù)世界的思想家、科學(xué)
家、社會(huì )活動(dòng)家、他以畢生精力創(chuàng )立了馬克思主義思想體系，影響了20世紀的人類(lèi)生活，并將繼續推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展。
2.提示學(xué)生：以馬克思精神學(xué)習這篇關(guān)于馬克思的文章。
“您喜愛(ài)的座右銘？”“思考一切�！边@是一百多年前，馬克思和女兒的一次對話(huà)。這充分反映了作為思想家、科學(xué)家和革命家的馬克思一貫的性格，那就是“獨立思考”。這種獨立思考精神，是馬克思偉大創(chuàng )造精神的起點(diǎn)，也是我們今天每一位中學(xué)生應該具備的可貴品質(zhì)。
今天，我們應該以獨立思考的精神來(lái)研究探討這篇著(zhù)名的文章。學(xué)生、教師、作者平等對話(huà)。
二、朗讀一遍課文（或快速默讀課文），就其結構和語(yǔ)言思考提問(wèn)（或寫(xiě)成紙條）。
三、師生研討：（以下只是可供選擇的教學(xué)內容，而不是教學(xué)程序。具體的教學(xué)步驟將以現場(chǎng)學(xué)生的思維狀況隨機而定。）
[假設一]
學(xué)生問(wèn)：為什么恩格斯要說(shuō)“當代最偉大的思想家停止思
想了”？
引導：不僅僅是婉語(yǔ)→突出其“思想家”而且“偉大”（為
什么？）→試從文中找出體現馬克思思想貢獻（理論貢獻）的語(yǔ)句（“馬克思發(fā)現了人類(lèi)歷史的發(fā)展規律”“馬克思還發(fā)現了現代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會(huì )的特殊運動(dòng)規律”“馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域……”）→在恩格斯看來(lái)，馬克思最偉大的的貢獻是不是“思想貢獻”？（注意這樣一句：“但這在他身上遠不是主要的”）那么，什么是“主要的”呢？→對文中有關(guān)馬克思偉大實(shí)踐的論述（“因為馬克思首先是一個(gè)革命家”“以這種或那種方式參加……”）在恩格斯看來(lái)，這兩方面的貢獻，那個(gè)更重要？為什么？（從語(yǔ)言入手：“遠不是最主要的”“在馬克思看來(lái)……”“因為馬克思首先是一個(gè)革命家”）→展示結構提綱。
⊙在恩格斯看來(lái)，馬克思一生的主要貢獻有哪些？
理論貢獻：
發(fā)現了人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規律
物質(zhì)第一，精神第二。
經(jīng)濟基礎決定上層建筑
發(fā)現了資本主義社會(huì )特殊的運動(dòng)規律
剩余價(jià)值
其他許多領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現
實(shí)踐貢獻：
出版進(jìn)步報紙和許多富有戰斗性的小冊子
在巴黎等地各組織中的工作
創(chuàng )立偉大的國際工人協(xié)會(huì )
其中最偉大的貢獻是什么？（創(chuàng )立國際工人協(xié)會(huì )）
⊙恩格斯對這些貢獻的評價(jià)有何不同？（根據關(guān)鍵詞）
如果讓馬克思來(lái)評價(jià)自己，他會(huì )認為自己的最重要的成就是什么？（創(chuàng )立偉大的國際工人協(xié)會(huì )。因為“在馬克思看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量�！保�
⊙為什么把最偉大的貢獻排在最后？（襯托）
⊙作者在總體評價(jià)馬克思的功績(jì)時(shí)，說(shuō)的是“對于戰斗著(zhù)的歐美無(wú)產(chǎn)階級，對于歷史學(xué)科”，即先說(shuō)實(shí)踐后說(shuō)理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時(shí)卻先談理論后談實(shí)踐？
展示結構提綱。
[假設二]學(xué)生問(wèn)：為什么文章的最后一句“他的英名和事
業(yè)將永垂不朽”要用一個(gè)“將”字？
引導：這是充滿(mǎn)信心的預見(jiàn)和憧憬→當時(shí)，共產(chǎn)主義運動(dòng)還剛剛興起→恩格斯一個(gè)“將”字，便說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級的革命事業(yè)必將蓬勃發(fā)展→為什么會(huì )如此充滿(mǎn)信心？（“他作為科學(xué)家就是這樣”）→因為馬克思的理論是科學(xué)→在恩格斯看來(lái)，馬克思的科學(xué)貢獻究竟有哪些？（在文中找有關(guān)內容）→從“發(fā)現人類(lèi)歷史發(fā)展的規律”到“創(chuàng )立偉大的國際工人協(xié)會(huì )” →恩格斯對這些貢獻的評價(jià)有何不同？（根據關(guān)鍵詞）→為什么把最偉大的貢獻排在最后？（襯托）→作者在總體評價(jià)馬克思的功績(jì)時(shí)，說(shuō)的是“對于戰斗著(zhù)的歐美無(wú)產(chǎn)階級，對于歷史學(xué)科”，即先說(shuō)實(shí)踐后說(shuō)理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時(shí)卻先談理論后談實(shí)踐？→展示結構提綱。
[假設三]學(xué)生問(wèn)：怎么理解“他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬(wàn)分必要時(shí)才給予答復�！边@句話(huà)？
引導：僅僅是表現馬克思的蔑視和大無(wú)畏氣概嗎？→“你的特點(diǎn)？目標始終如一�！保ā恶R克思自白》）→（“如果我們選擇了最能為人類(lèi)福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，我們就不會(huì )被它的重負所壓倒……”）比起馬克思的宏偉目標，其他一切都是微不足道的�！垙奈闹姓页鲴R克思為了自己的目標，做了多少事？→從理論貢獻到實(shí)踐指導→分析關(guān)鍵詞語(yǔ)→展示結構提綱。
[假設四]如果學(xué)生不提問(wèn)，或所提問(wèn)題不涉及教學(xué)重點(diǎn)，
那么，教師適時(shí)提出問(wèn)題。擬提問(wèn)題（不全講，根據情況選擇提出）：
⊙為什么恩格斯要說(shuō)“當代最偉大的思想家停止思想了”？
⊙怎么理解“他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣
輕輕抹去，只是在萬(wàn)分必要時(shí)才給予答復�！边@句話(huà)？（“如果我們選擇了最能為人類(lèi)福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，我們就不會(huì )被它的重負所壓倒……”）
⊙“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”為何要加一個(gè)“將”字？
⊙如何理解“他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”？
⊙注意這樣一句：“任何一門(mén)理論科學(xué)的每一個(gè)新發(fā)現——
它的實(shí)際應用也許還根本無(wú)法預見(jiàn)——都能使馬克思感到衷心喜悅……”這說(shuō)明了什么？（任何科學(xué)理論，貴在創(chuàng )新和發(fā)展。）
⊙作者在總體評價(jià)馬克思的功績(jì)時(shí)，說(shuō)的是“對于戰斗著(zhù)的歐美無(wú)產(chǎn)階級，對于歷史學(xué)科”，即先說(shuō)實(shí)踐后說(shuō)理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時(shí)卻先談理論后談實(shí)踐？
…… ……
說(shuō)明：以上問(wèn)題均引導學(xué)生思考討論，并允許學(xué)生有自己
的理解，鼓勵學(xué)生獨立思考并發(fā)表獨到見(jiàn)解。
結構提綱（根據課堂教學(xué)情況適時(shí)展示）——
第一部分：描述馬克思的逝世
第二部分：評價(jià)馬克思的功績(jì)
1.“不可估量的損失”（從實(shí)踐和理論兩個(gè)方面）
2.革命理論
人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規律
資本主義社會(huì )的特殊規律
許多領(lǐng)域有獨到發(fā)現
3.革命實(shí)踐
注重實(shí)踐
參加實(shí)踐
第三部分：論述馬克思的影響
敵人：驅逐他，誣陷他，詛咒他
戰友：尊敬他，愛(ài)戴他，悼念他
第四部分：預見(jiàn)馬克思的不朽
