關(guān)于小學(xué)一年級的教案模板匯編七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級的教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級的教案 篇1
課題：淅瀝的小雨
課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：造型*表現
教學(xué)目標:
�。�、用一組較有方向性的線(xiàn)條來(lái)表現雨滴。
�。�、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來(lái)。
教材簡(jiǎn)析:
本課其實(shí)是在上一節基礎上進(jìn)一步表現線(xiàn)條，（不規則的點(diǎn)線(xiàn)練習）采用什么材料均可。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受并用不同工具材料表現淅瀝的小雨。
課前準備：
�。ǎ保┙處熞崆安贾萌蝿�(wù)，讓學(xué)生觀(guān)察雨中人物、景物、動(dòng)物的特征。
�。ǎ玻┙處�、學(xué)生共同準備一些雨具展示在教室中。
�。ǎ常┙處熕鸭恍┯嘘P(guān)雨景的照片、錄像。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
（１）引導階段：
教師引導學(xué)生回憶、討論并交流雨中實(shí)物與平時(shí)不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動(dòng)物怎么樣了，樹(shù)木、花草有沒(méi)有變化，汽車(chē)開(kāi)過(guò)積水的路面會(huì )出現怎樣的景象？
用噴壺向打開(kāi)的雨傘上灑水，引導學(xué)生聽(tīng)雨聲、觀(guān)察雨水順著(zhù)傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學(xué)生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。
鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己觀(guān)察到的`與眾不同的雨景特征。教師在適當時(shí)機出示相應圖片、錄像對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。
（２）發(fā)展階段：
建議學(xué)生將向要表現的主體畫(huà)在畫(huà)面的顯著(zhù)位置，而且要畫(huà)的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時(shí)，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。
鼓勵學(xué)生將畫(huà)面自認為最滿(mǎn)意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫(huà)等形式表現畫(huà)面。
課后拓展：
鼓勵學(xué)生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫(huà)出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動(dòng)傘，感受下雨的情景。
教學(xué)評價(jià)：
�。�、是否表現出了下雨的主題。
�。�、是否從與眾不同的角度來(lái)表現雨景。
�。�、能否說(shuō)自己的創(chuàng )作意圖。
札記：
在引導學(xué)生回憶下雨時(shí)人們的反應時(shí)，我請一位學(xué)生上來(lái)學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時(shí)的各種聲音，另一位學(xué)生拿著(zhù)雨傘配合著(zhù)聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得非常逼真，其他學(xué)生通過(guò)觀(guān)看，發(fā)現了在雨中走路的樣子與平時(shí)的不同之處，在繪畫(huà)時(shí)自覺(jué)地將之表現了出來(lái)�；貞浺酝虒W(xué)時(shí)教師反復強調，學(xué)生卻不能準確表現人物動(dòng)態(tài)的情況，我深切體會(huì )到了教學(xué)方式、方法改革帶來(lái)的好處。
小學(xué)一年級的教案 篇2
一、復習導入
同學(xué)們你們看，小作者的家鄉在——（生接讀），那里有——（生接讀）的石榴園。什么叫“馳名中外”？俗話(huà)說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看！
二、精讀第二自然段
1、同學(xué)們，你們看到了什么？（師出示開(kāi)滿(mǎn)了花的石榴樹(shù)。請生說(shuō)說(shuō)自己的感受，相機讀好“火紅的石榴花”）
讓我們再走得近一點(diǎn)去看�。◣煶鍪疽欢涫窕�。）你瞧它長(cháng)得特別象什么？你把它說(shuō)得真是太可愛(ài)了，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？師出示：“走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著(zhù)勁兒在吹呢�！�
