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《機智幽默》教案范文
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)要求：
【教材分析】
本單元是新聞單元，學(xué)生已有大量的新聞閱讀經(jīng)驗，有的同學(xué)甚至已養成了讀報的習慣，通過(guò)本單元的學(xué)習，使同學(xué)們的閱讀和寫(xiě)作與社會(huì )實(shí)踐、與他們的實(shí)際生活需要產(chǎn)生更為緊密的聯(lián)系，以達成學(xué)以致用的目的。
【教學(xué)目標】
1．養成關(guān)心時(shí)事報道的習慣，了解新聞類(lèi)文體廣義和狹義的區分及其功能。
2．初步了解新聞的寫(xiě)作基本要求，培養敏銳的新聞感覺(jué)。
3．通過(guò)籌辦“報紙”，嘗試新聞寫(xiě)作的甘苦，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
養成關(guān)心時(shí)事報道的習慣，了解新聞類(lèi)文體廣義和狹義的區分及其功能。初步了解新聞的寫(xiě)作基本要求，培養敏銳的新聞感覺(jué)。嘗試新聞寫(xiě)作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)籌辦“報紙”，嘗試新聞寫(xiě)作的甘苦，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。
【教學(xué)建議】
1. 復習本單元知識導入。
2. 結合本單元系統學(xué)習關(guān)于新聞的定義、新聞的特點(diǎn)、新聞分類(lèi)、新聞的結構。重點(diǎn)學(xué)習新聞的結構。
3. 課堂訓練新聞?dòng)浾叩幕舅仞B：敏銳、信實(shí)。在諸多新聞寫(xiě)作要求中，敏銳和信實(shí)是最重要的。作者要有敏銳的新聞感覺(jué)，才能捕捉到有價(jià)值的素材，同時(shí)， 新聞的材料必須真實(shí)可靠，反映的事實(shí)要有信度。沒(méi)有信度的新聞，就是假新聞，那是一錢(qián)不值的。教師可以先播放有關(guān)的新聞報道音頻、視頻，然后在課堂上組織 學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)模擬采訪(fǎng)報道學(xué)校里最近發(fā)生的事件或社會(huì )上比較熱門(mén)的話(huà)題。引導學(xué)生在報道時(shí)不但要具備新聞敏感，能迅速尋獲到有價(jià)值的新聞素材，同時(shí)，還要 能信守新聞的客觀(guān)性，真是、準確地報道。培養學(xué)生能在報道中以事實(shí)說(shuō)話(huà)、以客觀(guān)取勝。
4．課外延伸�？梢宰寣W(xué)生校為單位，也可以班級、年段為單位，辦一份報紙，可以是日報，也可以是周報、旬報、月報，可以有固定的主編、編輯、記者等，也可 以輪流擔任主編、編輯、記者等。媒體形式上，可以是紙質(zhì)的，也可以是電子的，可以是供閱讀的（重書(shū)面語(yǔ)），也可以是供播講的（重口語(yǔ)）。如“某班新聞聯(lián) 播”“某校新聞在線(xiàn)”“某某中學(xué)周報”等，都是可選擇的方式。而新聞的選材，以校內發(fā)生的事為主。
附例文：
在寒冬中沸騰
——第十屆歌手大賽現場(chǎng)紀實(shí)
小記者 施潿珊 周美雅
我校第十屆歌手大賽可謂空前盛大，報名的選手達160多名。
2003年12月11日，團委會(huì )、音樂(lè )組和學(xué)生會(huì )在科學(xué)樓二樓、三樓和四樓分三場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行預賽。每位選手只有約1分鐘的演唱時(shí)間，大家知道，在高手如云的預賽中想脫穎而出并不容易，都使出渾身解數，盡情地放飛旋律，臺下現場(chǎng)也是掌聲不斷，高潮迭起。
