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《第一次真好》的教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《第一次真好》的教案，希望對大家有所幫助。
《第一次真好》的教案 1
教學(xué)目的：
1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學(xué)習以小見(jiàn)大和詳略得當的寫(xiě)法。
3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點(diǎn)
認識第一次經(jīng)歷的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)
為什么“第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮”？
教學(xué)步驟
一、導入新課
同學(xué)們，子曰：“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎�！苯裉�，有這么多的老師和我們共赴學(xué)習之旅，大家高興嗎？這是老師本學(xué)期第一次上公開(kāi)課，也是大家升入初中第一次和我合作上語(yǔ)文公開(kāi)課。這第一次難免有些緊張，但老師會(huì )盡心盡力，相信同學(xué)們在這第一次當中會(huì )給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗這第一次的美妙吧。
二、檢查預習
1、請一學(xué)生朗讀課文。
弄懂下列詞語(yǔ)的意思
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。
具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。要求其他學(xué)生：
�。�1）標注自然段
�。�2）注意屏幕上劃橫線(xiàn)字的讀音。
�。ㄗx完課文后教師引導學(xué)生稍做點(diǎn)評）
2、講解字詞。
三、快速默讀課文，思考：
1、作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？
學(xué)生回答后大屏幕出示：
2、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？
組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：
“第一次看柚子樹(shù)”和“第一次看孵小鳥(niǎo)”是詳寫(xiě)的，其它的“第一次”是略寫(xiě)的。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心，略寫(xiě)是對詳寫(xiě)部分的補充，能更好地表現“第一次”的普遍意義，同時(shí)使文章內容更加充實(shí)。
3、媒體出示三幅圖片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進(jìn)行太空旅行及其感言。③劉翔第一次獲得奧運會(huì )短跑冠軍及其感言。）
4、引導學(xué)生看圖片后總結：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類(lèi)歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫(xiě)了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏(yíng)得了榮譽(yù)。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認為“第一次真好”，“好”在哪里？
要求：速讀課文，找出答案。
學(xué)生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
5、探究：既然第一次真好，可文中卻說(shuō)“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？
學(xué)生思考回答后明確：因為第一次無(wú)論愉快不愉快，但感覺(jué)都是新的，是從未體驗過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。
6、下面請同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來(lái)說(shuō)明你的第一次好在哪里？
要求：學(xué)生用2——3分鐘的時(shí)間把經(jīng)歷和句子簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，然后回答。
7、學(xué)生回答后小結，同學(xué)們的`第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話(huà)并理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩�！�
學(xué)生交流理解后回答明確：因為第一次越多，經(jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
8、怎樣才能使生命多姿多彩呢？
結合課文討論后回答：要隨時(shí)留心，尋找機會(huì )，大膽嘗試，多為自己創(chuàng )造一些有意義的第一次。
9、說(shuō)說(shuō)“你現在最想嘗試的第一次是什么？”
學(xué)生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”。
四、總結全文
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì )帶來(lái)進(jìn)步。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。
板書(shū)設計
第一次奇妙——喜悅、新奇——低回品味味不可磨滅珍重
真好奇妙——新鮮、刺激——回味無(wú)窮窮
《第一次真好》的教案 2
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗，不斷嘗試新生活，開(kāi)拓新生活。
2、知識與能力：
�。�1）、掌握散文最基本的特點(diǎn)：形散神聚；
�。�2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：
�。�3）、品味形象而有意蘊的散文語(yǔ)言；
�。�4）、學(xué)習以小見(jiàn)大，詳略得當的寫(xiě)法。
3、過(guò)程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內容；合作，品味語(yǔ)言、揣摩構思技巧；體驗，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。
教學(xué)流程設計：
一、檢查預習
1、檢查糾正p35讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）
2、發(fā)揮想象，任選其中三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)成一段話(huà)（順序可變）：不可磨滅玲瓏剔透碩果累累回味無(wú)窮多姿多彩
二、激情導趣：
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個(gè)吃西紅柿，第一個(gè)吃螃蟹的人，被譽(yù)為具有改革和創(chuàng )新的人而載入史冊。自從我們有意識以來(lái)，經(jīng)歷過(guò)數不清的第一次，這些第一次，無(wú)一例外的給我們帶來(lái)了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無(wú)窮�，F在，讓我們一起走進(jìn)周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習這篇課文。（板書(shū)課題）
三、初讀課文，整體感知
1、抽生朗讀課文，大家注意聽(tīng)，從字音、情調、停頓、語(yǔ)氣和速度五個(gè)方面評價(jià)
2、自由朗讀后思考：為什么說(shuō)第一次真好，好在哪里？“文眼”（教師點(diǎn)撥什么是文眼）是哪句？
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）
�。ㄒ唬┻x擇突破口，設置問(wèn)題情境導讀
1、作者在文中一共寫(xiě)了８個(gè)“第一次”，他選取了哪兩個(gè)“第一次”來(lái)詳寫(xiě)？其他的6個(gè)“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨立思考后發(fā)言）
2、分析詳寫(xiě)的兩個(gè)“第一次”的典型意義（合作討論解決）