2、這么可愛(ài)的花兒可不是一天兩天就長(cháng)成的，它們可是經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間才從石榴樹(shù)上長(cháng)出來(lái)的，請你趕緊讀讀課文的第二自然段，然后告訴老師，春天的時(shí)候石榴樹(shù)發(fā)生了什么變化，到了夏天的時(shí)候又發(fā)生了什么變化？
3、同學(xué)們，你們瞧春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了——（生接讀），長(cháng)出了——（生接讀）。這葉兒長(cháng)得怎么樣？老師送給小朋友一個(gè)詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥”。（讀好詞語(yǔ)。
4、到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出了一朵朵火紅的石榴花。（師多媒體演示）同學(xué)們，開(kāi)了這么多夠了嗎？再開(kāi)一些，夠了嗎？還不夠？為什么？你從哪句話(huà)看出來(lái)的`？“花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭�！蹦隳茏x好這句話(huà)嗎？
5、這么多的花，你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？教學(xué)”熱鬧”
三、精讀第三自然段。
1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹(shù)上結出了一個(gè)個(gè)小石榴。這些小石榴是怎樣長(cháng)大的呢？誰(shuí)能為我們讀一讀第三自然段？其他小朋友一邊聽(tīng)一邊找找答案�。ń虒W(xué)“石榴一天天成熟，一天天長(cháng)大�！保�
2、A老師說(shuō)是“石榴一天天成熟，一天天長(cháng)大”？可以這樣說(shuō)嗎？為什么？
你們說(shuō)得真好，真愛(ài)動(dòng)腦筋。
B那石榴是怎樣一天天長(cháng)大，一天天成熟的呢？
相機出示“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！闭l(shuí)來(lái)給我們介紹一下？
C你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊嗎？師出示石榴標簽
排得對嗎？對極了！你能看著(zhù)這些石榴娃娃來(lái)給我們介紹一下它們成熟的過(guò)程嗎？石榴娃娃都在為你喝彩呢！
D老師這兒也有一句話(huà)，你看：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得黃中帶紅，青中帶黃，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！蹦隳馨l(fā)現什么不同嗎？
這樣寫(xiě)是不是也可以呢？
你們說(shuō)得對極了。作者通過(guò)仔細觀(guān)察，認真推敲，才把文章寫(xiě)得如此生動(dòng)，用詞如此準確，這多么值得我們學(xué)習啊，讓我們再一起把這句話(huà)讀一讀。
�。�、最后石榴娃娃都熟透了，你們想看看熟透的石榴娃娃嗎？
師出示圖片。瞧，你覺(jué)得他們像什么？這么可愛(ài)的石榴娃娃小作者是怎么寫(xiě)的呢？出示“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒�！毖�！這么惹人喜愛(ài)的石榴娃娃，我們看了，心里怎能不喜歡？你能讀出自己的喜歡來(lái)嗎？
5、我還知道這些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想見(jiàn)人們呢！你知道老師是從哪兒看出來(lái)的嗎？“這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著(zhù)成熟的喜訊�！痹鯓咏小凹鼻械陌情_(kāi)”“向外張望”？誰(shuí)可以來(lái)學(xué)一學(xué)？能讀好這兩個(gè)詞了嗎？假如你就是這些石榴娃娃，會(huì )說(shuō)些什么��？你能讀好這句話(huà)嗎？
學(xué)到這，你想對石榴娃娃說(shuō)些什么呢？讓我們一塊兒來(lái)美美的讀一讀第三自然段吧！
四、精讀第四自然段。
1、同學(xué)們想不想看看這么可愛(ài)的石榴娃娃里面是什么樣子的？讓我們一起剝開(kāi)它的外衣去瞧一瞧吧！瞧——————師出示實(shí)物。
2、你能說(shuō)說(shuō)你看到的石榴籽嗎？它們是怎么樣的？相機教學(xué)“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”
能讀好這句話(huà)嗎？
3、想嘗嘗嗎？我知道同學(xué)們肯定都早已嘗過(guò)石榴了，但是今天你嘗的石榴很特別，是老師給你的，我只給你兩粒，而且這兩�？刹皇前捉o你嘗的，嘗了之后你還得告訴我你感覺(jué)怎么樣？4、這么好吃啊，老師的口水都快被你說(shuō)得流出來(lái)了，一塊來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
�。�、好吃的石榴應該讓沒(méi)嘗過(guò)的人也嘗一嘗，同學(xué)們能不能為它設計一句廣告語(yǔ)，讓所有的人聽(tīng)了口水都會(huì )流出來(lái)！比比誰(shuí)的本事最大！
太好吃，讓我們再來(lái)品嘗一次石榴吧！這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴——生齊讀第四自然段。