“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”
馬克思的逝世：“最偉大的思想家停止思想了”
↓ “不可估量的損失”（過(guò)渡段）
兩個(gè)“對于”：實(shí)踐和理論
馬克思的貢獻：1.理論貢獻（思想家）
人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規律
物質(zhì)決定精神
↓ 經(jīng)濟基礎決定上層建筑
資本主義社會(huì )的特殊規律
剩余價(jià)值的發(fā)現
許多領(lǐng)域有獨到發(fā)現（廣而深）
2.實(shí)踐貢獻（革命家）
注重實(shí)踐（過(guò)渡段）
科學(xué)的作用：“革命的力量”
參加實(shí)踐（“斗爭是他的生命要素”）
宣傳：編報著(zhù)書(shū)
組織：創(chuàng )立協(xié)會(huì )（頂峰）
馬克思的影響：敵人：“驅逐”、“詛咒”
戰友：“尊敬”、“愛(ài)戴”、“悼念”
“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”
小結：第一、結構嚴謹而邏輯嚴密。
第二、語(yǔ)言準確而感情深沉。
總結語(yǔ)言風(fēng)格（最好引導結合討論和練習二、三學(xué)生得出結論）
承遞性語(yǔ)句：“這個(gè)人的逝世，對于……”
“不僅如此�！�
“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現……”
“他作為科學(xué)家就是這樣，但是……”
“因為馬克思首先是一個(gè)革命家�！�
“正因為這樣……”
過(guò)渡性段落：第2段，第6段
總括性段落：第5段，第8段
記敘、議論、抒情有機結合（特別是第8段），準確嚴
密而飽含感情。
四、總結：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生小結自己的收獲。（適當抽學(xué)生當堂交流。）
注意：教師不作定論，允許每一位學(xué)生有自己的獨
特收獲。
�。ǘ┙處熆偨Y：我們今天應該怎樣學(xué)習馬克思？
課文中體現出馬克思的精神：思考一切，勇于創(chuàng )新，注重實(shí)踐、 科學(xué)求實(shí)，無(wú)私奉獻等等。
對于今天中學(xué)生來(lái)講，特別應該學(xué)習馬克思志向高遠的精神：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應該遵循的主要指針是人類(lèi)的幸福和 我們自身的完美。不應認為，這兩種利益是敵對的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類(lèi)的天性本來(lái)就是這樣的：人們只有為同時(shí)代人的完美、為它們的幸福而工作，才能使自己也達到完美。如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)，他也許能夠成為著(zhù)名學(xué)者、大哲人、卓越詩(shī)人，然而他永遠不能夠成為完美無(wú)疵的偉大人物�！�
“如果我們選擇了最能為人類(lèi)福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，我們就不會(huì )被任何重負所壓倒，因為這是為全人類(lèi)所作出的犧牲；那時(shí)，我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂(lè )，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人。我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”
�。R克思17歲時(shí)所作：《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》）
�。ㄈ� 推薦課外讀物：
《馬克思的青年時(shí)代》（尼·拉賓）
《馬克思的自白》（瓦·奇金）
《馬克思秘史》（沙葉新）
《回憶馬克思恩格斯》（保爾·拉法格等）
�。ㄋ模┱n外作文：
《在馬克思墓前的思考》（隨筆）
要求：假設自己來(lái)到馬克思的墓前，以一位當代中國中學(xué)生的身份，站在今天的時(shí)代高度，聯(lián)系中國的社會(huì )主義現代化改革事業(yè)，對馬克思人格、學(xué)說(shuō)及其命運提出自己的思考。（不必面面俱到，側重一點(diǎn)即可。）
《在馬克思墓前的講話(huà)》教案 2
教學(xué)目標：
1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。
2、揣摩本篇悼詞的語(yǔ)言，體會(huì )語(yǔ)言中悲痛深沉的感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
揣摩在特定的環(huán)境，特定的場(chǎng)合，以特定的.身份發(fā)表講話(huà)時(shí)所用的詞句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。
1、課文第一段文字
2、練習中的關(guān)鍵詞語(yǔ)
教學(xué)設想：
本文是閱讀篇目，課時(shí)少，主要是把握重點(diǎn)，讓學(xué)生思考、討論，教師加以適當引導。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、文體介紹：
1883年3月14日，偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命導師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng )始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說(shuō)辭。不過(guò)，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說(shuō)辭。哪位同學(xué)試著(zhù)給我們說(shuō)說(shuō)悼詞的特點(diǎn)。
學(xué)生答，教師補充：
悼詞結構一般分三部分：開(kāi)頭、主體、結尾
開(kāi)頭：一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。
主體：概述死者生前的功績(jì)及生者對其功績(jì)的評價(jià)。
結尾：對死者的悼念。
2、課文有關(guān)內容
馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰斗，共同創(chuàng )造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。
列寧對他們的評價(jià)：
他們的友誼“超過(guò)了古人關(guān)于人類(lèi)友誼的一切最動(dòng)人的傳說(shuō)”。
“在馬克思之后，恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現代無(wú)產(chǎn)階級導師�！�
二、投影展示教學(xué)目標
三、課文整體感知
《在馬克思墓前的講話(huà)》教案 3
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、揣摩詞語(yǔ)的感情色彩和表達作用。
3、體會(huì )演說(shuō)詞的論辯思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者的思想感情和詞語(yǔ)的表達作用。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)方法：
分析領(lǐng)悟法。
第一課時(shí)
一、導入新課：
同學(xué)們，科學(xué)的發(fā)展是經(jīng)歷了很漫長(cháng)的時(shí)期的，在漫漫歷史長(cháng)河中，總會(huì )出現一些偉大的科學(xué)家，他們以超人的智慧發(fā)現了許多客觀(guān)規律，以卓越的理論去推動(dòng)科學(xué)向前發(fā)展。在復雜的社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域，正是一位杰出的哲學(xué)家.總結了資產(chǎn)主義社會(huì )以及整個(gè)人類(lèi)社會(huì )的歷史規律，推動(dòng)了無(wú)產(chǎn)階級革命。這就是卡爾·馬克思。馬克思以其卓越的功績(jì)，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來(lái)學(xué)習恩格斯寫(xiě)的《在馬克思墓前的講話(huà)》，并悼念這位無(wú)產(chǎn)階級革命的偉大的導師。
