六年級上冊品德與社會(huì )《我也能創(chuàng )造》教案
活動(dòng)目標：
1、`使學(xué)生理解什么是創(chuàng )造，明白生活中創(chuàng )造無(wú)處不在，人人都是創(chuàng )造之人。
2、發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，引導學(xué)生做生活中的有心人。
3． 初步培養學(xué)生在日常生活中善于觀(guān)察、勤于思考、樂(lè )于動(dòng)手的好習慣，在生活中不斷提高創(chuàng )造能力。
4． 指導學(xué)生制定具體、切合實(shí)際的“金點(diǎn)子計劃表”
活動(dòng)準備：
1.前布置學(xué)生搜集有關(guān)發(fā)明創(chuàng )造的各種資料。
2.制作介紹影響社會(huì )進(jìn)步的一些重大發(fā)明創(chuàng )造的專(zhuān)題短片。
3.少兒頻道《異想天開(kāi)》節目錄象。
課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、智力大比拼
1、我們首先來(lái)一次智力大比拼，做兩節“健腦操”吧，看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。
�、乓粋�(gè)盒子里有六個(gè)梨，要把它分給六位同學(xué)，使每人得到一個(gè)梨，但紙盒里還必須留下一個(gè)梨。你看如何分？
�、朴脙筛鸩窆�，不準把它們折斷和弄彎，擺成一個(gè)正方形。
�。ǜ酱鸢福航o5名學(xué)生每人一個(gè)梨，留下一個(gè)連盒子一起給第6名學(xué)生；使桌邊充當正方形的兩個(gè)邊，另外兩個(gè)邊由火柴充當。）
2．先獨立思考，再集體交流。
3、小結：是啊，打破常規思維就是一種創(chuàng )造。那在你眼中，創(chuàng )造是什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：敢于提問(wèn)；找到一種學(xué)習方法；我的新發(fā)現；我用自己的辦法戰勝困難；探索沒(méi)走過(guò)的路……。）
4、瞧，其實(shí)我們也能創(chuàng )造�。ò鍟�(shū)：我也能創(chuàng )造）
二、創(chuàng )造的意義
1．人類(lèi)的歷史同時(shí)也是一部創(chuàng )造史，人類(lèi)的各種發(fā)明創(chuàng )造推動(dòng)著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步。
2．播放課件，介紹影響社會(huì )進(jìn)步的一些重大發(fā)明創(chuàng )造。如：弓箭的發(fā)明；制造石器和陶器；古代中國的四大發(fā)明；近代蒸汽機的發(fā)明以及蒸汽機為動(dòng)力的輪船、火車(chē)的發(fā)明；內燃機的發(fā)明以及在此基礎上的電燈、汽車(chē)、飛機的發(fā)明；信息技術(shù)的發(fā)明，如電子計算機等；人造衛星、載人航天飛船等標志人類(lèi)進(jìn)入太空時(shí)代的發(fā)明。
3、活動(dòng)：“人類(lèi)歷史上的發(fā)明創(chuàng )造”知識搶答賽。
4、教師小結。
三、創(chuàng )造在身邊
1．看教科書(shū)第10頁(yè)中的六個(gè)發(fā)明創(chuàng )造圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些人，他們是干什么的，發(fā)明了什么？
2.小組交流：你還知道哪些人的.發(fā)明創(chuàng )造，從中你受到了什么啟發(fā)？
3小結：其實(shí)，創(chuàng )造并不只是那些絕頂聰明的大人物才能做到的，不管是小學(xué)生，還是普通工人、家庭婦女，每一個(gè)普通人都有創(chuàng )造的潛力。
1、 你發(fā)現故事中的人物有什么共同點(diǎn)嗎？
2、 集體交流。
3、 小結：他們對生活觀(guān)察細致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想辦法解決它，創(chuàng )造它。如果向他們學(xué)習，那我們也能創(chuàng )造。
四、我也能創(chuàng )造
1．看教科書(shū)第11頁(yè)11歲兒童發(fā)明沖氣雨衣的全過(guò)程和第12頁(yè)爬樓梯車(chē)和橢圓形保溫瓶的發(fā)明過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2．講講自己同齡人或自己身邊人發(fā)明創(chuàng )造的故事。