�。ǘ�、披情入境，斟酌品讀
品詞：“雛形”與“具體而微”的區別；
品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)（能否改成“風(fēng)景畫(huà)”或“風(fēng)光畫(huà)”）——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對文本的`理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過(guò)渡、總結）
五、聯(lián)想自己，悟讀課文。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗
2、學(xué)生暢談自己第一次獨特的經(jīng)歷和體驗；
3、集體朗讀最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”這句話(huà)有沒(méi)有錯誤？是不是所有的第一次都真好？
學(xué)過(guò)這課后，你對“第一次”有什么新的認識？（小組討論）
六、探究學(xué)法，了解散文：
整體感知抓文眼品味情理抓關(guān)鍵
悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點(diǎn)
結束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們一起用開(kāi)拓創(chuàng )新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬(wàn)紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！
七、課外興趣題：
回家后，聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)侯的第一次故事，然后寫(xiě)成300字的課外練筆。
教學(xué)反思：
學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執教者力爭突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭通過(guò)作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著(zhù)學(xué)生要帶著(zhù)鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚(yú)”的欲望，水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導引下自覺(jué)地悟法，自覺(jué)地“退而結網(wǎng)”，自覺(jué)地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開(kāi)一條門(mén)徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動(dòng)與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。
在本節課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認同這種學(xué)習方式，只有通過(guò)以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。
《第一次真好》的教案 3
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：
�、耪w感悟課文內容，深入理解文章主旨。
�、婆囵B獨立質(zhì)疑和探究的能力，培養合作研討的習慣。
2、過(guò)程和方法：
�、懦醪綄W(xué)會(huì )借助注解、工具書(shū)，掃除課文生字詞。
�、仆ㄟ^(guò)朗讀、質(zhì)疑、探究，正確理解第一次的含義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
學(xué)會(huì )細心觀(guān)察生活，感悟人生，形成積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)設計】
1、朗讀題目《第一次真好》，學(xué)生會(huì )讀出不同的語(yǔ)氣和重音。到底怎么讀好？看到這題目，你會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)題？
第一次真好？好在哪？
為什么說(shuō)第一次真好？
帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，整體把握內容。并借助注釋、詞典，聯(lián)系語(yǔ)境讀讀掌握這些詞：
雛形豐碩玲瓏剔透具體而微回味無(wú)窮不可磨滅
2、同桌交流初讀感悟，并訴之于朗讀。學(xué)生練讀，老師范讀相結合。
3、在初步探究有收獲的基礎上，還有什么問(wèn)題？
4、合作研討：
如：珍重第一次的含義是什么？
語(yǔ)句上的疑難：風(fēng)情雛形具體而微不一定都愉快。
既然第一次真好，為什么不少人生命中的第一次不多？怎樣才能有更多的第一次？
5、全班交流與總結，再次朗讀全文，加深體會(huì )。
6、語(yǔ)言應用：
�、胖皇且环N點(diǎn)綴。
�、迫饺缴�。
�、且淮T大的沉甸甸垂吊在枝頭。
�、刃念^充滿(mǎn)了喜悅與新奇。
�、芍档玫突仄肺�。
�、式o留下了不可磨滅的.印象。
�、肆岘囂尥�。
7、作業(yè)：聯(lián)系自己的生活體驗，把你的第一次寫(xiě)成一段話(huà)。
�、磐瓿伤伎季毩暥�。
�、朴谜n文自讀提示上的詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。
《第一次真好》的教案 4
教學(xué)目標：
1、體會(huì )短文中重點(diǎn)句子的含義。
2、培養學(xué)生質(zhì)疑和探究能力，培養合作研討的習慣。
3、體會(huì )拓展短文表達的人生哲理，獲得教益。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，探究把握課文主旨，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作意圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活體驗，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、教師設趣(略)
2、這也許是你們第一次答錯“1+1=?”這么簡(jiǎn)單的題目，針對這一次，你有何感想?(生談)
3、導入：是啊，第一次答錯“1+1=?”，你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長(cháng)過(guò)程中有許多的“第一次”。第一次參加比賽，第一次上網(wǎng)，第一次旅游……無(wú)數的第一次，促使我們不斷成長(cháng)。那么，怎樣才能獲取更多寶貴的生命體驗呢?周素珊的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。(板書(shū)深題)
二、感知課文
1、生：齊讀課文
2、師：第一次真好，這標題也好，寓有概括力，閱讀這樣的文章，我們可以從題目入手去整體感知課文。我們可以追問(wèn)作者：第一次真好，好在哪兒?
3、生：自由讀文，思考此問(wèn)。4生答;師隨機板書(shū)。
三、質(zhì)疑合作
1、師：古語(yǔ)云“學(xué)起于思，思源于疑”，閱讀課文應對自己難題之句找出來(lái)，去深思明辯，以求真知。
2、生自由讀文，質(zhì)疑難句。3分小組合作學(xué)習，小組成員相互質(zhì)疑，無(wú)法解答出來(lái)的全班一起商榷。
學(xué)生疑問(wèn)可能有：
�、贋槭裁凑f(shuō)結實(shí)累累的柚子樹(shù)是“一幅秋日風(fēng)情畫(huà)”，不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”。
�、凇半r形”與“具體而微”有什么區別?
�、蹫槭裁础暗谝淮蔚慕�(jīng)驗不一定都愉快”?④為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”?
�、菔遣皇恰八械谝淮巍倍寄�?chē)L試?
四、體驗“第一次”
1、同學(xué)們也一定經(jīng)歷過(guò)無(wú)數第一次，請你們聯(lián)系生活體驗，講述自己的“第一次”，看誰(shuí)講得最感人，最精彩;
2、小組內先講;
3、每一小組推薦1—2名同學(xué)在全班講，講得好的同學(xué)為自己本組獲得商標。
五、總結全文