二、預習檢測：
1、糾正下列各句中的錯別字：
A、由于剩余價(jià)值的發(fā)現，這里就霍然開(kāi)朗了，而先前無(wú)論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或者社會(huì )主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）
B、很少有人像他那樣滿(mǎn)膛熱情、堅忍不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭。（腔）
C、只能感因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誤蔑的人。（誣）
2、選詞填空，并區別這些近義詞：
A、當我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現他在安樂(lè )椅上（安靜）地睡著(zhù)了。（安心、安靜）
B、馬克思還（發(fā)現）了現代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會(huì )的特殊的運動(dòng)規律。（發(fā)現、發(fā)明）
C、但是馬克思在他們所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數學(xué)領(lǐng)域，都有（獨到）的發(fā)現。（獨特、獨到）
�。▍^別略，以上詞語(yǔ)很容易區別，教師可引導學(xué)生依據同義詞的區別方法分析辨別。）
三、分析第一段：
1、作者為什么要在開(kāi)頭點(diǎn)明馬克思逝世的具體時(shí)間？
明確：第一處詳細點(diǎn)明逝世的時(shí)間，表達了一種莊重的意味；第二處極言時(shí)間之短，既表現了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和贊頌了馬克思忘我工作的精神。
2、本段寫(xiě)馬克思的死何以用“停止思想”“安靜地睡著(zhù)了”“永遠地睡著(zhù)了”這些短語(yǔ)來(lái)表達？
明確：在這里作者采用了諱飾的手法（所謂諱飾，就是因為某個(gè)原因，不便直接說(shuō)出某個(gè)意思，而是以比較委婉而又含蓄的語(yǔ)言表達意思），既表現了作者對馬克思的敬重，又表現了自己的悲痛之情。
小結：本段追述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)和情景。
四、分析二~五段：
1、第二段是從哪些角度來(lái)評說(shuō)馬克思逝世造成的損失的？
明確：一是從對象（無(wú)產(chǎn)階級、歷史科學(xué)）；一是從程度（不可估量）；一是從后果（空白）；一是從時(shí)間（不久）。作者不斷變換角度，主要是強調馬克思對于無(wú)產(chǎn)階級革命所起的重要作用是無(wú)與倫比的。
2、從后文內容看，第二段起何作用？它與后兩層在內容上是何關(guān)系？結構上又是什么關(guān)系？
明確：從后文看，第二段起總綱作用，與后面兩層是因果關(guān)系；結構上是總分關(guān)系。
3、第三段一共有幾個(gè)句子，試討論其句型結構。
明確：這是一個(gè)復雜單句�！罢瘛粯印笔乔爸脿钫Z(yǔ)；“馬克思”是主語(yǔ)；“發(fā)現”是謂語(yǔ)中心詞；“規律……做得相反”是賓語(yǔ)中心語(yǔ)；“人類(lèi)……發(fā)展”是定語(yǔ)。
4、第三段冒號后面的文字是一個(gè)復句，試分析這個(gè)復句。
明確：①|(zhì)|（條件）②|（因果）③|||（并列）④||（因果）⑤|||（并列）⑥
5、“不僅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在結構上是什么關(guān)系？
明確：“此”指發(fā)現了人類(lèi)歷史的發(fā)展規律；第四段和第三段在結構上是遞進(jìn)關(guān)系。
6、第四段中最能體現馬克思第二個(gè)發(fā)現的作用的詞是哪一個(gè)詞？試具體解釋這個(gè)詞語(yǔ)的含義？
明確：豁然開(kāi)朗。剩余價(jià)值的發(fā)現揭開(kāi)了資本主義剝削的秘密，為人們認識資本主義社會(huì )并解決這一社會(huì )的根本矛盾開(kāi)辟了正確道路，對無(wú)產(chǎn)階級爭取自身解放的斗爭有巨大的指導作用。
7、第五段中“這樣兩個(gè)發(fā)現”指什么？
明確：人類(lèi)歷史的發(fā)展規律和剩余價(jià)值規律。
8、第五段第3句中的“很多”“不是淺嘗輒止”各是從什么角度去敘說(shuō)馬克思的理論研究的？
明確：廣度和深度。
小結：這一部分主要敘說(shuō)馬克思在科學(xué)（歷史科學(xué)）方面的巨大成就，贊揚了馬克思卓越的見(jiàn)識和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
五.附板書(shū)內容：
六、布置作業(yè)：
1、課后練習一。
2、補充作業(yè)：印發(fā)資料。
第二課時(shí)
一、復習第一課時(shí)內容，處理課后練習一。
二、分析第6、7段：
1、“他作為一個(gè)科學(xué)家就是這樣”中“這樣”指什么？
明確：指上文所說(shuō)的馬克思在很多領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現，而且任何一個(gè)領(lǐng)域的研究都很深入。
2、為什么“每一個(gè)新發(fā)現都使馬克思感到衷心喜悅”？
明確：因為他認為“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”。這些新發(fā)現必然能帶來(lái)歷史的發(fā)展、革命的發(fā)展。
3、兩個(gè)“密切注視”體現了馬克思怎樣的科學(xué)觀(guān)？
明確：他是通過(guò)了解科學(xué)的發(fā)展來(lái)了解無(wú)產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級矛盾的發(fā)展的。
4.作為一個(gè)革命家，馬克思具有怎樣的品質(zhì)？
明確：對革命滿(mǎn)腔熱情，對無(wú)產(chǎn)階級事業(yè)堅忍不拔，對工作卓有成效。
5.第7段和第6段是什么關(guān)系？
明確：前者談革命成就，后者談科學(xué)研究，內容上是并列關(guān)系，邏輯上是因果關(guān)系。
6.為什么說(shuō)“斗爭是他的生命要素”？
明確：因為馬克思無(wú)論研究科學(xué)或是從事革命活動(dòng)，都是指導全世界無(wú)產(chǎn)階級的革命，他為無(wú)產(chǎn)階級革命事業(yè)奉獻了一生。
7.第7段的內部結構是怎樣的`？
明確：分三層。首句為一層，點(diǎn)明馬克思首先是一位革命家；2~4句為二層，概括馬克思革命的一生；5句為三層，簡(jiǎn)述馬克思的革命活動(dòng)。
小結：這兩段敘說(shuō)馬克思作為科學(xué)家和革命家，全身心投入到自己事業(yè)中的偉大精神。
三.分析第8、9段：
1.“正因為這樣”中“這樣”指什么？
明確：指前一段所說(shuō)的馬克思在無(wú)產(chǎn)階級革命斗爭中的卓絕表現和成就。
2.“他對這一切毫不在意”中“這一切”又指什么？
明確：指資產(chǎn)者“誹謗他，詛咒他”。
3.“敵人”和“私敵”的含義是什么？
明確：“敵人”指無(wú)產(chǎn)階級的共同的敵人；“私敵”指與馬克思的個(gè)人利益相沖突的人。
4.第8段采用了什么手法來(lái)評價(jià)馬克思？
明確：對比。把資產(chǎn)者和無(wú)產(chǎn)者對馬克思的態(tài)度作對比，充分體現了馬克思的階級立場(chǎng)和崇高地位。
5.第9段“永垂不朽”是什么意思？
明確：本義是永遠流傳，不可磨滅。這里指馬克思的精神和他開(kāi)辟的無(wú)產(chǎn)階級革命事業(yè)萬(wàn)古長(cháng)存。
小結：這兩段高度評價(jià)馬克思的地位，并對馬克思表達最深切的哀悼之情。
四.布置作業(yè)：
1.課后練習二。
2.補充作業(yè)：印刷資料。
五.教學(xué)后記：
附錄：
[教學(xué)目的]
了解馬克思的偉大貢獻，學(xué)習馬克思獻身于革命與科學(xué)的精神。
理解本文的論述特點(diǎn)--嚴密的邏輯性（嚴謹的結構；高度精練、概括的語(yǔ)言）；學(xué)習本文記敘、議論、抒情三種表達方式水乳交融的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
[教學(xué)課時(shí)]
兩課時(shí)。
[教學(xué)方法]
講讀法。
[教具準備]
錄音機；幻燈片。
第一課時(shí)
[教學(xué)內容]簡(jiǎn)介馬克思生平；把握全文結構；分析1-3段。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入（簡(jiǎn)介生平）
