人教版三年級上冊語(yǔ)文教案《小攝影師》
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的人教版三年級上冊語(yǔ)文教案《小攝影師》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
人教版三年級上冊語(yǔ)文教案《小攝影師》1
教材簡(jiǎn)析
這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪(fǎng)和照相。當得知一名少先隊員要為自己照相時(shí)，高爾基欣然答應了孩子的請求。在拍照的準備過(guò)程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時(shí)候，孩子發(fā)現忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著(zhù)離開(kāi)了。最后，高爾基交代秘書(shū)，他不接待雜志社的記者，但如果是那個(gè)少先隊員，就一定讓他進(jìn)來(lái)。這個(gè)故事體現了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛(ài)護。
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，認識三種對話(huà)的形式及標點(diǎn)符號的用法。
2、培養學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
4、引導學(xué)生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護，學(xué)習小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學(xué)習，天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，理解課文內容，體會(huì )高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)方法：電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法
課前準備：生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文，初步了解課文的主要內容。
2、學(xué)習本課的生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解內容。默讀課文，提出問(wèn)題，初步展開(kāi)討論。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生學(xué)習質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹人物，導入新課
1、啟發(fā)談話(huà)。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？
2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、師出示高爾基的畫(huà)像，并歸納：高爾基（1886年～1936年），是蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家，世界著(zhù)名的文學(xué)家。他寫(xiě)了很多書(shū)，發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說(shuō)以及著(zhù)名的散文詩(shī)《海燕》和一系列劇本�！皶�(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛(ài)。今天，我們來(lái)學(xué)習高爾基與一位小學(xué)生之間的故事：小攝影師。（板書(shū)，提示“攝”的讀音。）
高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來(lái)看課文
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、給課文標好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習疑難，相機指導學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
6、畫(huà)出不懂的問(wèn)題，留待下節課交流解決。
三、合作識字
字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側”“雜”是平舌音，要讀準確。
字形方面：“攝”“鞠”筆畫(huà)較多，可引導學(xué)生采用部件識字法識記�！肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記�！吧纭弊钟颐媸恰巴痢�，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫(xiě)成“朩”，應鼓勵學(xué)生觀(guān)察、比較、分辨�！懊亍迸c“密”，經(jīng)�；煜�，可通過(guò)組詞比較，加以區別。
在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意“攝”“按”“側”“社”都是左窄右寬的字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、培養學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、引導學(xué)生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護，學(xué)習小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學(xué)習，天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子，理解課文內容，體會(huì )高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的.能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，說(shuō)話(huà)練習
1．鞏固詞語(yǔ)
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉告
2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、回憶上節課歸納的問(wèn)題。
三、帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，思考解決問(wèn)題的策略。
�。ūM量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）
1．讀文想問(wèn)題
a、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對該詞的理解。
b、請在原文中找出例句，體會(huì )“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
2．畫(huà)句找答案
a、小男孩為什么來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的？高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
3．讀句知內容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。
四、角色演讀，體會(huì )感情
1．以小組為單位，組長(cháng)為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。
提醒：以課文內容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的？引導學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。
c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì )到他對下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。
d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現他美好的愿望。
4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
五、巧設疑問(wèn)，升華感情
1．提問(wèn)：小男孩會(huì )回來(lái)嗎？
2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據。
3．高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導朗讀最后一句話(huà)，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
六、拓展活動(dòng)
小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請你展開(kāi)想想，接著(zhù)往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
板書(shū)
17小攝影師關(guān)懷、愛(ài)護
高爾基小攝影師
有禮貌
人教版三年級上冊語(yǔ)文教案《小攝影師》2
學(xué)習目標
1、認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
課前準備
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
第一課時(shí)
揭題導入
1、上節課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
2、板書(shū)課題。讀準生字：攝(shè)。
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。
初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”，輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意：擺弄(nòng)聲母是n。
3、給課文標好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習疑難，相機指導學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
合作識字
1、小組合作，想辦法記住生字字形。
2、交流識記方法：利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
第二課時(shí)
復習導入，說(shuō)話(huà)練習
1、鞏固詞語(yǔ)
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉告
2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
角色演讀，體會(huì )感情
1、以小組為單位，組長(cháng)為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。
提醒：以課文內容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2、教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3、挑選一組學(xué)生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的?引導學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。
c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì )到他對下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。
d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導讀好句子：“孩子，回來(lái)!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現他美好的愿望。
4、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
巧設疑問(wèn)，升華感情
1、提問(wèn)：小男孩會(huì )回來(lái)嗎?