從剛才幾位同學(xué)的表情來(lái)看，我想他們“嘗試”第一次的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的`，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄語(yǔ)“愿你珍重第一次”來(lái)結束課文的學(xué)習，希望同學(xué)們不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時(shí)留心，尋找機會(huì )，大膽嘗試越來(lái)越多的第一次，開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗。記住，第一次不多，生活就會(huì )單調乏味，這是作者對我們的希望，也是我們學(xué)習這篇短文的重要收獲。
《第一次真好》的教案 5
教學(xué)目標：
1．理解文章的主旨，探究作者的寫(xiě)作意圖及其立足點(diǎn)。
2．學(xué)習以小見(jiàn)大和詳略得當的寫(xiě)作手法。
3．學(xué)會(huì )在經(jīng)歷“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，認識并珍視人生第一次的重大意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生結合自身經(jīng)歷，了解作者思想情趣。
難點(diǎn)：1、對“愉快”或“不愉快”經(jīng)歷進(jìn)行思考和反思。
2、學(xué)習以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。
教學(xué)構想：
抓住“第一次真好，好在哪里？”這個(gè)中心，把握“好”的真正含義。體味作者所說(shuō)的“好”為什么值得珍重，作者所說(shuō)的第一次都是有益身心的第一次。引導學(xué)生自發(fā)追問(wèn)為什么一些壞事也值得珍重，從而達到反思并珍視人生第一次的目的。當然，有些第一次不提倡經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程：
[新課導入]
上堂課我們學(xué)習了《行道樹(shù)》，作者在這篇文章中主要表達什么樣的思想感情？（引發(fā)學(xué)生集體回答）贊美無(wú)私奉獻者。很好。在現實(shí)社會(huì )中有沒(méi)有這樣的人呢？（引發(fā)學(xué)生回答）有。那么比如發(fā)明電燈的科學(xué)家愛(ài)迪生能否算是其中一個(gè)？他為了給人類(lèi)帶來(lái)光明，在發(fā)明像我們現在這樣性能穩定的電燈之前做了五千多次試驗，這五千多次失敗中的每一次對這項發(fā)明來(lái)說(shuō)都是第一次（在黑板上書(shū)寫(xiě)“第一次”），那么這每個(gè)第一次有沒(méi)有意義和價(jià)值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢？等一下我們再做分析？
[單堂授課導語(yǔ)]（上課前準備一只西紅柿）同學(xué)們，這是什么？（拿到同學(xué)們中間，船給同學(xué)們觀(guān)看辨識）（同學(xué)們回答）西紅柿。是嗎？誰(shuí)敢嘗嘗？（讓勇敢的學(xué)生品嘗，如果沒(méi)人品嘗，由教師掰開(kāi)給學(xué)生再一次確認）的確是西紅柿。大家想一想人類(lèi)第一次吃西紅柿要不要勇氣？那么這個(gè)第一次嘗試好不好？（在黑板上書(shū)寫(xiě)“第一次”）（如果時(shí)間允許的話(huà)，可以簡(jiǎn)明地給同學(xué)們講一講第一次吃西紅柿的故事。參見(jiàn)《安徽省普通話(huà)測試與訓練》）周素珊先生是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢？等一下我們再做分析？
[文學(xué)常識]
作者：周素珊
選文：本文節選自《無(wú)言歌》
[整體感知]
1．朗讀課文：
學(xué)生朗讀，要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感表現和語(yǔ)速。聽(tīng)讀時(shí)在黑板上記下錯讀和誤讀的字詞。
范讀，糾正字音。
2．賞讀課文：
出示簡(jiǎn)答題：
�、僮髡哒J為第一次怎樣？
�、谡n文選取了幾個(gè)第一次，哪幾次是詳寫(xiě)的？
�、塾械牡谝淮问怯幸娴�，有的是無(wú)益的。作者所說(shuō)的是哪一種？
�、苷n文的.中心思想（中心句）是哪一句？
個(gè)人思考回答，教師明確：
作者認為第一次真好（在新課導入時(shí)書(shū)寫(xiě)的第一次后添寫(xiě)真好二字），課文總共選取了8個(gè)第一次。（板書(shū)8個(gè)第一次具體內容）其中詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和孵小鳥(niǎo)兩件事。大家知道詳寫(xiě)是為了更好地突出中心，略寫(xiě)部分是對詳寫(xiě)的補充。第5自然段6個(gè)第一次之后有一個(gè)省略號說(shuō)明第一次有很多很多次，作者在這里只選取兩個(gè)第一次來(lái)重點(diǎn)描寫(xiě)，前者是植（靜）物，后者是動(dòng)物；前者感情沒(méi)有什么變化，一直保持喜悅和新奇，后者先是驚奇，再是惡心，后來(lái)喜愛(ài)，情感有一個(gè)變化過(guò)程，這說(shuō)明這兩次都有很好的代表性和典型性。這種用個(gè)別對象代表普遍意義的寫(xiě)作方法就是“以小見(jiàn)大”。作者選取的第一次都是以有益身心為出發(fā)點(diǎn)的，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
[研討與探究]
在整體感知課文內容的基礎上，結合“研討與聯(lián)系”，引導學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達到對課文內容更深刻的理解。
出示思考題，合作探究：
1．為什么說(shuō)是“一副秋日的風(fēng)情畫(huà)”，而不說(shuō)是風(fēng)景畫(huà)或風(fēng)光畫(huà)？
2．“雛形”與“具體而微”有什么區別？
3．“我喜愛(ài)他們由甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達了作者怎樣的思想感情？
明確：表現作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。
4．為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
[體驗與反思]
讓學(xué)生結合自身的經(jīng)歷，在理解研討探究4的基礎上提出問(wèn)題，深化理解。
1．任選兩名同學(xué)講述自己的“第一次”？
2．為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”？感覺(jué)不愉快的第一次就不能?chē)L試嗎？為什么有的第一次不能?chē)L試？“愿你珍重第一次”，是作者對讀者的希望，“珍重”的含義是什么？
明確第3問(wèn)：不斷開(kāi)拓有益身心健康的新的生活領(lǐng)域。
[拓展質(zhì)疑]
由同學(xué)提出在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并由其他同學(xué)解決回答，解答不了的，有教師明確。（根據情況限時(shí)限量）
[課堂小結]
俗話(huà)說(shuō)“吃一塹，長(cháng)一智”意思是第一次遇到的挫折會(huì )使你增長(cháng)勇氣和才干�！安挥淇臁钡牡谝淮稳绱�，“愉快”的第一次更應如此。生活閱歷越豐富，我們的生活就越多姿多彩。希望大家珍視你所經(jīng)歷的第一次，不斷開(kāi)拓有益身心健康的生活領(lǐng)域。
《第一次真好》的教案 6
教學(xué)目標
知識與能力
1、積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3、培養獨立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習習慣。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2、教師主要引導學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)方法
1、情境導入法：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、誦讀教學(xué)法：采用多種方式誦讀，在誦讀中體會(huì )“第一次”的深刻內涵。
3、合作探究法：運用小組合作探究的方法，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣，達到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，提升學(xué)生對文字的感悟能力。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
出示三幅圖片