今天學(xué)習《在馬克思墓前的講話(huà)》，作者恩格斯。（板書(shū)）
這一節課我們學(xué)習的任務(wù)是：（板書(shū)）
偉大貢獻
論述特點(diǎn):
嚴密的邏輯性
高度的概括性
濃烈的抒情性
關(guān)于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說(shuō)出多少？
馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國）。他25歲時(shí)遷居法國巴黎。在大學(xué)里研究法學(xué)、歷史和哲學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，就開(kāi)始了他一生的政治活動(dòng)。他與恩格斯一起在革命實(shí)踐中共同戰斗，在革命理論上共同創(chuàng )造。直到1883年3月14日他因病逝世。
《在馬克思墓前的講話(huà)》教案 4
一、溫習導入：
同學(xué)們，科學(xué)的發(fā)展是經(jīng)歷了很漫長(cháng)的時(shí)期的，在漫漫歷史長(cháng)河中，總會(huì )出現一些偉大的科學(xué)家，他們以超人的智慧發(fā)現了許多客觀(guān)規律，以卓越的理論去推動(dòng)科學(xué)向前發(fā)展。在復雜的社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域，正是一位杰出的哲學(xué)家總結了資產(chǎn)主義社會(huì )以及整個(gè)人類(lèi)社會(huì )的歷史規律，推動(dòng)了無(wú)產(chǎn)階級革命。這就是卡爾馬克思。馬克思以其卓越的功績(jì)，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來(lái)學(xué)習恩格斯寫(xiě)的《在馬克思墓前的講話(huà)》，并悼念這位無(wú)產(chǎn)階級革命的偉大的導師。
二、內容新授：
1、作者介紹：
恩格斯（1820-1895)，德國人。馬克思主義的創(chuàng )始人之一,全世界無(wú)產(chǎn)階級的偉大領(lǐng)袖和導師，馬克思的親密戰友。
2、寫(xiě)作背景：
本文是一篇悼詞。1883年3月14日，馬克思在英國倫敦逝世。3月17日，安葬于倫敦城北的海格特公墓。在葬禮上，恩格斯用英語(yǔ)發(fā)表了這篇講話(huà)，代表全世界無(wú)產(chǎn)階級對于馬克思的逝世表示了深切的悼念，對于馬克思一生為無(wú)產(chǎn)階級所做的偉大貢獻作了崇高的評價(jià)和熱情的贊頌。
3、課文朗讀：
要求：糾正字音并完成導學(xué)測試上的預習測試。
4、理清行文思路，把握論證結構。
�。ㄒ唬┤�
開(kāi)頭部分（第1段）追述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)和情景，委婉地表達作者極度悲痛的心情；主體部分（第2至7段）敘述馬克思生前的主要活動(dòng)，評價(jià)馬克思一生的偉大貢獻；結尾部分（第8、9段）論述馬克思在當代的巨大影響，對他的逝世表示深切的悼念。
�。ǘ┲黧w部分
主體部分采用了總分、并列式的結構。第2段高度概括馬克思的逝世所造成的巨大損失，從另一方面看，也即概括揭示馬克思生前的偉大貢獻。這是主體部分的總綱，領(lǐng)起下文的論述。接著(zhù)，分別評述了作為科學(xué)家和革命家的馬克思：第3、4、5段，論述馬克思“對于歷史科學(xué)”的偉大貢獻；第6、7段，論述馬克思“對于歐美戰斗著(zhù)的無(wú)產(chǎn)階級”所做出的卓越貢獻。這兩個(gè)層次之間的關(guān)系是并列的。
�。ㄈ┚植慷温�
主體部分第一層：
第3段論述馬克思所發(fā)現的人類(lèi)歷史的發(fā)展規律及其意義；第4段用“不僅如此”過(guò)渡，論述馬克思發(fā)現剩余價(jià)值規律及其意義；第5段用“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現，該是很夠了”過(guò)渡，論述馬克思在其他許多領(lǐng)域都有深入廣泛的研究和獨到的發(fā)現。顯然，第3段、第4段構成并列關(guān)系；兩者合在一起，與第5段之間又構成層進(jìn)關(guān)系。
主體部分第二層
第6段是一個(gè)過(guò)渡段：首句“他作為科學(xué)家就是這樣”，承接第5段，指出馬克思所有科學(xué)發(fā)現的共同特點(diǎn)：“獨到”“很多領(lǐng)域”“都不是膚淺地研究”等；接著(zhù)“但是這在他身上遠不是主要的”一句轉折，話(huà)題由論述馬克思的科學(xué)理論貢獻，轉向論述馬克思的科學(xué)的世界觀(guān)——不為研究而研究，理論研究的目的在于為實(shí)踐服務(wù)，為推動(dòng)人類(lèi)歷史前進(jìn)服務(wù)。聯(lián)系全文內容，可以看出這一段在整篇講話(huà)中具有承上啟下的'作用，是由論述馬克思的理論貢獻到論述他的革命實(shí)踐的過(guò)渡。第7段開(kāi)頭一句，用“因為馬克思首先是一個(gè)革命家”承接上文，解釋馬克思特別重視科學(xué)的實(shí)際運用的根本原因，句前省略了“所以如此”的意思�！笆紫仁恰庇峙c上一段中“遠不是”相呼應，正面揭示馬克思不僅是一位偉大的科學(xué)家，也是一位偉大的革命家。隨后，作者概括敘述馬克思一生的主要革命活動(dòng)，揭示并高度評價(jià)了馬克思作為革命家所做出的卓越貢獻�？梢�(jiàn)，第6段與第7段之間是層進(jìn)的關(guān)系。
參考：
論證結構圖示
�、偈攀赖臅r(shí)間、
地點(diǎn)、情景③人類(lèi)歷史發(fā)展規律
兩個(gè)發(fā)現
�、谝簧膶τ跓o(wú)產(chǎn)階級科學(xué)理論④剩余價(jià)值規律
偉大貢獻⑤其他發(fā)現
對于歷史科學(xué)⑥過(guò)渡段
�、吒锩鼘�(shí)踐
�、啖峋薮蟮挠绊�、深切的悼念
5、段落研讀
研讀第3段，回答下列問(wèn)題：
�。�1）“冒號”前面的句子是單句，請劃出其主干。
馬克思發(fā)現了規律。
�。�2）作者把馬克思的發(fā)現與達爾文的發(fā)現進(jìn)行類(lèi)比，意圖是什么？
為了揭示并突出馬克思這一發(fā)現的意義：達爾文的生物進(jìn)化論是19世紀自然科學(xué)領(lǐng)域的一項具有劃時(shí)代意義的發(fā)現，那么馬克思澄清了“歷來(lái)為紛繁蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著(zhù)的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)”，他的這一“正本清源”的發(fā)現，也同樣具有劃時(shí)代的意義，同樣是人類(lèi)認識史上的一次大飛躍，是整個(gè)歷史觀(guān)上的一次革命。
�。�3）這段文字中的“簡(jiǎn)單事實(shí)”的內容包含了三層意思，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
�、傥镔|(zhì)決定精神；
�、诮�(jīng)濟基礎決定上層建筑；
�、郾仨氂山�(jīng)濟基礎解釋上層建筑，而不是由上層建筑來(lái)解釋經(jīng)濟基礎。
�。�4）“所以”這個(gè)連詞前后兩部分是怎樣的關(guān)系？
因果關(guān)系。
參考：邏輯關(guān)系圖示。
〔正像達爾文發(fā)現有機界的發(fā)展規律一樣〕，馬克思‖發(fā)現了（人類(lèi)歷史）的發(fā)展規律，即歷來(lái)為紛繁蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著(zhù)的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)（插入語(yǔ)）：①人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；︱（因果）所以，②直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構成基礎，人們的國家制度、法的觀(guān)點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀(guān)念，就是從這個(gè)基礎上發(fā)展起來(lái)的，‖（因果）因而，③也必須由這個(gè)基礎來(lái)解釋?zhuān)B（并列）而不是像過(guò)去那樣做得相反。（冒號以后的文字為復指成分）
6、揣摩語(yǔ)言特點(diǎn)：
聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩語(yǔ)言，深入理解馬克思的偉大形象及時(shí)作者的思想感情。
