《折線(xiàn)統計圖的認識》第二課時(shí)教案設計
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．能從單式折線(xiàn)統計圖上獲取數據變化情況的信息，能根據單式折線(xiàn)統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2．會(huì )看單式折線(xiàn)統計圖。
【過(guò)程與方法】
1．讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察統計圖和分析數據的全過(guò)程。
2．能夠從折線(xiàn)統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。
3．滲透統計的數學(xué)思想方法，培養合理的思維。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1．引導學(xué)生積極參與探索、思考的過(guò)程。
2．能夠依據數據變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的估測。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠從折線(xiàn)統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計圖提問(wèn)
教學(xué)用具準備：
教學(xué)平臺
教學(xué)過(guò)程設計：
一、情景引入
1．昨天我們認識了折線(xiàn)統計圖，今天我們繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)統計的知識。小胖是氣象愛(ài)好者，他對上海某日的氣溫變化作了統計。
2．課件出示：P44/上海某日氣溫變化情況統計圖。[說(shuō)明]：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，采用與生活有關(guān)的資料，讓學(xué)生了解統計與生活緊密聯(lián)系。
二、探究新知
1．仔細觀(guān)察這張折線(xiàn)統計圖，是怎樣制作的？你有什么疑問(wèn)？
問(wèn)題1：折線(xiàn)統計圖的橫軸表示什么？
問(wèn)題2：這是每隔幾小時(shí)測一次氣溫而得到的折線(xiàn)圖？
問(wèn)題3：縱軸表示什么？
問(wèn)題4：縱軸上的1小格代表幾℃？
2．從圖中你能了解到哪些信息？
問(wèn)題1：氣溫最高的時(shí)刻是幾時(shí)？這時(shí)氣溫是多少℃？
補充：氣溫最低的`時(shí)刻是幾時(shí)？這時(shí)氣溫是多少℃？
問(wèn)題2：氣溫是從幾時(shí)開(kāi)始升高的？又是從幾時(shí)開(kāi)始下降的？
問(wèn)題3：氣溫上升幅度最大的是幾時(shí)到幾時(shí)之間？
問(wèn)題4：氣溫下降幅度最大的是幾時(shí)到幾時(shí)之間？
問(wèn)題5：幾時(shí)到幾時(shí)氣溫沒(méi)有變化？
問(wèn)題6：這天有幾個(gè)小時(shí)氣溫超過(guò)9℃？
3.除了以上這些，你還能提什么問(wèn)題嗎？
問(wèn)題7：你能估測出這一天大約屬于哪個(gè)季節？ 早春、晚秋
4.折線(xiàn)統計圖能夠告訴我們很多信息，我們要學(xué)會(huì )看圖學(xué)會(huì )分析。
[說(shuō)明]：通過(guò)讀取折線(xiàn)統計圖信息的練習，讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，合理地進(jìn)行推測并說(shuō)明理由。通過(guò)讓學(xué)生提出更多的問(wèn)題，提高從折線(xiàn)統計圖中獲取信息的能力。
三、鞏固練習
1．出示：
模仿剛才的分析，試著(zhù)分析這份統計圖(先小組討論)：
(1)統計內容：xx小學(xué)一至六年級及喜歡看科普讀物人數統計。
(2)統計圖類(lèi)型：折線(xiàn)統計圖
(3)喜歡看科普讀物的人數上升幅度最大的是哪個(gè)年級到哪個(gè)年級之間？
2．你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
(1)四年級喜歡看科普讀物學(xué)生的人數是多少？
(2)一至六年級喜歡看科普讀物一共有多少人？
(3)小淘氣所在年級喜歡看科普讀物的人數排在第3位，小淘氣是哪個(gè)年級的？
[說(shuō)明]：通過(guò)從單式折線(xiàn)統計圖中獲取信息，讓學(xué)生獲得分析數據和進(jìn)行合理推測的初步經(jīng)驗。
四、課堂小結
學(xué)習了兩天的折線(xiàn)統計圖，你有什么感受？
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