五、結尾
同學(xué)們，今天老師帶你們一同去領(lǐng)略了這馳名中外的石榴園的風(fēng)景，給你留下了印象最深的是什么呢？既然印象這么深，那就讓我們再稍稍停留一會(huì )，再去領(lǐng)略一下！齊讀全文。
小學(xué)一年級的教案 篇3
教學(xué)目標
1．通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生選擇不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同標準分類(lèi)的意義。
2．通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3．讓學(xué)生體會(huì )到我們的生活中處處有數學(xué)，并養成有條有理的生活習慣。
教學(xué)內容：教科書(shū)第39頁(yè)。
教具、學(xué)具準備：衣服、鞋子、籃子、書(shū)及作業(yè)本、瓶子、小熊。
教學(xué)設計
創(chuàng )設問(wèn)題情境
學(xué)生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著(zhù)各種雜物（衣服、鞋子、籃子、書(shū)、瓶子、小熊各若干件）。
師：同學(xué)們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？
生1：有小熊、書(shū)、衣服。
生2：還有鞋子、籃子、瓶子。
師：這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？
生1：不好，這些東西放得亂七八糟的。
生2：把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛生。
師：你能給老師一個(gè)好的建議嗎？
生1：應該把東西整理好。
生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起
師指出：今天我們一起來(lái)當個(gè)小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。
板書(shū)：小管家
學(xué)生讀課題。
師：你知道什么叫小管家嗎？
生：小管家就是把東西一樣一樣地放好。
師：老師今天想看哪位小朋友最能干，能評上最佳小管家的稱(chēng)號。
新授
1．整理教室（復習單一分類(lèi)）。
師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來(lái)分工合作好不好？（滲透團體精神）
請你們討論一下我們6個(gè)學(xué)習小組怎么分工才好？
生1：我們組收拾小熊。
生2：我們組收拾籃子。
生3：我們組收拾瓶子。
�。拷M選擇收拾一種物品）
師：我們全班一哄而上來(lái)收拾東西會(huì )有什么樣的后果呢？
生：會(huì )擠來(lái)擠去，不安全。
師：我們怎么樣才能避免這種現象呢？（滲透謙讓精神及有序的思考方法）
生：一組一組的來(lái)。
師讓學(xué)生有序地上來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品。
師：現在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
生1：這樣收拾干凈后，漂亮了許多。
生2：我想拿語(yǔ)文書(shū)時(shí)就不用翻來(lái)翻去，一下子就能找到了。
�。ㄗ寣W(xué)生感受到分類(lèi)的好處，養成良好的生活習慣。）
2．整理桌面的物品（不同標準分類(lèi)）。
師：一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了。想想，這樣算收拾好了嗎？
生：這樣還不算，因為桌面上的東西太亂了。
師：你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎？
學(xué)生操作后，學(xué)習小組匯報。
師：你們小組是怎么收拾的？
生1：我們把藍色小熊放一排，白色的放一排（即按顏色分）
生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。（按質(zhì)地分）
生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）
生4：我們把書(shū)放一起，作業(yè)本放一起。
生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第三層。
生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在第三層。
師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處？
生1：想穿什么就去哪一層拿，比較好找。
生2：比較整齊好看。
師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀(guān)又便于我們找東西，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你們還有什么意見(jiàn)？
生1：我覺(jué)得小熊那組分得最好，很整齊、漂亮。
生2：我覺(jué)得第6組分得不好，他們沒(méi)把衣服疊好就放在了架子上，太亂了。
師：第6小組接受這個(gè)建議嗎？
老師想請一位能干的同學(xué)幫助他們，誰(shuí)來(lái)？