�。ㄒ唬┑谝徊糠症佗�
�、�3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現他在安樂(lè )椅上安靜地睡著(zhù)了——但已經(jīng)是永遠地睡著(zhù)了。
�。�1）作者把馬克思逝世的時(shí)間交代得很具體，這是悼詞的一般寫(xiě)法，表明了作者的鄭重態(tài)度、悲痛心情。（2）對于馬克思的逝世，恩格斯不忍直接說(shuō)出，而用避諱的手法說(shuō)馬克思“停止思想了”“安靜地睡著(zhù)了”“永遠地睡著(zhù)了”，把自己的極度悲痛的心情委婉而又含蓄地表達出來(lái)。（3）“還不到兩分鐘”，表現了恩格斯深感遺憾的心情。
�、谶@個(gè)人的逝世，對于歐美戰斗著(zhù)的無(wú)產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會(huì )使人感覺(jué)到。
�。�1）這一句話(huà)從對象和程度兩方面高度概括地揭示了馬克思的逝世所造成的巨大損失。從對象上講，即兩個(gè)“對于”；從程度上講，其損失“不可估量”，也就是下句所說(shuō)，形成了空白——在相當一個(gè)歷史時(shí)期，是根本無(wú)法彌補的。（2）“不可估量”“空白”“不久”等詞語(yǔ)，表明馬克思的逝世對于無(wú)產(chǎn)階級革命事業(yè)是不可彌補的損失，從而高度頌揚馬克思的偉大貢獻。
�。ǘ┑诙糠症邰堍茛�
�、垴R克思還發(fā)現了現代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會(huì )的特殊的運動(dòng)規律。由于剩余價(jià)值的發(fā)現，這里就豁然開(kāi)朗了，而先前無(wú)論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或社會(huì )主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
通過(guò)“豁然開(kāi)朗”與“在黑暗中摸索”的鮮明對比，揭示了發(fā)現剩余價(jià)值規律對于無(wú)產(chǎn)階級革命事業(yè)的指導意義。
�、艿邱R克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數學(xué)領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的。
從馬克思理論研究的廣度（“每一個(gè)領(lǐng)域”“這樣的領(lǐng)域是很多的”）和深度（“都有獨到的發(fā)現”“都不是膚淺地研究”）上，熱情贊頌馬克思多方面的輝煌成就，字里行間洋溢著(zhù)欽敬之情。
�、菟漠吷恼嬲姑�，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會(huì )及其所建立的國家制度的事業(yè)，參加現代無(wú)產(chǎn)階級的解放事業(yè)，正是他第一次使現代無(wú)產(chǎn)階級意識到本身的地位和需要，意識到本身解放的條件。
“以這種或那種方式”，說(shuō)明馬克思所做的每一項工作無(wú)不是為著(zhù)無(wú)產(chǎn)階級的解放事業(yè)�！暗谝淮巍�，呼應了前文的“不可估量”“空白”等詞語(yǔ)，突出地表明馬克思為革命事業(yè)所做的巨大貢獻是無(wú)人可以替代的。
�、薅窢幨撬纳�。而他進(jìn)行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效，是很少見(jiàn)的。
“生命要素”呼應了“畢生的真正使命”；而“熱烈、頑強和卓有成效”“是很少見(jiàn)的”等感情色彩十分強烈的詞語(yǔ)，是對馬克思從事革命斗爭的非凡氣質(zhì)、堅韌意志和輝煌成果的熱情贊頌。
�。ㄈ┑谌糠症撷�
�、咚麑@一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬(wàn)分必要時(shí)才給予答復�，F在他逝世了，在整個(gè)歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬(wàn)革命戰友無(wú)不對他表示尊敬、愛(ài)戴和悼念，而我敢大膽地說(shuō)：他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵
�。�1）對敵人的誣蔑和誹謗，馬克思“毫不在意”“把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去”，表現了馬克思對政敵的極大蔑視和無(wú)畏氣概。
�。�2）“他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵�！薄翱赡堋薄拔幢亍�，委婉而準確�！暗弊忠晦D，突出了馬克思所有的敵人都是無(wú)產(chǎn)階級共同的敵人，沒(méi)有一個(gè)私敵。這表明馬克思一生光明磊落，把全部精力獻給了無(wú)產(chǎn)階級的解放事業(yè)�！霸S多”“一個(gè)”，一多一少，都是強調。
�、嗨挠⒚褪聵I(yè)將永垂不朽。
這既是悼念，更是表達了一種堅定的信念和崇高的贊頌之情。
三、總結：
表現方法：
以議論為主，與敘述、抒情完美結合，是本文表現方法上的突出特點(diǎn)。試以全篇及第8段為例，作簡(jiǎn)要分析。
全篇：介紹馬克思逝世的情況和他的革命實(shí)踐活動(dòng)，采用敘述的方法；對馬克思的偉大發(fā)現及其評價(jià)，采用議論的方法；而抒情則貫穿于整篇之中，特別是開(kāi)頭兩段和結尾一段。
第8段：先敘述反動(dòng)階級對馬克思的仇恨、誹謗，再抒發(fā)無(wú)產(chǎn)階級對他的愛(ài)戴和悼念的深厚感情，最后直接議論。
四、鞏固練習：
完成導學(xué)稿上的新授測試。
五、布置作業(yè)：
1.完成《習題冊》
2.預習《納諫與止謗》。
六、學(xué)生小結：
《在馬克思墓前的講話(huà)》教案 5
【教學(xué)目的】
1、理解本文論述的嚴密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯(lián)系。
2、把握重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、了解馬克思的偉大貢獻。
【教學(xué)設想】
參照“單元知識和訓練”中的知識短文：“理解文章的句子”，以課文為材料，讓學(xué)生在把握全文結構的基礎上，加深對重點(diǎn)語(yǔ)句含義的理解。以講解分析為主，輔以理解語(yǔ)句含義的練習。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：第2、6段在文章結構中的作用;第3、7段的分析理解。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗解題，把握全文結構，分析3、4、5段。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查預習
課前要求學(xué)生結合書(shū)下注解并參考《世界歷史》第二冊第八章《科學(xué)共產(chǎn)主義的誕生》，認真預習課文，做〔思考和練習〕第一題;課上通過(guò)對預習情況的檢查，重點(diǎn)落實(shí)以下知識：
1、詞語(yǔ)：
悼(dào)詞
不可估量
紛繁蕪(wú)
雜豁(huò)然開(kāi)朗
膚(fū)淺
衷(zhōng)心喜悅
卓(zhuō)有成效
嫉(jí)恨
誹謗(fěi bàng)
詛咒(zǔ zhòu)
給(jǐ)予
答復
誣(wǖ)蔑
2、常識：
馬克思于1818年5月5日生于德國，1883年3月14日在英國倫敦逝世，3月17日葬于倫敦城北的海格特公墓。本文是馬克思的親密戰友恩格斯在馬克思的葬禮上用英語(yǔ)發(fā)表的講話(huà)。
二、簡(jiǎn)介悼詞的一般要求
悼詞一般分為四個(gè)部分：
1、介紹去世者的姓名、去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等。
2、介紹去世者的簡(jiǎn)歷。
3、頌揚去世者的主要業(yè)績(jì)和主要的優(yōu)秀品質(zhì)等，肯定其社會(huì )意義和社會(huì )價(jià)值。
4、給去世者以綜合評價(jià)，寄托哀思，并慰問(wèn)去世者家屬。
三、讓學(xué)生聽(tīng)本文的朗誦錄音，并結合悼詞的一般要求，思考本文的段落劃分
由學(xué)生發(fā)言，教師歸納。全文可分為三部分：第1段為第一部分，交代馬克思逝世時(shí)的情況;第2至第8段為第二部分，評述馬克思的偉大貢獻和影響;第9段為第三部分，表達對馬克思的悼念之情。
四、分析第二部分結構
提問(wèn)1：馬克思在哪些方面有偉大貢獻?第二部分中有沒(méi)有關(guān)于這一點(diǎn)的概括性語(yǔ)句?若有，該句在本部分結構中起什么作用?