2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據。
3、高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導朗讀最后一句話(huà)，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
教學(xué)反思
《小攝影師》是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。這個(gè)故事體現了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛(ài)護。我在《小攝影師》閱讀教學(xué)中千方百計地引導學(xué)生進(jìn)入課文的情境，在感悟語(yǔ)言的過(guò)程中，受到情感的熏陶。
我在教學(xué)時(shí)緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行理解，再通過(guò)說(shuō)話(huà)的方式引導學(xué)生進(jìn)一步加深理解，把理解語(yǔ)言和體會(huì )情感結合起來(lái)，揣摩出高爾基對小男孩子的喜愛(ài)之情，突出教學(xué)的重點(diǎn)。
情感是附載在語(yǔ)言文字這一客體之中的。它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。課文最后一自然段的兩句話(huà)集中體現了高爾基對少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護，并且情感強烈。我讓學(xué)生自己去朗讀，通過(guò)朗讀去體驗、去感知、去感悟，通過(guò)反復朗讀把這種感受表達出來(lái)。高爾基對待記者的冷淡和不見(jiàn)，對待小男孩的熱情和“一定”要見(jiàn)這種截然相反的態(tài)度，體現了他的高尚品質(zhì)。
有了這種體驗和感悟，“高爾基為什么不愿見(jiàn)記者而熱切希望小男孩能再來(lái)?”這一問(wèn)題也就迎刃而解了。學(xué)生再讀全文進(jìn)一步思考：“小男孩會(huì )再來(lái)嗎?”激發(fā)學(xué)生想象，把他們引進(jìn)課文的情境之中。有了前面的鋪墊，并且給學(xué)生提供了展開(kāi)想象的空間，續寫(xiě)“小男孩再來(lái)時(shí)會(huì )是怎樣的情景”的訓練，學(xué)生的思維更加活躍、深刻。在他們積極的思維中，引起情感的共鳴。
人教版三年級上冊語(yǔ)文教案《小攝影師》3
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1． 認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解課文的主要內容。培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句
教學(xué)過(guò)程：
揭題導入
1．上節課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
2．板書(shū)課題。讀準生字：攝（shè）。
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。
初讀課文
1． 擇自己喜歡的讀書(shū)方式。 2、檢查朗讀情況
3．給課文標好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內容屬于第1自然段。
4．交流學(xué)習疑難，相機指導學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5．齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
合作識字
1． 小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識記方法
總結：你有什么收獲？
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1．能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。培養閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情
教學(xué)過(guò)程：
復習導入，說(shuō)話(huà)練習
1．鞏固詞語(yǔ)
紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉告
2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
角色演讀，體會(huì )感情
1．以小組為單位，組長(cháng)為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。
提醒：以課文內容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
a.點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。
b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的？引導學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。
c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì )到他對下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。
d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現他美好的愿望。
4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
巧設疑問(wèn)，升華感情
1．提問(wèn)：小男孩會(huì )回來(lái)嗎？
2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據。
3．高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導朗讀最后一句話(huà)，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
課外延伸，想想續寫(xiě)
1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請你展開(kāi)想想，接著(zhù)往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
板書(shū)：
6、小攝影師
小男孩 高爾基
扔紙團 請進(jìn)來(lái)
忘膠卷 給膠卷
熱愛(ài)崇敬 關(guān)心愛(ài)護
人教版三年級上冊語(yǔ)文教案《小攝影師》4
學(xué)習目標
1、認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的敬重熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈祥、關(guān)懷備至的感情。
課前準備
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
第一課時(shí)
揭題導入
1、上節課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，俺們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
2、板書(shū)課題。讀準生字：攝（shè）。
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
3、出示教學(xué)掛圖，同學(xué)交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。
初讀課文
1、選擇自身喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：玩弄（nòng）聲母是n。
3、給課文標好自然段序號，提醒同學(xué)課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那局部?jì)热輰儆诘?自然段。
4、交流學(xué)習疑難，相機指導同學(xué)朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
合作識字
1、小組合作，想方法記住生字字形。
2、交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
第二課時(shí)
復習導入，說(shuō)話(huà)練習
1、鞏固詞語(yǔ)
紙團墻報鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書(shū)雜志社轉告
2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
角色演讀，體會(huì )感情
1、以小組為單位，組長(cháng)為導演，布置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內容。
提醒：以課文內容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2、教師分組巡視、指導朗讀、扮演。
3、挑選一組同學(xué)上臺扮演，根據扮演情況，相機指導理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
a。點(diǎn)評同學(xué)扮演的動(dòng)作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。
b。從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你扮演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的？引導同學(xué)從中感受到小男孩對高爾基的敬重熱愛(ài)之情。
c。抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì )到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。
d。引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導讀好句子：“小朋友，回來(lái)！俺給你膠卷，俺這兒有很多膠卷�！弊屚瑢W(xué)反復朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，協(xié)助小朋友拍成這張照片，實(shí)現他美好的愿望。
4、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
巧設疑問(wèn)，升華感情
1、提問(wèn)：小男孩會(huì )回來(lái)嗎？
2、讓同學(xué)發(fā)表自身的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自身的依據。
3、高爾基希望小朋友來(lái)嗎？指導朗讀最后一句話(huà)，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
課外延伸，想想續寫(xiě)
1、小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請你展開(kāi)想想，接著(zhù)往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
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