生3：我覺(jué)得第3組的一個(gè)瓶子放錯了，它應該放在下面小瓶子的那堆！
生4：我不同意他的意見(jiàn)，這個(gè)瓶子比上面大瓶子要小，應該放在小的那邊�。ㄗⅲ哼@個(gè)瓶子不大不�。�
師：你們有沒(méi)有什么更好的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？（讓學(xué)生課后討論）
生5：老師，我們已經(jīng)把衣服疊好了。
師：第6組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好，真能干！你們看看現在怎樣？
生1：漂亮多了。
生2：疊好后衣服不會(huì )皺了。
師：請大家想一想，你們手中的東西，除了像現在這樣分，還能怎么分？
學(xué)生操作，老師指導。
學(xué)生在小組間觀(guān)摩、交流中得到了啟發(fā)，然后重新進(jìn)行分類(lèi)，又得出了幾種分法。
生1（第1組）：這次我們把小熊按大小來(lái)分。大的放在上面，小的放在下面。有一個(gè)特大的沒(méi)地方放了。
師：你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看？
生2（第2組）：我們的籃子是按顏色分。
每一組學(xué)生重新匯報后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。
活動(dòng)
讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分？
學(xué)生活動(dòng)，老師指導。
學(xué)生匯報情況：
第1學(xué)習小組：我們組是按男女分的，女同學(xué)站一邊，男同學(xué)站一邊。
師：還有哪一組也是這樣分的？（4、6組也是按男女分）
師：你們在生活中見(jiàn)過(guò)這樣分嗎？
生1：見(jiàn)過(guò)，男廁所、女廁所就是按男女分的。
生2：男的不能進(jìn)女廁所，女的不能進(jìn)男廁所。
第2學(xué)習小組：我們組按是不是少先隊員來(lái)分，這一邊的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊員，這一邊的是還沒(méi)有入隊的小朋友。
師：還沒(méi)入隊的小朋友要多努力，爭取下一次光榮地加入少先隊，好嗎？
第3學(xué)習小組：我們是按衣服的顏色分。
師：這樣分有什么用呢？（滲透分類(lèi)的好處）
生：（略）
小結
師：今天，你們學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？平
時(shí)，你們在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？
生1：有人說(shuō)普通話(huà)、有人說(shuō)英語(yǔ)、有人說(shuō)法語(yǔ)
生2：有哈巴狗、有獵狗
生3：有白種人、黃種人、黑人。
生4：有賣(mài)玩具的商店、有賣(mài)衣服的商店、有賣(mài)學(xué)習用具的商店。
師：這樣的分商店有什么好處？
生：比較方便，想買(mǎi)鉛筆就去學(xué)生用品商店。
布置課外活動(dòng)
請同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜整理好。
教學(xué)設計說(shuō)明
分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想。它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。學(xué)生分類(lèi)能力發(fā)展的一個(gè)重要標志是兒童能夠自己提出分類(lèi)依據。本節課重點(diǎn)是觀(guān)察兒童能否獨立按照一定的標準分類(lèi)，而不是教師提出分類(lèi)依據。依照教材的編排意圖和學(xué)生認知規律，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設計本節課：
1．聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。它對教學(xué)起著(zhù)指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才變得生動(dòng)有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，擴大了取材的范圍，增加了學(xué)生熟悉的玩具、書(shū)本、衣物等，為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時(shí)向學(xué)生展示有著(zhù)一大堆凌亂物品的場(chǎng)景，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類(lèi)的好處。
