《買(mǎi)文具》教案設計
〖教學(xué)目標
1．結合“招聘售貨員”的具體情境，理解小數的意義，體會(huì )小數的特征。
2．能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
3．培養學(xué)生合作交流的學(xué)習習慣。
〖教材分析
“買(mǎi)文具”是在認識元、角、分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是第一單元“元、角、分與小數”的起始課。本節課結合購物的具體情境，使學(xué)生初步認識生活中的小數，初步建立小數的概念。通過(guò)“買(mǎi)文具”時(shí)看到文具標價(jià)牌上用小數表示的價(jià)格，自然地引入小數，使學(xué)生經(jīng)歷把表示價(jià)格的小數改寫(xiě)為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫(xiě)為用小數表示的過(guò)程，初步理解小數的具體意義，體會(huì )小數與它所表示的實(shí)際量的單位之間的聯(lián)系，體會(huì )小數的特征，并會(huì )認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。學(xué)好這一課內容將為今后學(xué)習有關(guān)小數的其他知識奠定良好的基礎。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校地處城市，學(xué)生多數來(lái)自于知識分子家庭，經(jīng)濟條件良好，對于購物有一定的生活經(jīng)驗，部分學(xué)生見(jiàn)過(guò)用元表示的`小數，但對小數的具體意義還不十分清楚。
〖課堂實(shí)錄
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：招聘售貨員
師：有一個(gè)文具店，要招聘售貨員，誰(shuí)想應聘呀？當售貨員應具備什么條件呢？
生1：要知道標價(jià)牌上的數表示多少錢(qián)。
生2：要會(huì )數錢(qián)、會(huì )找錢(qián)、會(huì )算賬。
……
1．第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀
�。ǔ鍪尽百I(mǎi)文具”的主題圖，先讓同桌說(shuō)一說(shuō)每一種文具的標價(jià)表示多少錢(qián)。）
生1：鉛筆0．50元表示5角。
生2： 筆記本3．50元表示3元5角。
……
師：請同學(xué)們填寫(xiě)各種文具的標價(jià),如鉛筆0．5元是5角等。
(集體訂正，對個(gè)別不理解的學(xué)生進(jìn)行指導。)
師：像3．50，10．6，16．85，…這樣的數都是小數，這個(gè)小圓點(diǎn)叫小數點(diǎn)。這些小數怎么讀呢？
生1：16??85讀作十六點(diǎn)八十五。
生2：讀作一六點(diǎn)八五。
生3：讀作十六點(diǎn)八五。
師：小數點(diǎn)左邊是整數部分，右邊是小數部分。讀數時(shí)，整數部分按整數讀法來(lái)讀，小數部分不帶計數單位，如16．85讀作十六點(diǎn)八五。
師：日常生活中小數的應用很廣，如長(cháng)度18分米也可以說(shuō)成1．8米。
2．第二關(guān)：數錢(qián)
請同學(xué)們獨立思考完成“試一試”，然后同桌交流。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：培訓售貨員
任意拿出一些人民幣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是多少，并用小數表示出來(lái)，再讀一讀這些數。
�。ㄐ〗M合作，組內交流自己的想法。）
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：貼價(jià)格標簽
師：商品擺到貨架上時(shí)，需要貼上標簽，標簽上一般都注明商品的名稱(chēng)、產(chǎn)地、價(jià)格等，其中價(jià)格一般用小數表示。下面我們一起來(lái)將這些商品按照出售的價(jià)格寫(xiě)好標簽，比一比，看哪一組寫(xiě)得最準確。小組同學(xué)每人先獨立寫(xiě)一張，寫(xiě)得快的同學(xué)可以多寫(xiě)，然后小組內互相檢查一下。
�。總�(gè)組發(fā)一份用幾元幾角幾分表示的商品價(jià)格表和對應的標簽，數量略多于小組人數。）
活動(dòng)完成后各小組選代表讀一讀其中幾種商品的標簽，其他組予以評價(jià)。
師小結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？還有什么疑問(wèn)呢？
生1：我知道了什么樣的數是小數。
生2：我知道了錢(qián)可以用小數表示。
生3：我學(xué)會(huì )了讀小數和寫(xiě)小數。
生4：我不知道為什么錢(qián)用小數表示時(shí)只用元作單位。
〖教學(xué)反思
這節課的成功之處是：緊密結合招聘售貨員的具體情境，讓學(xué)生理解小數的意義，會(huì )用元、角、分表示商品的價(jià)格，并學(xué)會(huì )認、讀、寫(xiě)小數。不足之處是：學(xué)生只是會(huì )認、讀、寫(xiě)關(guān)于元、角、分的小數，至于為什么元角分用小數表示時(shí)只用元作單位，學(xué)生沒(méi)有明白，在這里我處理得不太好，應該從生活習慣入手讓學(xué)生明白。
〖案例點(diǎn)評
本節課教師通過(guò)“招聘售貨員”“培訓售貨員”和“貼價(jià)格標簽”這三個(gè)數學(xué)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，充分體現了 “數學(xué)教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”的新課程理念。學(xué)生在活動(dòng)中聯(lián)系生活實(shí)際認識小數，并獲得良好的情感體驗；學(xué)習方式的轉變也在課堂教學(xué)中有所體現，小組合作學(xué)習成為學(xué)生學(xué)習的主要方式。只是對學(xué)生交流的過(guò)程（包括小組之間的互評）涉及較少。
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