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�、谖覈谝晃缓教靻T楊利偉乘坐“神舟五號”進(jìn)行太空旅行
�、蹌⑾璧谝淮潍@得奧運會(huì )短跑冠軍。
三個(gè)人的第一次意義不同：阿姆斯特朗的第一次，引起了人類(lèi)歷史的大飛躍；楊利偉的第一次，圓了中國人的飛天夢(mèng)；劉翔的第一次，改寫(xiě)了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏(yíng)得了榮譽(yù)。那作家周素姍的第一次給了她怎樣的感想呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一下《第一次真好》！
朗讀感悟
學(xué)習課文時(shí)誦讀是十分重要的一點(diǎn)。自古就有“書(shū)讀百遍，其義自現”的說(shuō)法，意思是指通過(guò)反復誦讀，文意自然就會(huì )顯現。今天我們就一起通過(guò)“讀”來(lái)學(xué)習本文。
�、僖蛔x，正字詞。
學(xué)生大聲自由朗讀課文，畫(huà)出疑難詞語(yǔ)，查找關(guān)于作者的相關(guān)資料。邊讀邊查。自由上臺展示。
雛（chú）形霎（shà）時(shí)孵（fū）鳥(niǎo)十姊（zǐ）妹碩（shuò）大
柚（yòu）子沉甸甸（diān）結實(shí)累累（léi）玲瓏剔（tī）透
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。
具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。
請學(xué)生介紹一下關(guān)于作家周素姍的一些情況
�、诙x，通文意
感悟課文內容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。
小黑板出示思考題：
a．“第一次真好”，好在哪里？課文的中心意思是什么？
b．請概括地說(shuō)出作者寫(xiě)了哪幾個(gè)“第一次”？
c．課文在安排材料上有什么特點(diǎn)？有什么好處？
d．作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫(xiě)？
e．有的“第一次”是有益的，有的.是無(wú)益的。本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？
學(xué)生四人一組集中討論、解答，教師引導
a．“第一次真好”指感覺(jué)真好：新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
本文的中心是：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
b．第一次看見(jiàn)結實(shí)累累的柚子樹(shù)，第一次看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)，第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車(chē)，第一次坐飛機，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……
c．詳略得當：詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心；略寫(xiě)部分是對詳寫(xiě)部分的補充，旨在以小見(jiàn)大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內容更加充實(shí)。
d．作者從不同角度寫(xiě)了兩件事：前者寫(xiě)的是植物；后者寫(xiě)的是動(dòng)物。前者寫(xiě)的是靜態(tài)；后者寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺(jué)沒(méi)有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺(jué)隨著(zhù)事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛(ài)。這樣寫(xiě)使人感到厚重，既表現作者的個(gè)性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。
e．本文寫(xiě)的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
�、廴x，提疑問(wèn)。
請同學(xué)們再讀課文，提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題，供全班同學(xué)討論。
a．為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？感覺(jué)不愉快的第一次就不能?chē)L試嗎？
提示：第一次的經(jīng)驗有的愉快有的并不愉快，因為有的叫人難受，有的做起來(lái)很困難，有的甚至受驚嚇，如此等等。但是，無(wú)論愉快不愉快，感覺(jué)都是新鮮的，是從未體驗過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，回味無(wú)窮的。感覺(jué)不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。
b．為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
提示：生命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。
c．什么樣的第一次不能?chē)L試？為什么？
提示：在生活中，那些有意義的第一次能夠使我們收獲快樂(lè )和成功，但顯然，在人生中還有許多第一次帶給我們的將會(huì )是痛苦和災難，比如：吸毒，第一次吸毒可能新奇，但接踵而來(lái)的是生命的毀滅；偷竊，第一次得手可能僥幸，但隨之而來(lái)的將是身敗名滅；打架，第一次可能解恨，但緊隨其后的是殘腳跛手……可見(jiàn)，對于不好的、違法的千萬(wàn)不要有“第一次”的嘗試，因為嘗試后就會(huì )造成無(wú)法彌補的結果。
�、芩淖x，說(shuō)經(jīng)歷。
再讀課文，結合自身實(shí)際回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，寫(xiě)一寫(xiě)你親身經(jīng)歷的某個(gè)感人精彩的第一次（第一次遠行、第一次脫險、第一次求助，第一次上網(wǎng)，第一次競選，第一次表演，第一次住校，第一次軍訓……）。要求描寫(xiě)生動(dòng)，夾敘夾議，300字左右。
課后小結
同學(xué)們，據說(shuō)西紅柿最早只是一種觀(guān)賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養豐富。我們應當感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生。
《第一次真好》的教案 7
教學(xué)目的
1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學(xué)習以小見(jiàn)大和詳略得當的寫(xiě)法。
3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習以小見(jiàn)大和詳略得當的寫(xiě)法。
2、了解選材的典型性。
教學(xué)難點(diǎn)：認識第一次經(jīng)歷的重大意義。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，你們還記得第一次上學(xué)的'情景嗎?還記得第一次被老師提問(wèn)的感受嗎?人生有無(wú)數個(gè)第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說(shuō)“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過(guò)這樣的感受嗎?現在請大家來(lái)閱讀這篇文章�；卮鹆诉@個(gè)問(wèn)題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預習
請學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞請其他同學(xué)進(jìn)行解釋。老師可進(jìn)行適當的點(diǎn)撥和講解。
三、整體感知課文內容
學(xué)生朗讀，思考：作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?
四、在教師引導下，進(jìn)行探究性學(xué)習
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點(diǎn)?為什么這樣安排?
