托班科學(xué)活動(dòng)《有趣的鞋寶寶》教案
新教師公開(kāi)課展示已結束，發(fā)現很多新教師從進(jìn)園到現在真的進(jìn)步了很多。在這次開(kāi)課的過(guò)程中，杜燕老師的托班科學(xué)課《有趣的鞋寶寶》給我留下了較深的印象。以下是我對她的評課。分五個(gè)版塊展開(kāi)：
一、活動(dòng)的總體評價(jià)。
活動(dòng)來(lái)源于生活，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，針對幼兒的年齡段特點(diǎn)開(kāi)展，是一節生動(dòng)、有趣的課。各環(huán)節設計層層遞進(jìn)，有淺入深、目標制訂較合理。師幼互動(dòng)和諧�？傮w來(lái)說(shuō)，是一節比較成功的'課。
二、活動(dòng)目標及內容的適宜性與完成度。
活動(dòng)目標從認知、能力、情感角度出發(fā)，制定較合理。內容根據目標制定展開(kāi)�；顒�(dòng)環(huán)節一。二的開(kāi)展突出了目標一，初步區分了大小鞋�；顒�(dòng)三的開(kāi)展則突出了目標中的難點(diǎn)，讓幼兒區分了爸爸媽媽的鞋子。最后一個(gè)環(huán)節則是活動(dòng)的升華部分。
三、環(huán)節安排的緊密性與遞進(jìn)性。
整個(gè)活動(dòng)安排還是滿(mǎn)合理的，有簡(jiǎn)單到復雜，有淺入深，這樣也很便于小朋友的接受能力。但在活動(dòng)中的”讓幼兒體驗穿大鞋的樂(lè )趣“環(huán)節中，我覺(jué)得安排還不是很合理。孩子們對穿大鞋很感興趣，教師應該讓他們穿上鞋子跟著(zhù)音樂(lè )走一走，因為這個(gè)時(shí)候的幼兒興趣已經(jīng)達到了最高點(diǎn)，教師不一定要一直強調”穿小鞋的方便性。
四、提問(wèn)設計的開(kāi)放性與有效性。
對于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，能融入到課堂中，積極參與活動(dòng)已經(jīng)算很不錯的表現了，對于教師的提問(wèn)也許會(huì )出現答非所問(wèn)的現象，教師更重要的是做到用簡(jiǎn)潔有效的提問(wèn)引導他們參與活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我覺(jué)得教師的提問(wèn)還應該目的性更明確些特別是區分爸媽鞋子的時(shí)候。部分幼兒反而是從小鞋子柜上拿的鞋子。
五、師幼互動(dòng)的頻率。
總體來(lái)說(shuō)，教師調動(dòng)幼兒上課的氛圍還不錯，幼兒能跟隨教師的引導進(jìn)行參與活動(dòng)而且積極性比較高。不過(guò)，在幼兒自由體驗穿大鞋樂(lè )趣的這一環(huán)節中，教師沒(méi)有讓幼兒穿上大鞋走一走，如果跟著(zhù)音樂(lè )走一走效果會(huì )更好。
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