明確：在第二部分，恩格斯對馬克思有“科學(xué)家”和“革命家”兩個(gè)評價(jià)性稱(chēng)謂，表明馬克思的貢獻包括理論和實(shí)踐兩方面。這一點(diǎn)在第2段中有明確而概括的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，即“這個(gè)人的逝世，對于歐美戰斗著(zhù)的無(wú)產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失�！逼渲�，第一個(gè)“對于”，突出了作為革命家的馬克思在無(wú)產(chǎn)階級實(shí)際斗爭中的領(lǐng)導作用，領(lǐng)起下文第7段;第二個(gè)“對于”，則突出了作為科學(xué)家的馬克思在社會(huì )科學(xué)研究領(lǐng)域中的杰出成就，領(lǐng)起下文第3、4、5段。
提問(wèn)2：
�、诺诙糠值�6段在結構上的作用是什么?
�、频�8段首句“正因為這樣”在結構上的作用是什么?
明確①：承上啟下。
明確②：第8段首句“正因為這樣”的“這樣”緊承第7段列舉的馬克思所參加的一系列革命實(shí)踐活動(dòng)，第8段內容又是在敘述這些活動(dòng)對馬克思的影響，因此第8段應與第7段結合在一起以表現作為革命家的馬克思。
綜上所述，第二部分結構如板書(shū)所示：
五、講解第3、4、5段
提問(wèn)1：
�、诺�3段中“簡(jiǎn)單事實(shí)”后的冒號所領(lǐng)起的內容是什么?
�、� “簡(jiǎn)單事實(shí)”的內容與“馬克思發(fā)現了人類(lèi)歷史的發(fā)展規律”中的“規律”是什么關(guān)系。
�、侨绾卫斫膺@一“規律”?
�、葹槭裁匆眠_爾文的發(fā)現作比較?
明確①：冒號領(lǐng)起的內容應到“而不是像過(guò)去那樣做得相反�！�
明確②：“馬克思發(fā)現了人類(lèi)歷史的發(fā)展規律”是單句，“規律”是此單句賓語(yǔ)的中心語(yǔ);“簡(jiǎn)單事實(shí)”的內容是由六個(gè)分句構成的復句來(lái)說(shuō)明的。這個(gè)復句是對“簡(jiǎn)單事實(shí)”的復指，也是對單句賓語(yǔ)“規律”的進(jìn)一步復指�？偲饋�(lái)說(shuō)，這是個(gè)比較特殊的復雜單句。
明確③：了解了復句中各分句間的層次關(guān)系便理解了這個(gè)“規律”。(利用投影儀)
“所以”領(lǐng)起③④⑤⑥句�！耙蚨鳖I(lǐng)起⑤⑥句。
這六個(gè)分句是對馬克思歷史唯物主義學(xué)說(shuō)的概括。馬克思第一次正確解決了存在和意識的關(guān)系問(wèn)題，指出物質(zhì)資料的生產(chǎn)不僅是人類(lèi)歷史的起點(diǎn)，而且也是推動(dòng)人類(lèi)歷史發(fā)展的基本力量。從而建立了正確的唯物史觀(guān)，糾正了以往的唯心史觀(guān)。恩格斯僅用六個(gè)分句便將馬克思的學(xué)說(shuō)講述得清楚明白，顯示出他那高度的理論水平和概括能力。
明確④：用“馬克思發(fā)現人類(lèi)歷史的發(fā)展規律”同“達爾文發(fā)現有機界的發(fā)展規律”進(jìn)行類(lèi)比，是為了說(shuō)明馬克思發(fā)現人類(lèi)歷史的發(fā)展規律的劃時(shí)代意義。大家知道，1838年施萊登和施旺提出了細胞學(xué)說(shuō)，1842年邁爾等人發(fā)現了能量守恒和轉化定律，1859年達爾文提出了生物進(jìn)化論。這些跨學(xué)科的發(fā)現被列為19世紀自然科學(xué)的三大發(fā)現，都具有劃時(shí)代的意義。如果說(shuō)三大發(fā)現中的前兩項是馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的重要的自然科學(xué)前提的話(huà)，后一項則為馬克思主義哲學(xué)提供了強有力的自然科學(xué)論證。達爾文的進(jìn)化論使人正確認識到人與自然的關(guān)系，馬克思發(fā)現的人類(lèi)歷史的發(fā)展規律則讓人們正確認識了人與社會(huì )的關(guān)系。
提問(wèn)2：
�、诺�4段中“不僅如此”的“此”指的是什么?
�、频�5段中“一生能有這樣兩個(gè)發(fā)現”指的是哪兩個(gè)發(fā)現?
�、悄男┲攸c(diǎn)句概括馬克思作為科學(xué)家的偉大貢獻?
明確①：“不僅如此”的“此”即指代“馬克思發(fā)現了人類(lèi)歷史的發(fā)展規律”。由人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規律進(jìn)而又發(fā)現了資本主義社會(huì )的特殊的運動(dòng)規律，即剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)，使文章內容又推進(jìn)一層�！安粌H如此”是由一般向特殊的過(guò)渡和深入。
明確②：“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現”指代的'是“人類(lèi)歷史的發(fā)展規律”和“剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)”這兩個(gè)發(fā)現。這句話(huà)是對3、4段的概括。由“兩個(gè)發(fā)現”過(guò)渡到“他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域”，是由“點(diǎn)”到“面”的概括。表明了作為科學(xué)家的馬克思，其研究領(lǐng)域之廣(“每一個(gè)領(lǐng)域”)，鉆研之深(“不是膚淺地研究”)，價(jià)值之大(“都有獨到的發(fā)現”)。如果天才如郭沫若所說(shuō)，有直線(xiàn)型和球型兩種的話(huà)，馬克思該屬于第三種，因為他既有直線(xiàn)型的精深，又有球型的廣博，是二者兼而有之的天才。
明確③：概括馬克思在歷史科學(xué)方面的偉大貢獻的是：他“發(fā)現了人類(lèi)歷史的發(fā)展規律”，發(fā)現了“剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)”;作為科學(xué)家，他還在“他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數學(xué)領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的�！�
六、總結
第2、3、4、5段在表述時(shí)，作者注意使用概括性語(yǔ)句(例如兩個(gè)“對于”)和指代性語(yǔ)句(例如“不僅如此”，“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現”)，閱讀時(shí)，若能抓住這些語(yǔ)句，將概括部分和指代部分具體化，那么一方面能使我們提綱挈領(lǐng)地掌握議論的內容，另一方面能幫我們弄清作者的思路。
七、作業(yè)
1、結合書(shū)下注解認真閱讀第6、7、8段。
2、思考題：
�、诺�6段偏重于肯定理論還是實(shí)踐?為什么?