2．以自主、探索、合作的學(xué)習方式，最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的程度。學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級的學(xué)生也有一定的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和知識的積累。特別是分類(lèi)這一內容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過(guò)。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng )設了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習情境。通過(guò)把學(xué)生分成若干組，以評選最佳小管家作為獎勵機制。先讓學(xué)生共同把教室的雜物按品種進(jìn)行分類(lèi)。每組選取一樣后，讓每組學(xué)生把小組內的物品按照一定的標準，再一次地進(jìn)行分類(lèi)整理，盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀(guān)。同時(shí)鼓勵學(xué)生選取不同的標準進(jìn)行分類(lèi)和嘗試。通過(guò)這樣，不斷把分類(lèi)過(guò)程進(jìn)行細化，讓學(xué)生從中感受到分類(lèi)結果在不同標準下的`多樣性，感受到不同標準的分類(lèi)有著(zhù)不同的意義和用途。在這樣的設計中，沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內討論交流，在組與組之間觀(guān)摩學(xué)習，在動(dòng)手操作中體會(huì )和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。
3．力圖體現分類(lèi)在現實(shí)生活中的意義，讓學(xué)生體會(huì )到我們生活中處處有數學(xué)，養成有條有理的生活習慣。我們教師的工作不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。作為一名教師，應該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據本節課的內容，我希望學(xué)生學(xué)習完后，能養成有條有理的生活習慣。因此在設計本節課時(shí)，我有意識的在整節課中去滲透分類(lèi)的意義，并適當地布置任務(wù)讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習、生活用具。以評選最佳小管家正面向學(xué)生樹(shù)立良好的形象，達到我的教育目的。
總而言之，本節課我以學(xué)生的發(fā)展為本精心設計。在這樣的教學(xué)設計中，學(xué)生不光學(xué)到了知識，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也勢必得到發(fā)展。
專(zhuān)家評析
本節課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：
1．注意良好習慣的培養。良好的行為習慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎。從本節課教師設計的幾個(gè)活動(dòng)來(lái)看，均在這方面下了很大的功夫，取得了較好的效果。課一開(kāi)始，教師就把玩具、書(shū)、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間，讓學(xué)生親自體驗雜亂無(wú)章的生活，既不美觀(guān)，又不衛生，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并不忙于讓學(xué)生動(dòng)手，而是讓學(xué)生思考：全班這么多學(xué)生如果都上來(lái)，會(huì )造成什么后果？學(xué)生想像這樣做的危險，這樣做的混亂，自然產(chǎn)生了講秩序的念頭，體驗秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類(lèi)的思想。如果我們老師每節課都能把良好的行為習慣這樣有意、有機地滲透在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思想水平將會(huì )上一個(gè)新的臺階。
2．注意張揚學(xué)生的個(gè)性。數學(xué)學(xué)習與其他學(xué)習一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì )有不同的看法。而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節課較好地體現了這些理念。如，面對同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類(lèi)、整理方法，教師不僅不框學(xué)生，反而積極地促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放，鼓勵學(xué)生按照自己的需要、自己的習慣去分類(lèi)。
3．注意學(xué)生的感性認識。這節課，無(wú)論是開(kāi)課時(shí)對分類(lèi)重要性的滲透，課中對分類(lèi)方法的學(xué)習，還是課外對分類(lèi)的應用，都注重調動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的感受。如課一開(kāi)始，雜亂的東西讓學(xué)生感覺(jué)難受，經(jīng)過(guò)整理，感覺(jué)不僅舒服，更重要的是方便學(xué)習、生活。有了這樣的體驗，教師又通過(guò)布置課外活動(dòng)，整理自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜，將課內體驗向課外延伸，學(xué)生解決問(wèn)題的方法也就逐步形成。