第二天，總決賽名單公布后，幾家歡樂(lè )幾家愁，不乏嗓音和樂(lè )感俱佳頗具實(shí)力的選手由于選曲不當或發(fā)揮欠佳慘遭淘汰。殺入決賽的同學(xué)則各自暗暗準備行頭，反復熱“聲”，鉚足勁頭，單等一搏。
17日這天夜晚異常寒冷，南下的冷空氣并沒(méi)有使歌手賽有一點(diǎn)降溫的跡象。熱火朝天進(jìn)行的第十屆歌手大賽決賽為寒冷的冬夜燃起狂熱的火把。
6點(diǎn)剛過(guò)，比賽還沒(méi)開(kāi)始，已有不少同學(xué)守候在體育館二樓主席臺邊門(mén)檢票門(mén)口（為控制觀(guān)眾人數，團委會(huì )印制并分發(fā)活動(dòng)票券）。才十幾分鐘，檢票門(mén)口已被熱情的同學(xué)們擠得水泄不通，有的甚至被擠得要上不能上要下不能下——沒(méi)想到比賽這么受歡迎！
先進(jìn)得現場(chǎng)的同學(xué)擠坐在前幾排，有的還為還沒(méi)擠進(jìn)來(lái)的同伴占了位子。同學(xué)們的熱情讓現場(chǎng)不斷升溫，大家等待著(zhù)、議論著(zhù)、評述著(zhù)學(xué)生會(huì )干部下發(fā)的《石獅一中第十屆校園歌手大賽決賽節目單》。
6點(diǎn)40分，臺上三位男女主持人閃亮出場(chǎng)，比賽終于開(kāi)始了！同學(xué)們熱情高漲，掌聲中，1號選手高一（12）班的盧春香已來(lái)到臺上，唱起了《臺灣來(lái)的小阿 霞》……有備而來(lái)的歌手一個(gè)接一個(gè)登臺獻藝，臺下掌聲、鼓勁聲、喝彩聲一次次被激起�！坝H友團”大膽獻花，激情寫(xiě)在臉上的選手手持鮮花揮舞，場(chǎng)面似乎不亞 于歌星大腕的演唱會(huì )。同學(xué)們隨著(zhù)歌手的歌聲忘情地打著(zhù)拍子，把年輕人的熱情朝氣展現得淋漓盡致。
特別是第24號一句“總想對你表白”還沒(méi)唱完，剎時(shí)全場(chǎng)情緒高漲，現場(chǎng)1000多名觀(guān)眾齊聲喝彩的那一刻，讓我們真切體會(huì )到了什么叫征服！來(lái)自高一年 （6）班的意氣風(fēng)發(fā)的林?zhù)欪樂(lè )路鹨粋�(gè)月前在市體育場(chǎng)演唱此歌的張也，在校體育館引燃全場(chǎng)激情。臺下每個(gè)人的表情都充滿(mǎn)想象、神往和陶醉。你如果在現場(chǎng)，那 經(jīng)久不息的雷動(dòng)的掌聲，發(fā)自肺腑的千人齊聲的喝彩會(huì )讓你感到似乎全世界都在震動(dòng)！最后評委團給出了9?498的高分。
比賽結束后，獲得石獅一中第十屆歌手大賽“十大歌手”及“優(yōu)秀歌手”稱(chēng)號的20位選手臺上合影。意猶未盡的同學(xué)們仍沉浸在歡快的氛圍中久久不愿退去。
比賽很成功，使我們在緊張的學(xué)習中得到了放松，希望它越辦越好。
�。ū疚陌l(fā)表于福建石獅一中文學(xué)社《綠浪》第6期）
�。酆�(jiǎn)評］作者敏銳地捕捉到了學(xué)校舉辦“第十屆歌手大賽”這一有較高新聞價(jià)值的事件，作為新聞素材，報道的內容是新鮮的，真實(shí)的，有時(shí)效性和信實(shí)性。這 是一篇“金字塔式”結構的，是以設置懸念歌手大賽“空前盛大”開(kāi)頭的。以下是按照時(shí)間順序寫(xiě)預賽、決賽的過(guò)程，逐漸將新聞內容推向高潮——著(zhù)重描寫(xiě)了 高一（6）班的意氣風(fēng)發(fā)的林?zhù)欪樠莩谷珗?chǎng)沸騰的情景。結局不但說(shuō)明了比賽結束后的合影和同學(xué)們的歡快的情緒，而且還簡(jiǎn)單地表達了對這次比賽效果的評價(jià)， 抒發(fā)了期待將來(lái)能“越辦越好”的心情。標題“寒冬中的沸騰”也很醒目，新聞能?chē)@著(zhù)“沸騰”這個(gè)事實(shí)來(lái)寫(xiě)。