提示：詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心;略寫(xiě)部分是對詳寫(xiě)部分的補充，旨在以小見(jiàn)大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內容更加充實(shí)。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎?
3、通過(guò)以上兩種的情感體驗，你認為作家周素珊所說(shuō)的“第一次真好”，究竟“好”在哪里?
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
五、研讀賞析
1、“雛形”與“具體而微”有什么區別，能否調換一下它們的位置?
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�
六、拓展引申
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰(shuí)講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說(shuō)說(shuō)“你現在最想嘗試的第一次是什么?”
3、為什么有的“第一次”不能?chē)L試?
七、課堂總結
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì )帶來(lái)進(jìn)步。
八、作業(yè)布置：
以難忘的第一次為話(huà)題，寫(xiě)一篇周記。
九、板書(shū)設計
第一次真好
1、看見(jiàn)結實(shí)累累的柚子樹(shù)(美好)真奇妙。
2、看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)(新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮
總結：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�
《第一次真好》的教案 8
學(xué)習目標：
1、學(xué)習準確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、在朗讀中學(xué)會(huì )抓住文眼，整體把握課文的內容和主旨。
3、在把握課文內容的基礎上，了解文章的寫(xiě)法。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、學(xué)習準確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、在朗讀中學(xué)會(huì )抓住文眼，整體把握課文的內容和主旨。
學(xué)法指導：
這是兩篇散文，散文的學(xué)習宜采用朗讀的方法——在朗讀中把握課文的內容，在朗讀中理解課文的主旨，在朗讀中體味文本的語(yǔ)言，在朗讀中了解文章的寫(xiě)法。
學(xué)習課時(shí)：
2課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)（《行道樹(shù)》）
學(xué)習目標：
1、準確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文的內容和主旨。
2、學(xué)會(huì )抓住文眼，感受行道樹(shù)所象征的奉獻者形象，樹(shù)立正確而高尚的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
一、課前熱身
自由朗讀課文后思考：
(1)、課文是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)成的？
(2)、課文通篇運用了什么修辭手法來(lái)表現內容與主題的？
二、學(xué)習研討
�。ㄒ唬�、導入，交流預習1
�。ǘ�、聽(tīng)讀或朗讀課文，并交流預習2
�。ㄈ�、悟讀，理解內容
1、通過(guò)朗讀，你感悟到了什么？請你結合文中的語(yǔ)句回答下面的問(wèn)題。
這是一列的`行道樹(shù)，我是從課文的
看出來(lái)的。
2、通過(guò)理解，你認為行道樹(shù)是一種怎樣的形象？
3、請你試著(zhù)用一句話(huà)來(lái)概括文章的主旨。
�。ㄈ�、疑讀，品味語(yǔ)言
這篇課文雖短，但有些句子的含義深刻，難于理解。請你從文中找出這些難于理解的句子，我們一起來(lái)探討。
�。ㄋ模�、拓展閱讀
行道樹(shù)
陳潤曦
初中時(shí)學(xué)過(guò)張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》。
沒(méi)想到這時(shí)會(huì )想起它，因為它的渺小。
我們學(xué)校大門(mén)外的兩旁都是樹(shù)。很是茂盛。這些樹(shù)一直貫穿地包圍著(zhù)整個(gè)科技園。不知不覺(jué)便形成了科技園里一道特殊的風(fēng)景。
我不敢說(shuō)它們給我帶來(lái)了什么東西，但我卻總是感受到了它們用力的呼吸，即使它們不曾引起人的注意。
第一次感受它們的存在，是在領(lǐng)通知書(shū)的那天。天氣格外炎熱，仿佛太陽(yáng)只管它不顧死活地放射性“大笑”，把所有的“笑聲”散發(fā)出來(lái)似的。于是，人們變得黝黑。于是，人們變得浮躁。于是，人們懶得不想睜開(kāi)眼睛……
所有的一切都那么懶懶散散，惟有樹(shù)，努力地張開(kāi)它們的“三頭六臂”，努力地與太陽(yáng)比著(zhù)“胸懷”的寬廣。只是，終究是比不過(guò)的。
但是，即便如此，因為有了樹(shù)的偉大，才能滲析出太陽(yáng)的斑斑點(diǎn)點(diǎn)，不能不說(shuō)，在這個(gè)時(shí)候，人們應該多么感謝它。
我總是坐在窗邊。我也喜歡窗打開(kāi)后，躥進(jìn)來(lái)的新鮮的氣息。即使夾雜著(zhù)許許多多城市中的塵土，但始終不能拂滅那新生嫩芽的生機，高大樹(shù)木的涼意……這些，總在炎熱夏天的午后，為你的心靈帶來(lái)一次洗禮。
燈火霓虹的城市，改不了的喧囂，換不了的顏面。只有那些樹(shù)讓你感受到了時(shí)間在變，季節在變，雖然很不明顯。但即使是嗅覺(jué)不靈敏的我也能從中嗅出點(diǎn)什么。
我不知道如果沒(méi)有了這些樹(shù)，路燈會(huì )不會(huì )孤獨；
我不知道如果沒(méi)有了這些樹(shù)，人們會(huì )不會(huì )感到缺少了什么。
我只知道雖然這些樹(shù)都在，但誰(shuí)也沒(méi)有很細心地每天觀(guān)察它們。它們只是城市的陪襯，可有可無(wú)。但它們真的消失的時(shí)候，你才覺(jué)得生命中真的缺少了、失去了什么。
是的，這人來(lái)人往的城市，總是有些東西在用力地呼吸著(zhù)，比如行道樹(shù)。這些東西在默默地創(chuàng )造著(zhù)屬于它們自己的奇跡。
第二課時(shí)（《第一次真好》）
學(xué)習目標：
1、默讀課文，整體了解課文內容。
2、通過(guò)對文中事件的概括，了解詳略得當的寫(xiě)法。
3、結合自身的經(jīng)歷，感悟并學(xué)會(huì )珍惜人生“第一次”的體驗。
一、課前熱身
默讀課文，思考：
�、�、全文一共記敘了哪些“第一次”？
�、�、作者對“第一次”有怎樣的感受？
二、學(xué)習研討
�。ㄒ唬�、導入，檢查交流預習1
�。ǘ�、自由讀課文后，交流預習2
�。ㄈ�、仔細讀課文，并思考：
1、文中主要寫(xiě)了哪兩件“第一次”，請簡(jiǎn)要概括。
2、“第一次真好”，好在哪里？
3、請試著(zhù)找出全文的主旨句并談?wù)勀銓λ睦斫狻?/p>
�。ㄋ模�、賞析讀課文，回答：
1、課文在安排材料上有什么特點(diǎn)？
2、作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫(xiě)？
�。ㄎ澹�、體驗讀課文，想一想：
1、作者既然說(shuō)“第一次真好”，為什么又說(shuō)“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，這不矛盾嗎？
2、既然第一次真好，那么是不是所有的第一次都值得去嘗試?試舉例說(shuō)明。
3、請講述你生命中印象最深刻的“第一次”。
4、學(xué)完了本文，你一定有很多感觸，思考一下：此刻，你最想嘗試的“第一次”是什么？
三、課堂小結
生命屬于人只有一次，人的一生應該這樣度過(guò)：當他回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來(lái)寶貴經(jīng)驗的有益的第一次，開(kāi)拓暫新的生活領(lǐng)域，增加自己的人生閱歷，使有限的生命變得更加多姿多彩。
《第一次真好》的教案 9
教學(xué)目的：
1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學(xué)習以小見(jiàn)大和詳略得當的寫(xiě)法。
