《撈鐵�！肪方贪冈O計
教學(xué)目標
知識目標：
掌握9個(gè)字的音、形、義，并會(huì )寫(xiě)。
并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì )用“熟悉、出色”造句。
能結合課文，理解課后習題3句與句之間的聯(lián)系。
讀課文，理解課文內容，能正確回答練習1的三個(gè)問(wèn)題。
能按段意給課文分段。
情感教育：
了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
能力提高：
通過(guò)學(xué)習，激愛(ài)科學(xué)的興趣，培養科學(xué)地認識問(wèn)題、解決問(wèn)是的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)
對文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說(shuō)的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！�
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學(xué)方法
球形教學(xué)法 實(shí)驗演示法
教學(xué)媒體
投影機、投影片、計算機
課前準備
配合課文的投影片。一套實(shí)驗器具(玻璃缸、船、沙等)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習第一段。
指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么要撈鐵牛?
板書(shū)：大水沖牛
點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒(méi)有別的辦法?為什一定要撈鐵牛?
要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?
指導學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢?”引導學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思?想象他們在議論些什么?
正當人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現了，他說(shuō)了一句什么話(huà)?你能從課文里把這句話(huà)找出來(lái)嗎?
投影：“讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！敝笇W(xué)生初步理解這句話(huà)的意思。
這句話(huà)講了幾個(gè)意思?
從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系)
板書(shū)：叫水送牛
指導學(xué)生朗讀第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)習課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準備工作以及撈鐵牛的過(guò)程。
2.繼續深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)”這個(gè)句子。
3.解決課后練習，體會(huì )句子與句子之間的聯(lián)系。
4.充分認識懷丙確實(shí)是個(gè)出色的工程家。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入：
一、上一節課，我們學(xué)習了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進(jìn)，一個(gè)和尚出現了，他說(shuō)要叫水把鐵牛送回來(lái)。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來(lái)的呢?我們繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習第二段。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢?在課文里找出來(lái)，作上記號。
討論：
和尚做了哪四項準備工作?
第一項準備工作是什么?(先讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導學(xué)生用四個(gè)字把這項準備工作概括出來(lái)。)
板書(shū)：潛水摸牛
其他三項準備工作是怎樣的?能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)?(先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流)
板書(shū)：大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
三、學(xué)習第三段
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?
投影這段話(huà)，組織學(xué)生討論：
和尚先讓水手們干什么?(鏟沙)
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里?
船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化?為什么會(huì )有這種變化?(一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔)這里為什么用“拔”?是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的'?水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔?(通過(guò)多媒體計算機的畫(huà)面理解撈鐵牛的過(guò)程)
實(shí)驗演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話(huà)，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?請用四個(gè)字概括出來(lái)。
板書(shū)：鏟沙拔牛
齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的?(通過(guò)多媒體計算機演示，讓學(xué)生理解)
點(diǎn)撥：和尚為什么不急著(zhù)把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。
朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么?分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。
板書(shū)：劃船拖牛眾人拖牛
和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢?哪里寫(xiě)到了?為什么不具體寫(xiě)?
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來(lái)的?讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(簡(jiǎn)單敘述過(guò)程)
投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習，你們對這句話(huà)有沒(méi)有新的理解?懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來(lái)，實(shí)際上是什么意思?
討論：你覺(jué)得懷丙和尚這個(gè)人怎樣?課文是怎樣評價(jià)他的?
“出色”是什么意思?教師講解“工程家”的意思。
為什么說(shuō)懷丙和尚是個(gè)出色的工程家?他的出色表現在哪些方面?
點(diǎn)撥：
從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現在哪里?(引導學(xué)生通過(guò)懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準備工作，而且這四項準備工作的順序不可以顛倒，認識到懷丙和尚考慮非常周到。)
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過(guò)程，可以看出他的出色表現在哪里?(引導學(xué)生通過(guò)對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當鐵牛被拔出來(lái)后，并不急著(zhù)把鐵牛撈上來(lái)，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認識懷丙和尚指揮有方。)
投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！睆膽驯f(shuō)的這句話(huà)，可以看出他的出色表現在哪里?
點(diǎn)撥：
洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來(lái)的危害沒(méi)有?
“我還叫水把它們送回來(lái)”實(shí)際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面沒(méi)有?
他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說(shuō)明他能一分為二地看問(wèn)題，有一種科學(xué)的態(tài)度。
通過(guò)剛才的分析，懷丙的出色表現在哪里?
板書(shū)：考慮周到
指揮有方科學(xué)地認識問(wèn)題，解決問(wèn)題
一分為二
總結全文
懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現在已有一千多年了，那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊!直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么感想呢?
引導學(xué)生發(fā)現課本插圖的錯誤。
堂上練習
指導學(xué)生用“熟悉”、“出色”造句。
課后練習
朗讀課文。
了解現在打撈沉船的辦法。
板書(shū)設計： 17、撈鐵牛 考慮周到 懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學(xué)地認識問(wèn)題，解決問(wèn)題 一分為二 大水沖牛叫水送牛 潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛 鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛
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