�。ǘ┙虒W(xué)（積件）要求：
1．播放有關(guān)的新聞報道音頻、視頻。
使用目的：讓學(xué)生學(xué)習現場(chǎng)新聞報道的特點(diǎn)，自己也能?chē)L試當堂報道。
2．展示本節課應完成的探究及訓練任務(wù)。
使用目的：讓學(xué)生明確本單元教材所要掌握的文體知識，讓學(xué)生加深理解和感受，學(xué)習自己寫(xiě)新聞稿。
�。ㄈ┙虒W(xué)資料要求：
1．有關(guān)的新聞報道音頻、視頻。
2．相關(guān)資料
新聞的特點(diǎn)：傳播性。真實(shí)性。新鮮性。迅捷性。簡(jiǎn)短性。生動(dòng)性。
新聞的分類(lèi)：根據不同的分類(lèi)標準，新聞可以分為不同的類(lèi)型�，F在比較普遍的分法是將新聞分為五大類(lèi)。（略）
新聞的結構模式
仍以消息為例。常見(jiàn)的消息結構模式包括：
�。�1）倒金字塔式結構
絕大多數消息采用的是這類(lèi)結構。消息內容是按照材料的重要程度由前至后依次排列。前面大而重，后面小而輕。
特點(diǎn)：將最重要、最新鮮、最引人注目的新聞事實(shí)放在導語(yǔ)中，導語(yǔ)中也是將最精彩的內容放在前面；在消息的主體中，內容也是按照重要性程度遞減的順序安排。這樣寫(xiě)的目的是以快、新、短激起讀者的注意，也方便編輯及時(shí)有效地處理稿件。多用于事件報道。如：
�。吠干邕_拉斯1963年11月22日急電）肯尼迪總統今天在這里遭到刺客槍擊身亡。
總統與夫人同乘一輛車(chē)中，刺客發(fā)3彈，命中總統頭部。
總統被緊急送入醫院，并經(jīng)輸血，但不久死亡。
官方消息說(shuō)，總統下午一點(diǎn)逝世。
副總統約翰遜將繼任總統。
�。�2）金字塔式結構
也叫時(shí)間順序結構或是縱向結構。其特點(diǎn)：沒(méi)有單獨的導語(yǔ)，完全按照事實(shí)發(fā)生的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。事件的開(kāi)端就是開(kāi)頭，事件的發(fā)展就是主體，事件的結束就是結 尾。往往一段比一段具體，逐步推向高潮。猶如剝筍，層層去皮，事實(shí)的結果最后顯現出來(lái)。也類(lèi)似講故事，隨著(zhù)情節發(fā)展，事件的高潮出現了，之后是結局。記者 借“過(guò)程”說(shuō)話(huà)，表達某種觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)。常用的手法是設置懸念。
如《兩個(gè)大學(xué)生玩命》（參見(jiàn)《百年新聞經(jīng)典》，湖南大學(xué)出版社2000年版）“1月12日下午7時(shí)，北大分校物理系的學(xué)生吳某，與三位女同學(xué)在學(xué)校附近的 鐵路邊散步”。這是一個(gè)懸念，吸引讀者往下看。后來(lái)呢？“吳對同學(xué)說(shuō)，國外曾有人趴在路軌中間，火車(chē)過(guò)后安然無(wú)恙�！眳呛鸵慌瑢W(xué)想親身一試，趴在路軌中 間。寫(xiě)到這里，新聞接近高潮，懸念還未揭開(kāi)。接下來(lái)的三段是寫(xiě)火車(chē)司機發(fā)現后，采取緊急措施，車(chē)頭和第一節從他們上面駛過(guò)后停下。女同學(xué)從車(chē)下爬出，僥幸 活命。吳沒(méi)有爬出，顱腦嚴重損傷，已經(jīng)喪生。事件結果顯露，懸念了釋。
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