3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識第一次經(jīng)歷的重大意義。
2、了解選材的典型性。
教學(xué)難點(diǎn)
為什么“第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮”？
教學(xué)步驟
一、導入新課
同學(xué)們，孔子曾說(shuō)：“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎�！崩蠋熃裉彀丫湓�(huà)改一下：韓老師說(shuō)“有家長(cháng)自四面八方來(lái)，不亦樂(lè )乎！”
今天有這么多的家長(cháng)、老師和我們共赴學(xué)習之旅，韓老師既感到很高興又有些許的緊張哦！這是老師本學(xué)期第一次在這么多的家長(cháng)和老師面前上課，也是你們進(jìn)入初中以來(lái)第一次和我合作上語(yǔ)文公開(kāi)課，此時(shí)此刻你們的心情是高興、興奮還是緊張害怕��？（請一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）
大家不必緊張，老師會(huì )和大家一起努力的，相信同學(xué)們在這第一次的語(yǔ)文公開(kāi)課上會(huì )給老師帶來(lái)很多的驚喜，而你們自己呢也會(huì )有很多的收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗這第一次的美妙吧。
二、檢查預習，疏通字詞
昨天要求同學(xué)們提前做一些預習，你在預習的過(guò)程中認識了哪些生字，了解了那些詞語(yǔ)的意思？
1、首先請同學(xué)們到講臺上來(lái)把你認識的生字詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，難讀的字要注上拼音。
2、然后請你說(shuō)說(shuō)你了解了哪些詞語(yǔ)的意思？
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構巧。
具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。
�。ㄟ^(guò)渡：阿姆斯特朗代表人類(lèi)第一次登上月球為人類(lèi)歷史帶來(lái)了一次巨大的飛躍；楊利偉第一次駕駛宇宙飛船飛向太空翻開(kāi)了中國歷史上最輝煌的一頁(yè)；劉翔的第一次奪冠讓世人知道了一個(gè)黃皮膚的中國人也能飛翔……這許許多多的第一次都在告訴我們，社會(huì )的發(fā)展乃至全人類(lèi)的進(jìn)步，都離不開(kāi)第一次。這樣的第一次越多，社會(huì )的進(jìn)步就會(huì )越快，那么我們來(lái)看看作者在她的文章里寫(xiě)了她的哪些第一次呢？她想通過(guò)這篇文章告訴我們什么道理呢？）
三、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、下面請聽(tīng)老師朗讀課文，同學(xué)們拿上筆看看作者寫(xiě)了哪些第一次？文中哪些詞語(yǔ)在寫(xiě)作者對第一次的感受？用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)
2、讀完之后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些第一次，說(shuō)完之后幻燈展示。然后再問(wèn)這些第一次作者都是詳細描寫(xiě)嗎？（不是）哪幾個(gè)第一次作者詳寫(xiě)了？哪幾個(gè)第一次作者是略寫(xiě)的？（在材料的安排上這就叫做詳略得當）
�。ㄎ覀冊谶x擇多件事情來(lái)表現一個(gè)主題的時(shí)候，不可能把我們腦海里的所有材料都詳細的描寫(xiě)出來(lái)，所以在寫(xiě)作的時(shí)候就要選擇主要的事情詳寫(xiě)，次要的事情略寫(xiě)或者一筆帶過(guò)，這樣安排文章才不會(huì )覺(jué)得臃腫）
3、作者為什么選擇這兩件事情來(lái)詳寫(xiě)呢？在詳寫(xiě)的兩件事中作者得到的情感體驗是一樣的嗎？（請學(xué)生將1、2自然段和第四自然段讀一遍）
�。ú惶粯�。第一則材料中寫(xiě)他第一次見(jiàn)到的是一棵碩果累累的柚子樹(shù)，是植物。情感體驗是心頭充滿(mǎn)了喜悅與新奇，沒(méi)有發(fā)生變化。第二則材料，寫(xiě)他第一次見(jiàn)到孵化的小鳥(niǎo)，感覺(jué)比較復雜，一開(kāi)始是眼巴巴等候，然后是一陣驚喜，但接著(zhù)，第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo)，但覺(jué)它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。最后看到具體而微的小鳥(niǎo)時(shí)又變得很喜愛(ài)他們。情感體驗在不斷的發(fā)生改變）
4、通過(guò)以上兩種情感體驗，你認為作家周素珊所說(shuō)的“第一次真好”，究竟“好”在哪里？（速讀課文，在文中找出能體現作者情感體驗的詞語(yǔ)）
�。ê迷谄婷�、低回品味、留下不可磨滅的印象、新鮮而刺激、回味無(wú)窮）
5、作者由此得出了什么樣的結論呢？文中哪一句話(huà)能體現作者的觀(guān)點(diǎn)。
�。ā吧械牡谝淮斡�，生命也就愈益多姿多彩�！保�
6、師生一起將最后這句話(huà)大聲的朗讀一遍，然后詢(xún)問(wèn)：如果說(shuō)像阿姆斯特朗、楊利偉、劉翔那樣的第一次愈多他們的生命就愈益多姿多彩，我們相信！而作者在文章里所寫(xiě)到的第一次都是生活中的微不足道的小事，這樣的小事再多我覺(jué)得也很難讓那個(gè)我們的生命顯得很精彩。我們要做就一定要做大事，大家覺(jué)得我說(shuō)的對嗎？你怎么理解作者說(shuō)的這句話(huà)呢？（要不斷開(kāi)拓新的生活領(lǐng)域，隨時(shí)留心，尋找機會(huì )，大膽嘗試，才有越來(lái)越多的第一次，才能使生命多姿多彩。）
7、這樣大的關(guān)于人生的主題，作者卻用平常的生活小事來(lái)表現，這種寫(xiě)法叫做什么，你知道嗎？（以小見(jiàn)大）
看見(jiàn)果實(shí)豐碩的柚子樹(shù)（詳）
看剛孵出來(lái)的小鳥(niǎo)
去露營(yíng)
動(dòng)手做飯
坐火車(chē)
坐飛機
看見(jiàn)雪
看見(jiàn)自己的作品用鉛字印出來(lái)
四、合作探究，研讀賞析課文語(yǔ)言
本文的語(yǔ)言不僅清新自然，而且有很多詞語(yǔ)用的很準確，下面請看看老師出示的這兩幅圖，請同學(xué)們用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他們的特點(diǎn)（雛形、具體而微）
1、“雛形”和“具體而微”在文章中能不能互換位置？為什么？
2、老師在讀這篇文章的過(guò)程中，發(fā)現還有很多耐人尋味的句子，表面看上去很矛盾但卻蘊含深意，你們在讀文章的過(guò)程發(fā)現了嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。ɡ蠋熛冉o大家來(lái)個(gè)拋磚引玉，說(shuō)說(shuō)我發(fā)現的這樣的句子）
�、龠@景色不見(jiàn)得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)。
看到這句話(huà)我有兩個(gè)疑問(wèn)，不知道你們能不能幫我解答？
為什么景色不見(jiàn)得很美，卻說(shuō)是一幅風(fēng)情畫(huà)？
能不能把“風(fēng)情畫(huà)”換成“風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)光畫(huà)”？
�。銈冊谖恼轮羞�發(fā)現類(lèi)似的句子或者詞語(yǔ)嗎？）
�、谖沂莻�(gè)生長(cháng)在都市，從來(lái)不曾享受過(guò)田園生活的俗子。
思考：“俗子”在注釋里解釋為“鄙俗的人”，作者能在這樣微小的事情中感悟出這樣深刻的人生道理，真的是一個(gè)鄙俗的人嗎？為什么這么說(shuō)呢？
�。ㄕf(shuō)自己是“俗子”是一種自謙的說(shuō)法；“說(shuō)自己沒(méi)有享受過(guò)田園生活”為后面寫(xiě)自己看到“果實(shí)如此豐碩的柚子樹(shù)產(chǎn)生的喜悅和新奇”做了鋪墊）
�、鄣谝淮蔚慕�(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
思考：作者的觀(guān)點(diǎn)是第一次真好，為什么又說(shuō)第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？（作者有這樣的經(jīng)歷嗎？）
我們是不是因為第一次的經(jīng)驗不愉快就不去做了？（中國申辦奧運第一次是失敗了的，但中國人沒(méi)有停止申辦奧運）