4．注重教材的二次開(kāi)發(fā)。為了加強對分類(lèi)的體驗，教師對原有教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，把教材中分學(xué)具改為分日常用品，把教材分類(lèi)的課題改為小管家。通過(guò)這樣修改，學(xué)生真真正正感受到數學(xué)就是生活，數學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。
小學(xué)一年級的教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)填寫(xiě)百數表，使學(xué)生清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞�，構建數與數之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數概念的理解，培養學(xué)生的數感。
2、通過(guò)觀(guān)察，分析百數表，探究100以?xún)葦档腵規律，并培養學(xué)生探究的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、發(fā)現100以?xún)葦档呐帕许樞虻囊话阋幝伞?/p>
2、初步構建數之間的關(guān)系，建立數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
由小精靈帶來(lái)一張藏寶圖引出“百數表”
二、解構百數表，探索數的規律。
1、觀(guān)察百數表，找規律。
出示41頁(yè)百數表第一、二行所給的數，觀(guān)察：這些數有什么特點(diǎn)呢？按照這個(gè)順序，你能填出它們之間的數嗎？
依次出示兩支特殊的數隊伍（兩個(gè)斜行），有什么特殊的地方呢？
剩下的數你能填出來(lái)嗎？（學(xué)生按一定順序把百數表填完整）。
2、涂色，找規律。
�。�1）完成41頁(yè)例4（1）的涂色活動(dòng)。并交流涂色中發(fā)現的規律。
�。�2）你還發(fā)現哪些新的規律了嗎？
自己觀(guān)察，想一想。
和同桌或前后桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
3、課堂小結。
三、依據規律，拓展提升。
1、給數找家：
�。�1）34和56
�。�2）78和45
2、完成41頁(yè)“做一做”
四、全課總結
這節課，我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
小學(xué)一年級的教案 篇5
教學(xué)目標
1．使學(xué)生正確數出數量是4的物體的個(gè)數，會(huì )讀寫(xiě)數字4．
2．了解4以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較4以?xún)葦档拇笮�，掌�?的組成．
3．初步建立序數概念，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)．
4．培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情．
教學(xué)重點(diǎn)
理解4的含義，掌握4的組成．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握4的組成．
教學(xué)過(guò)程
激趣導入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了三個(gè)數字娃娃，你們看，誰(shuí)來(lái)了？
演示動(dòng)畫(huà)3的組成
生：1來(lái)了．
問(wèn)：1的后面應該是幾？
繼續演示動(dòng)畫(huà)3的組成
師：對！現在2也來(lái)了．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)2是由幾和幾組成的？
繼續演示動(dòng)畫(huà)3的組成
問(wèn)：2的后面是誰(shuí)呢？
師：對！是3，看3也來(lái)了．
繼續演示動(dòng)畫(huà)3的組成
問(wèn)：幾和幾組成3？
繼續演示動(dòng)畫(huà)3的組成
問(wèn)：你們知道3的后面是誰(shuí)嗎？
師：對！就是數字4，今天我們就來(lái)學(xué)習4的'認識．（板書(shū)課題）
探索新知
1．建立4的概念
出示圖片4的主題圖
問(wèn)：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來(lái)又開(kāi)來(lái)1輛，一共是4輛．
我還看到有4位農民伯伯．
師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來(lái)表示．（出示4）
師：這就是印刷體的4．你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎？請你試一試．
請你用掌聲表示4．
問(wèn)：誰(shuí)愿意模仿小動(dòng)物叫4聲？
4里面有幾個(gè)1？幾個(gè)1是4？
2．了解4以?xún)鹊臄敌?/p>
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？
問(wèn)：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）
出示圖片：點(diǎn)子圖．
問(wèn)：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學(xué)生從1數到4，再從4數到1．