�、频�7段為什么要列舉一系列報紙名稱(chēng)?
�、堑�2段中兩個(gè)“對于”順序顛倒一下好不好?為什么?
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
分析第6、7、8段，練習分析語(yǔ)句中蘊含的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習
簡(jiǎn)要敘述作為科學(xué)家的馬克思在理論方面的杰出成就。
二、分析第6、7、8段
提問(wèn)1：
�、� “在馬克思看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”這句話(huà)概括了馬克思對什么問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)?
�、圃诘�6段中列舉了馬克思的兩種“喜悅”，這兩種喜悅的程度有什么不同?說(shuō)明什么?
明確①：這句話(huà)高度概括了馬克思對科學(xué)的作用的基本觀(guān)點(diǎn)，也可以說(shuō)是馬克思的科學(xué)觀(guān)。他的科學(xué)觀(guān)是與他所發(fā)現的人類(lèi)歷史的發(fā)展規律相一致的。馬克思認為科學(xué)的進(jìn)步將改變人們賴(lài)以生存的物質(zhì)資料的生產(chǎn)，將導致經(jīng)濟基礎的變化，所以歸根結底將導致人類(lèi)歷史的前進(jìn)和飛躍。這在歷史上不乏其例。比如18世紀60年代始于英國的產(chǎn)業(yè)革命，就是資產(chǎn)階級革命勝利后，資產(chǎn)階級廣泛采用新技術(shù)的一場(chǎng)革命。先以紡織業(yè)開(kāi)始，到了80年代又發(fā)明了蒸汽機，蒸汽機的發(fā)明和使用使產(chǎn)業(yè)革命得到進(jìn)一步發(fā)展，遍及化學(xué)、冶金、采掘、機器制造等部門(mén)。這次產(chǎn)業(yè)革命使資產(chǎn)主義生產(chǎn)由工場(chǎng)手工業(yè)過(guò)渡到機器大工業(yè)，大大促進(jìn)了資本主義生產(chǎn)力的發(fā)展�；谶@一系列認識，馬克思對科學(xué)給予了高度重視。
明確②：第6段列舉的兩種程度不同的“喜悅”。后者的“喜悅”程度更深些。既然兩種科學(xué)發(fā)現都令馬克思感到喜悅，就表明馬克思對任何科學(xué)理論均高度重視;但后者喜悅程度深，則表明馬克思對與實(shí)踐有密切聯(lián)系的科學(xué)發(fā)現興趣尤為濃厚。由此可見(jiàn)，馬克思是站在實(shí)踐的高度上看待科學(xué)理論，他認為理論的最終目的是應用于實(shí)踐，理論必須在實(shí)踐中得以檢驗和發(fā)展。他不是為科學(xué)而科學(xué)，他更強調科學(xué)在實(shí)踐中的應用。這一點(diǎn)在第7段中表現得更為突出。
提問(wèn)2：
�、湃绾卫斫狻耙驗轳R克思首先是一個(gè)革命家”?
�、� “他的畢生的使命”是什么?第7段第2句話(huà)的要點(diǎn)是什么?如何概括?
�、菫槭裁匆信e一系列報紙?
�、热绾卫斫怦R克思的革命理論與他的革命實(shí)踐的關(guān)系?
明確①：這句話(huà)是說(shuō)，與馬克思在革命理論方面的成就相比較，他在革命實(shí)踐中的貢獻更為重要。加“首先”以示強調。這句話(huà)與第6段中“但是這在他身上遠不是主要的”相呼應。
明確②：“他的畢生的使命”是兩個(gè)“參加”所領(lǐng)起的短語(yǔ)。第7段第2句抓住兩個(gè)“參加”，兩個(gè)“意識到”，即可將全句概括為：馬克思革命實(shí)踐的內容和成果。這里用的“第一次”表明馬克思所參加的革命實(shí)踐同他的理論創(chuàng )造一樣，都具有劃時(shí)代的意義。
明確③：閱讀一系列報紙的名稱(chēng)時(shí)應注意后面注明的時(shí)間，這些時(shí)間有它們的連續性，這些名稱(chēng)和時(shí)間的背后隱含著(zhù)一段輾轉遷徙的革命生涯，1842年馬克思在德國，為《萊茵報》撰稿，后又任該報主編，他以犀利的筆鋒抨擊反動(dòng)政府，1843年被迫遷居巴黎，1844年為巴黎《前進(jìn)報》撰搞，抨擊普魯士反動(dòng)制度，1845年被逐出法國，遷居比利時(shí)布魯塞爾，1847年又成為《德意志—布魯塞爾報》的經(jīng)常撰稿人，1848年至1849年歐洲革命期間，又與恩格斯一同回德國創(chuàng )辦《新萊茵報》，1849年5月，又被逐出普魯士，先到巴黎，后又定居倫敦，1852年至1861年經(jīng)常為該報撰搞�？梢�(jiàn)馬克思的革命活動(dòng)并不因屢被驅逐所阻止，報紙名稱(chēng)實(shí)際上是他參加革命斗爭的標志，用以說(shuō)明“他進(jìn)行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效”。說(shuō)明“卓有成效”的還有“創(chuàng )立偉大的國際工人協(xié)會(huì )”。
明確④：由馬克思這一系列的革命實(shí)踐可知，正是由于他卓有成效地參加了推翻資本主義制度，解放無(wú)產(chǎn)階級的偉大實(shí)踐，才創(chuàng )立出偉大的歷史科學(xué)理論，并在革命實(shí)踐中不斷的改進(jìn)、完善自己的理論，革命實(shí)踐是革命理論的基礎。他創(chuàng )立革命理論的最終目的也是為了推動(dòng)革命實(shí)踐的前進(jìn)�？梢哉f(shuō)馬克思用自己的行動(dòng)真正地實(shí)踐了他的科學(xué)觀(guān)、理論觀(guān)。所以馬克思首先是一個(gè)偉大的革命家，同時(shí)還是一位偉大的思想家。只是兩者相比較，馬克思在革命實(shí)踐中的作用更為光輝，意義更加重要些，故把革命家排在首位。由此可見(jiàn)，課文第2段中的兩個(gè)“對于”位置也是不可更易的。
三、練習指導
結合〔思考和練習〕二，訓練學(xué)生通過(guò)分析語(yǔ)句的表達特點(diǎn)，理解語(yǔ)句的含義。
理解語(yǔ)句內涵的途徑很多，其中較重要的一條便是通過(guò)分析語(yǔ)句的表達特點(diǎn)，即分析：
1、關(guān)鍵詞語(yǔ)的選用;
2、所采用的修辭手法;
3、所選用的特殊句式等。在分析文章的過(guò)程中，我們已運用過(guò)這樣的方法，例如：分析第6段中的兩種不同程度的“喜悅”，突出馬克思對理論應用于實(shí)踐的重視。再舉練習題中的例子：
例2這位巨人逝世后所形成的空白，不久就會(huì )使人感覺(jué)到。
明確：重點(diǎn)分析“空白”，表明馬克思逝世造成的損失是無(wú)法彌補的。
例5我敢大膽地說(shuō)：他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。
明確：重點(diǎn)分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭并非出自個(gè)人的私利。
課文中可拿來(lái)做此類(lèi)練習的句子還很多：
�、欧治觥�3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當代最偉大的思想家停止思想了”的豐富含義。
參考答案：時(shí)間精確到時(shí)、刻，表明了作者鄭重的態(tài)度和極度悲痛的心情�！白顐ゴ蟮乃枷爰摇蓖怀鰪娬{了馬克思的重要地位和他的去世產(chǎn)生的影響。
“停止思想”突出了作者對作為思想家的馬克思去世的遺憾、惋惜和哀悼之情。