�、苌钪械牡谝淮斡�，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。
思考：這里的“珍重”能否換成“珍惜”，為什么？
五、拓展延伸，深入探究文章主題
1、你們想知道老師第一次走進(jìn)教室看到你們的時(shí)候想了些什么嗎？
第一次走進(jìn)教室，看到你們安安靜靜的坐在那里等著(zhù)我的到來(lái)，我的心里有欣喜也有擔憂(yōu)。我感到欣喜的是我在走進(jìn)實(shí)驗初中八年之后又迎來(lái)了新一屆的學(xué)生，你們是我進(jìn)入實(shí)驗初中以來(lái)帶的第二屆七年級的學(xué)生，我喜歡和七年級的孩子們一起成長(cháng)，一起走過(guò)人生最美好的三年學(xué)習之旅。擔憂(yōu)的是不知道在座的你們會(huì )不會(huì )像我想象的那樣可愛(ài)、那樣單純、那樣懂感情，那愛(ài)熱愛(ài)學(xué)習……能和七五班的同學(xué)們走到一起韓老師感到特別的幸福，希望我不僅能成為你們喜歡的老師，還能成為你們的朋友、你們的媽媽?zhuān)趯W(xué)習上我就會(huì )嚴格的要求你們，在生活上我會(huì )像一位母親一樣、一個(gè)朋友一樣關(guān)心你們愛(ài)護你們，同時(shí)也希望七五班的每個(gè)同學(xué)都能相互關(guān)愛(ài)、尊敬師長(cháng)、熱愛(ài)生活、快樂(lè )學(xué)習。
2、這是我第一次看到你們時(shí)的`感受，那么在你的成長(cháng)過(guò)程中有哪些第一次給你留下了深刻的印象呢？你在這些第一次中悟到了什么生活的道理？
請前后同學(xué)先分組自由暢談自己的第一次經(jīng)歷以及感悟，然后請幾位同學(xué)談?wù)勛约旱牡谝淮巍?/p>
�。ㄊ〉牡谝淮巫屇懵斆�，成功的第一次催你奮進(jìn)。同學(xué)們的第一次真的是豐富多彩，希望你們珍惜第一次讓你們的生命歷程更精彩）
3、剛才同學(xué)們說(shuō)的這些第一次都是你已經(jīng)嘗試是過(guò)的，那么還有那些第一次是你沒(méi)有嘗試過(guò)，而你有又最想去嘗試的呢？也請你說(shuō)說(shuō)。
4、你做過(guò)讓你的父母感動(dòng)的事情嗎？你做的第一件讓你父母感動(dòng)的事情是什么，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)父母的心聲（兩位）
5、生活中很多的第一次是可以提前預知的，但還有很多的第一次是我們不可抗拒、無(wú)法預知的，當那些無(wú)法預知的第一次到來(lái)的時(shí)候我們應該怎么辦呢？
比如：1998年的大洪水、2003年非典的肆虐、2008年的特大地震、2009年的甲型h1n1流感……（心理方面：堅強、樂(lè )觀(guān)；行為方面：積極行動(dòng)、勇敢面對；能力方面：發(fā)展自我、完善自我、未雨綢繆、提前預見(jiàn)）
6、（出示圖片）這些圖片中展示的也都是第一次，大家認為我們應該去嘗試嗎？為什么？
�。ń處熜〗Y：有益的第一次我們要積極去嘗試，不可預料的第一次我們要勇敢地去面對，有害的、消極的第一次我們要主動(dòng)地避免。）
六、課堂小結。
讓我們一起大聲朗讀奧斯特洛夫斯基的這一段話(huà)：生命屬于人們只有一次，人的一生應該這樣度過(guò)：當他回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣，在臨死的時(shí)候他就能夠說(shuō)：“我已把自己的整個(gè)生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類(lèi)的解放和斗爭”
愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來(lái)寶貴經(jīng)驗的有益的第一次，開(kāi)拓生活領(lǐng)域，增加人生閱歷，讓我們的生命更加精彩。
七、課外作業(yè)：
以《第一次，我忘不了你》為題寫(xiě)一篇練筆
《第一次真好》的教案 10
【教材分析】
《第一次真好》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）七年級上冊第7課“短文兩篇”，是一篇略讀課文。
作者立意新穎，通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生的一種體驗。其主旨是說(shuō)，人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩。本單元的教學(xué)要求是熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味；本文又是一篇夾敘夾議的精短散文，為此通過(guò)本課學(xué)習要使學(xué)生著(zhù)重解決如下兩個(gè)問(wèn)題：
1、感悟課文內容，領(lǐng)悟課文的深長(cháng)意味。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，探究怎樣正確對待生命中的每一個(gè)第一次。
【學(xué)生分析】
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)地接受知識，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高了。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息和口頭表達能力�；诖�，在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現者、思考者、探索者。
【設計理念】
1、《語(yǔ)文課程標準》明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。在本課教學(xué)中，教師大膽放手，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作或全班合作的方式解決問(wèn)題。教師走下講臺參與交流，真正做到把課堂還給學(xué)生。
2、在體驗拓展中，鼓勵學(xué)生大膽講述自己的第一次。這樣既解決知識內容的教學(xué)，提高讀說(shuō)能力，又幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)目標】
1、整體感知理解課文，深入挖掘文章主旨。
2、充分體驗自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、正確對待生命中的每一個(gè)第一次，喚起不斷開(kāi)拓新的生活領(lǐng)域的熱情。
【課前準備】
學(xué)生：借助工具書(shū)掃除字詞障礙；準備講述自己難忘的第一次。
教師：準備投影儀、多媒體（如有條件，制作課件）。
【教學(xué)流程】
一、導入新課，激情入境
師：講課前，我要在黑板上寫(xiě)一句話(huà)，我每寫(xiě)完一個(gè)字，請大家讀一個(gè)字，聽(tīng)明白了嗎？
生（齊）：聽(tīng)明白了。
�。◣煱鍟�(shū)：我是最棒的�。�
師：請大聲地連讀兩遍！
�。ㄉR讀兩遍。此時(shí)，學(xué)生的興奮點(diǎn)被激活，情緒高漲，神采飛揚。）
師：在老師眼里，在父母心中，每個(gè)同學(xué)都是最棒的，因為你們年輕，充滿(mǎn)了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我們總是要大膽嘗試那一個(gè)又一個(gè)令人難忘的“第一次”。
你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行，第一次脫險，第一次求助……自從我們有意識以來(lái)，數不清的“第一次”，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)了莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習周素珊的《第一次真好》，相信它會(huì )給我們一個(gè)很好的啟示。
�。ㄒ浴拔沂亲畎舻摹弊鳛榻虒W(xué)切入點(diǎn)，增強學(xué)生的自信心，激情入境。再設置“你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎”的懸念開(kāi)始課文學(xué)習，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新課作了很好的鋪墊。）
二、誦讀課文，整體感悟
1、教師配樂(lè )范讀課文（借助多媒體播放背景音樂(lè )《秋日思雨》及課文畫(huà)面），讓學(xué)生體驗作品的情感和美感。
2、學(xué)生模仿范讀的語(yǔ)速和語(yǔ)調放聲自由朗讀課文。
3、教師檢查學(xué)生的朗讀情況，對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價(jià)，并引導學(xué)生客觀(guān)評價(jià)同學(xué)的讀文情況。
