《折線(xiàn)統計圖的認識》第三課時(shí)教案
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．理解使用省略符號的折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)。
2．會(huì )看單式折線(xiàn)統計圖。
【過(guò)程與方法】
1．讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數據的全過(guò)程。
2．依據折線(xiàn)統計圖中數據變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的推測。
3．滲透統計的數學(xué)思想方法，培養合理的思維。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1．引導學(xué)生積極參與探索、思考的過(guò)程。
2．依據折線(xiàn)統計圖中數據變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的推測。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠從折線(xiàn)統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)用具準備：
教學(xué)平臺
教學(xué)過(guò)程設計：
一、情景引入
1．小亞生病了，小胖和小丁丁根據記錄的數據分別畫(huà)出了描述小亞體溫變化的折線(xiàn)統計圖。
課件出示：P45/小胖和小丁丁畫(huà)的折線(xiàn)統計圖。
[說(shuō)明]：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，采用與生活有關(guān)的資料，讓學(xué)生了解統計與生活緊密聯(lián)系。
二、探究新知
1．用你的已有知識來(lái)分析、評判一下這兩張折線(xiàn)統計圖。把你的想法告訴你的同桌。
(1)這兩張折線(xiàn)統計圖畫(huà)出的小亞體溫變化是一樣的，但是小丁丁畫(huà)得更直觀(guān)，更容易看出。
(2)小丁丁畫(huà)出的折線(xiàn)統計圖中有。
表示什么？
用表示的折線(xiàn)統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ㄊ÷圆恢匾臄祿�，能更清晰地反映小亞體溫變化的情況。）
2．觀(guān)察兩幅統計圖，說(shuō)說(shuō)使用表示的折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)體現在哪里？說(shuō)出你的理由。
小丁丁的圖更精確更清晰。
3．你能否預測以下小亞的病情，是好轉還是加重。
4．總結：在折線(xiàn)統計圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省去空白部分。
[說(shuō)明] 在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生理解使用省略符號的折線(xiàn)統計圖的好處并根據體溫變化的特點(diǎn)，對小亞的病情進(jìn)行合理的推測。
三、鞏固練習
1．根據折線(xiàn)統計圖回答下面的問(wèn)題：
�。�1）護士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？
�。�2）病人在4月8日12時(shí)的'體溫是多少℃？
�。�3）病人的體溫在哪段時(shí)間里下降得最快？哪段時(shí)間里比較穩定？
�。�4）圖中的橫虛線(xiàn)表示什么？
�。�5）從體溫上看，這個(gè)病人的病情是在惡化還是好轉？
2．某地區1991年~2003年每年沙塵暴總天數的變化情況如下圖：
�。�1）哪一年沙塵暴總天數最多？哪一年沙塵暴總天數最少？
�。�2）13年來(lái)沙塵暴總天數的整體趨勢是上升還是下降？
�。�3）從圖中你還能得到哪些信息？你有什么好的建議？
3．某地區1997～2003年每百戶(hù)家庭彩電平均擁有量如下圖：
�。�1）縱軸上的1小格代表多少臺？
�。�2）哪年到哪年增長(cháng)的幅度最��？
�。�3）哪年到哪年增長(cháng)的幅度最大？
�。�4）你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
[說(shuō)明]：通過(guò)幾天的學(xué)習，學(xué)生對折線(xiàn)統計圖有了較好的了解。通過(guò)獨立完成練習，讓學(xué)生對自己這幾天的學(xué)習作出一個(gè)自我評價(jià)。
四、課堂小結
今天的學(xué)習你有什么收獲？
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