�、品治觥八麑@一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去，只在萬(wàn)分必要時(shí)才給予答復�！�
參加答案：“像蛛絲一樣”表明馬克思對敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時(shí)才給予“答復”，表明馬克思對敵人的那種居高臨下的態(tài)度。
《在馬克思墓前的講話(huà)》教案 6
教學(xué)目標:
(1)、了解馬克思的偉大貢獻，激發(fā)對馬克思崇高人格的敬仰。
(2)、理解本文論述的嚴密邏輯性，體會(huì )表達方式的綜合運用。
(3)、悼詞的文體特點(diǎn)，修辭、單句、復句等語(yǔ)法知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清各段間的邏輯關(guān)系；分析馬克思逝世情景及時(shí)對馬克思偉大貢獻的總論。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解關(guān)鍵詞、長(cháng)句的作用與表達效果。
教法設想：
本著(zhù)啟發(fā)誘導的原則，以剖析結構、理清思路的方式，把握全文邏輯關(guān)系；以理解關(guān)鍵詞、解剖長(cháng)句為突破口，進(jìn)行深入細致分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
人，作為萬(wàn)物的靈長(cháng)，感情豐富、復雜、細膩。崇高卑劣、生老病死，激發(fā)了人類(lèi)強烈的情感。同時(shí)，人們也以各種方式來(lái)表達自己的內心感受、價(jià)值判斷，悼詞就是人們表達哀悼的'方式之一，而對于一個(gè)時(shí)代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。
二、簡(jiǎn)介背景，檢查預習：
(1)檢查預習：這篇悼詞是誰(shuí)在何時(shí)何地發(fā)表的？
(2)教師作完整介紹：
1883年3月14日下午兩點(diǎn)三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無(wú)產(chǎn)階級向自己的導師表達了深切的悼念，發(fā)表了這篇著(zhù)名的悼詞。
三、簡(jiǎn)介悼詞的文體知識(出示投影)：
開(kāi)頭：介紹逝世時(shí)間、地點(diǎn)、情景等
悼詞(對逝者表示哀悼的話(huà))主體：敘述逝者經(jīng)歷.產(chǎn)要成就、貢獻
結尾：表達哀悼，對生者提出希望要求
四、范讀全文，理清全文各段邏輯關(guān)系：
(1)要求學(xué)生根據悼詞的特點(diǎn)，找出本文結構的三個(gè)部分，概述大意。
(2)學(xué)生回答，教師總結;
不幸逝世(第1段)；貢獻地位(第2至8段)；深遠影響(第9段)
(3)在(1)、(2)步的基礎上，深入解析全文的邏輯關(guān)系：
全文9段間的邏輯關(guān)系如下(以圖示法標明)
科學(xué)理論貢獻
總說(shuō)分說(shuō)總說(shuō)：表達崇敬悼念
革命實(shí)踐貢獻
五、分析課文：
第一段：
(1)、指名朗讀本段；學(xué)生思考：這一段介紹些什么？
(逝世時(shí)間3月14日下午兩點(diǎn)三刻；逝世地點(diǎn)------安樂(lè )椅；逝世情景------睡著(zhù)了)
(2)、討論以下問(wèn)題，將分析導向深入：
1、為何將時(shí)間交代得如此具體？
(表明這一事件影響巨大，值得紀念。)
2、地點(diǎn)的交代有無(wú)深意？(教師介紹相關(guān)背景材料)如有，是何深意？
3、不就死了，而說(shuō)睡著(zhù)了，運用的是什么修辭方法？其間包含著(zhù)什么樣的思想感情？(諱飾的修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)
(3)、小結該段：
本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)、情景，雖是悼詞的通用開(kāi)頭，但文字簡(jiǎn)練、準確，蘊含著(zhù)無(wú)限的哀悼和敬仰。
第二段：
(!)、教師范讀，注意突出對于對于、損失、空白這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(2)、討論分析：這個(gè)人的逝世，對于歐美戰斗著(zhù)的無(wú)產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。
1、指名縮句，找出主干。(逝世是損失)
2、出示投投影，明確各具體成分。
(這個(gè)人的逝世，[對于歐美戰斗著(zhù)的無(wú)產(chǎn)階級]，[對于歷史科學(xué)]，{都}是(不可估量的)損失。
3、抓住關(guān)鍵詞，深入分析：
1、損失、空白，說(shuō)明馬克思貢獻巨大，無(wú)可企及；
2、兩個(gè)對于，分列貢獻的兩個(gè)方面：革命實(shí)踐、科學(xué)理論。
(4) 小結該段：
這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側面論述馬克思的豐功偉績(jì)，歷史地位。這一段是全文總綱。
六、課堂小結：
這節課我們主要了解了悼詞的文體特點(diǎn)，初步理清了文章各段間的邏輯關(guān)系；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過(guò)對關(guān)鍵詞語(yǔ)，修辭方法、長(cháng)句的分析，詳細了解了馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)情景，以及恩格斯對馬克思一生偉大貢獻的總述。馬克思那種為全人類(lèi)的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹(shù)立了楷模；文中那哀悼痛惜，無(wú)限崇敬之情，也引起了我們強烈的共鳴。
七、布置作業(yè)：
(1)課內練習(出示投影)
1、鞏固訓練：填空。
2、延伸訓練：習作片斷練習，寫(xiě)一段話(huà)，學(xué)習本文第二段的格式，突出一個(gè)中心意思。
(2)課外作業(yè)：
1、預習下文，看第二部分的分說(shuō)各說(shuō)了哪些成就貢獻？
2、第三段是由一個(gè)長(cháng)句子構成的，是單句還是復句？嘗試分析。
附、板書(shū)設計：
在馬克思墓前的講話(huà)
恩格斯
時(shí)間：3月14日下午兩點(diǎn)三刻（值得紀念）
不幸逝世地點(diǎn)：安樂(lè )椅（鞠躬盡瘁）
情景：睡著(zhù)了(諱飾)（痛惜崇敬）
損失革命實(shí)踐
貢獻地位：（深遠影響）
空白科學(xué)理論
備課小結：
文字，是多么美，多么精致可愛(ài)的精靈啊!只要你調度得當，它就能把你心里最細微的情緒表達出來(lái)!可閱讀教學(xué)中，我們則要引導學(xué)生從文字這一淺表的實(shí)在的東西出發(fā)，來(lái)推究作家的本心，體會(huì )那抽象的妙境，是可謂須深入淺出了。而教師備課，亦即尋求一條能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入淺出的途徑。于是，這條路平坦或坎坷，就看你，教師，領(lǐng)路者的素質(zhì)與勤奮了。
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