�。ɡ首x是語(yǔ)文學(xué)習的重要內容，教師的范讀起到示范和指導作用。學(xué)生通過(guò)自由讀與仿讀，初步感知了課文內容，并不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入對作品的理解中。學(xué)生的自評與他評不僅加強了聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且有助于學(xué)生全面發(fā)展。）
三、自主、合作、探究
1、《第一次真好》主要寫(xiě)了什么事？抒了什么情？請大家速讀課文，并圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)內容。
2、面對兩個(gè)“第一次”，作者的體驗如何？請大家默讀課文后，展開(kāi)研討。
�。ㄉx后，以四人小組為單位，進(jìn)行討論交流，教師巡視并參與討論。）
3、既然第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，作者為什么還說(shuō)“第一次真好”？文章的主旨又是什么？請大家結合屏幕上的問(wèn)題，展開(kāi)研討。
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
�、拧暗谝淮握婧谩�，指什么真好？
�、茷槭裁础暗谝淮蔚慕�(jīng)驗不一定都愉快”，但使人“回味無(wú)窮”？
�、俏恼碌闹髦际鞘裁�？
�、仍鯓硬拍苁股嘧硕嗖�？
�。▽W(xué)生討論合作，教師走到學(xué)生中間，參與交流。）
4、在這篇課文的學(xué)習中，你發(fā)現了哪些問(wèn)題？請提出來(lái)，小組內探討一下。
�。ㄕn堂上學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、討論熱烈，提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。如，為什么是“秋日風(fēng)情畫(huà)”而不是“風(fēng)景畫(huà)”？文中第四段結尾說(shuō)“我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”，表達了作者怎樣的思想感情？等等。在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們積極踴躍，妙語(yǔ)連珠。）
�。ㄑ杏懛譃閮蓚�(gè)不同的層次。第一個(gè)層次是由教師組織學(xué)生研討，第二個(gè)層次是學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式深入研討課文內容，這樣既體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是引導者、參與者、服務(wù)者的新思路，又有意識地培養了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）
5、教師順勢引導：感覺(jué)不愉快的“第一次”就不能?chē)L試嗎？可以和伙伴交流一下，舉舉例子。
�。▽W(xué)生交流后的回答簡(jiǎn)潔精彩，如一名學(xué)生說(shuō)“見(jiàn)義勇為”的感覺(jué)不一定愉快，但是我相信邪不壓正，所以該出手時(shí)就出手。）
6、板書(shū)設計處留空白。
師：現在讓我們再次開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想：這篇課文詳寫(xiě)了看柚子樹(shù)和孵小鳥(niǎo)兩件事，結尾點(diǎn)明文章的主旨，大家覺(jué)得板書(shū)中還缺什么內容？誰(shuí)能勇敢地到臺前補充完整？
�。ㄟ@一空白點(diǎn)的設計，有助于學(xué)生鞏固已有知識。讓學(xué)生走上講臺完成板書(shū)，激發(fā)了學(xué)生的表現欲望，使其個(gè)性得以張揚。在此環(huán)節中，教師精心營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)參與探究中，培養自主學(xué)習的.意識和習慣，激發(fā)學(xué)習熱情和創(chuàng )新精神。同時(shí)注意滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。）
四、體驗拓展
師：第一次是多么令人難忘的經(jīng)歷��！現在給大家幾分鐘時(shí)間，請結合生活體驗，在小組中大膽講述自己的第一次，并推薦出代表，看誰(shuí)講得最精彩，最感人！
�。▽W(xué)生們表述得精彩感人。有的講述如何挑戰自我，最終獲得成功的第一次；有的提及憑借毅力學(xué)會(huì )滑冰的經(jīng)歷；有的談到自己獨立完成學(xué)習任務(wù)的第一次……最令人感動(dòng)的是，一名同學(xué)講述了幾年前，媽媽到市里做腫瘤切除手術(shù)，第一次遠離父母的他心情沉重、心痛如割，每天以淚洗面等待媽媽平安回來(lái)的經(jīng)歷。我們師生都被他那樸實(shí)的講述、至純至美的真情深深打動(dòng)！老師和很多同學(xué)的眼中都噙滿(mǎn)了淚花。教室里響起了熱烈的掌聲。）
�。▎l(fā)學(xué)生將作品內容聯(lián)系自己的生活體驗，加深理解，在合作學(xué)習中互相啟發(fā)，形成積極的人生態(tài)度，同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，提高表達能力。）
師：有益身心的第一次，我們要大膽嘗試。那么什么樣的第一次不能?chē)L試呢？
�。ㄉ娂娕e例，教師評價(jià)引導。）
師：我現在問(wèn)一個(gè)敏感的問(wèn)題，請大家實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。哪些同學(xué)上過(guò)網(wǎng)？
�。ū娚e手。）
師：很好，我也經(jīng)常上網(wǎng)，大家覺(jué)得“上網(wǎng)”能不能?chē)L試？為什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言，多數學(xué)生認為雖然網(wǎng)站有好有壞，但我們有理智、有能力去選擇一些健康的網(wǎng)站，所以中學(xué)生可以嘗試接觸一些有意義、有價(jià)值的網(wǎng)站，體驗第一次上網(wǎng)給大家帶來(lái)知識的喜悅。聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們精彩的發(fā)言，伴著(zhù)教室中一次又一次的掌聲，我隨機引導：看來(lái)看問(wèn)題要全面，要一分為二。相信通過(guò)今天的學(xué)習，大家一定會(huì )在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正確的抉擇，老師相信你們�。�
�。せ顚W(xué)生的獨特感受，促使他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，提高分辨是非美丑的能力。）
五、反思與小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？
�。ㄟ@處空白點(diǎn)的設計，不僅使學(xué)生在回味中對本節課鞏固了認識，同時(shí)也培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。）
六、研究性作業(yè)
師：今天給大家留一項特殊的作業(yè)：（出示投影：把握機會(huì )大膽嘗試不斷開(kāi)拓）這是一項永遠也做不完的作業(yè)，愿它成為你人生的法寶，伴你度過(guò)美好人生。
�。▽W(xué)生熱烈鼓掌。）
�。ㄒ龑W(xué)生從課內走向課外，從讀書(shū)走向實(shí)踐。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養學(xué)生正確的價(jià)值取向。）
【課后反思】
這節課采用了自主、合作、探究的方式引導學(xué)習，在教學(xué)中，無(wú)論是處理教材還是設置問(wèn)題，我都不吝嗇地把讀書(shū)權、思考權、討論權交給學(xué)生，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現者、思考者、探索者。望著(zhù)學(xué)生合作探究時(shí)認真執著(zhù)的神態(tài)，感受著(zhù)學(xué)生解決問(wèn)題后的欣喜，我也深深體驗到了相信學(xué)生的樂(lè )趣。實(shí)踐證明，學(xué)生是課堂的真正主人，只要我們善于創(chuàng )設條件，大膽放手，學(xué)生一定會(huì )帶給我們驚喜，帶給我們快樂(lè )，這是傳統教學(xué)中無(wú)法得到的。
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