3．比較大小
出示圖片：方塊圖
問(wèn)：左邊的圖可以用幾來(lái)表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書(shū)：3＜4＝）
問(wèn)：由3＜4你能想到什么？（板書(shū)：4＞3）
4．教學(xué)4的組成
學(xué)生擺學(xué)具：將4個(gè)小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說(shuō)一說(shuō)．
學(xué)生匯報，總結出：
師生對口令，練習4的組成．
5．建立序數概念
演示動(dòng)畫(huà)序數
問(wèn)：這些人在干什么？
師：他們多有秩序��！
問(wèn)：誰(shuí)排在第一個(gè)？小朋友排在了第幾個(gè)？
師：聽(tīng)口令：這一行第4個(gè)同學(xué)起立，前4個(gè)同學(xué)起立
6．指導書(shū)寫(xiě)
演示動(dòng)畫(huà)4的寫(xiě)法：學(xué)生練習描紅，然后獨立寫(xiě)一行4．
鞏固練習
1．填空
2．按順序擺出1、2、3、4的數字卡片．
3．劃掉任意4個(gè)圓
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結
師：今天我們學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？
小學(xué)一年級的教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習欣賞及只作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花并能設計出多種用途。
2、通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)相互合作意識及師生、生生之間的情感。
3、培養保護環(huán)境既美化環(huán)境的意識。
4、培養學(xué)生感知、觀(guān)察、探索能力，能主動(dòng)嘗試以不同方法、不同材料，探索各種造型方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生探索意識，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表。
2、自主學(xué)習拉花的制作方法，并能為拉花設計出多種用途。
教學(xué)準備：
彩紙、剪刀、膠水、拉花作品
教學(xué)過(guò)程：
1、出示拉花作品
2、說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)像這樣的`東西嗎？
它有什么作用？美化
3、分析拉花作品
引導觀(guān)察制作圖
�。ǎ保┓治霎愅�
小組討論
�。ǎ玻┰囈辉�
分析你的作品做的好（不好）的原因。
4、嘗試不同的剪法
5、美化
說(shuō)說(shuō)你可以用拉花怎么來(lái)美化。
用拉花美化自己，或美化環(huán)境。
把拉花連起來(lái)，美化。
小學(xué)一年級的教案 篇7
教學(xué)內容：練習四
教學(xué)目標：練習看圖意列式，會(huì )填寫(xiě)未知加數
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )填寫(xiě)未知加數
教學(xué)難點(diǎn)：填寫(xiě)未知加數的方法
課前準備：圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、自己看圖列算式，說(shuō)圖意。
生：10－2＝8已知飛機里和飛機下邊共有10個(gè)人，飛機下邊有2個(gè)人，求飛機里有幾人。用總數減去飛機下邊的2個(gè)人，就是飛機里的.8個(gè)人10－2＝8
�。福玻剑保耙阎凶永镉校笁K糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０
二、求未知加數
�。�.看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數到１０，還有３個(gè)。１０－７＝３）
�。�.看：小剛做了幾個(gè)燈籠？（６個(gè)）再做幾個(gè)就是８個(gè)？（２個(gè)，從６到８還差２個(gè)，８－６＝２）３.算一算：３題
三、看誰(shuí)做的快
注意幾減０還的幾。
四、小貓釣魚(yú)看誰(shuí)釣的最快
五、游戲：
猜一猜左右手湊１０。 左右手湊９
六、賽跑
�。�.觀(guān)察哪一隊跑得快？為什么？
�。�.你能提出什么算術(shù)問(wèn)題？（兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？
七、作業(yè)：練習１０以?xún)燃訙p法口算卡片
板書(shū)： ？人 ８塊糖
飛機圖 ２塊糖
10-2=8 8+2=10
教學(xué)反思：多數學(xué)生計算較快。
【小學(xué)一年級的教案】相關(guān)文章：
小學(xué)一年級教案12-17
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案12-16
小學(xué)一年級音樂(lè )教案09-19
小學(xué)一年級跳繩教案03-11
小學(xué)一年級美術(shù)教案09-30
小學(xué)一年級體育教案07-13
小學(xué)一年級寫(xiě)字教案07-14
小學(xué)一年級的美術(shù)教案01-09
數學(xué)小學(xué)一年級的教案12-21
小學(xué)一年級拼音教案12-22