3．從他們的故事中你得到了什么啟發(fā)？
4．小結：發(fā)明源于生活，生活中常常有一些不順手、不方便、不滿(mǎn)意的用品。只要對它進(jìn)行一些小小的改進(jìn)，就能大大方便我們的生活，這就是一種創(chuàng )造。大發(fā)明是創(chuàng )造，小發(fā)明也是創(chuàng )造。注意觀(guān)察，大膽想象，勤于動(dòng)手，堅持不懈，我們也能創(chuàng )造。
5、讓我們一起大聲說(shuō)：“我也能創(chuàng )造！”（師生一齊）
五、指導實(shí)踐，拓展活動(dòng)
試著(zhù)從家務(wù)勞動(dòng)中發(fā)現創(chuàng )造的機會(huì )，并將“我的新點(diǎn)子”記下來(lái)，下節課交流。
我的新點(diǎn)子 | |
名稱(chēng) | 用途 |
掛盆器 | 方便、安全地掛各式各樣的盆 |
給油瓶戴“圍巾” | 油瓶用完后，油再不會(huì )沿瓶子外壁流下來(lái) |
第二課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )造的快樂(lè )
1．人們常說(shuō)，把快樂(lè )的事告訴朋友，快樂(lè )便會(huì )變成雙份。今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位朋友，他叫王超，他希望我們能一起來(lái)分享他的快樂(lè )。
2．讀教科書(shū)第13頁(yè)的日記。
3、討論：王超的快樂(lè )，你曾經(jīng)有過(guò)嗎？在你的創(chuàng )造實(shí)踐中，什么讓你覺(jué)得快樂(lè )？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：當我用自己的方法記住了生字時(shí)，我快樂(lè )；當我做出了一道難題時(shí)，我快樂(lè )；當我發(fā)現了一種新的游戲方法時(shí)，我快樂(lè )；當我改進(jìn)了生活中的不方便時(shí)，我快樂(lè )；當我在進(jìn)行小制作，攻克了一個(gè)難關(guān)時(shí)，我快樂(lè )……）
4．小結：是呀，歷經(jīng)磨難，看到自己創(chuàng )造的成果，那種快樂(lè )的心情，只有創(chuàng )造者才能體會(huì )到。怪不得有位名人說(shuō)：“世間最大的快樂(lè )，莫過(guò)于發(fā)現世人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的新物質(zhì)和已知物質(zhì)的新性質(zhì)�！�
二、交流新點(diǎn)子
1．生活中常常有一些不順手 、不方便、不滿(mǎn)意的事，只要對它進(jìn)行一些小小的改進(jìn)，就能大大方便我們的生活，使生活更加美好。上節課老師讓同學(xué)們回家記錄下自己在家務(wù)勞動(dòng)中發(fā)現的新點(diǎn)子，我們現在來(lái)交流交流吧！
2．討論交流自己的新發(fā)現或新點(diǎn)子。
三、指導制定“金點(diǎn)子計劃表”
1．創(chuàng )造的夢(mèng)想要靠行動(dòng)去實(shí)現。當我們的腦子里突然有了好主意，就要抓住不放。在動(dòng)手行動(dòng)之前，及時(shí)制定一份具體可行的計劃表，既可以留住稍縱即逝的靈感，也可以指導我們的行動(dòng)，使我們的行動(dòng)有目的、有計劃、有步驟。
2．播放課件<<樂(lè )樂(lè )的“金點(diǎn)子計劃表”>>
金點(diǎn)子計劃表
名 稱(chēng) | 樂(lè )樂(lè )牌振動(dòng)枕頭 |
作 用 | 可在指定時(shí)間產(chǎn)生連續振動(dòng)，達到提醒人起床的目的，同時(shí)具有按摩保健功能。 |
準 備 材 料 | 微型振動(dòng)器、枕頭、拉鏈、針線(xiàn) |
實(shí) 施 步 驟 | 購買(mǎi)微型振動(dòng)器 準備帶拉鏈的枕頭 將振動(dòng)器放入枕頭內 反復調試，達到最佳效果 |
3．教師發(fā)“金點(diǎn)子計劃表”，學(xué)生自由組合，小組合作填寫(xiě)。
4．選樣呈現，交流指導。
四、拓展活動(dòng)
同學(xué)們，創(chuàng )造絕不是紙上談兵，它必須靠行動(dòng)去實(shí)現。任何創(chuàng )造都不是一帆風(fēng)順的，只有不斷實(shí)踐，不斷摸索，才能成功。遇到困難時(shí)，我們可以去圖書(shū)館或上網(wǎng)查找資料，也可以請教專(zhuān)家，要注意積累大家的智慧，發(fā)揮集體的力量。我們在下個(gè)月進(jìn)行一次小創(chuàng )造展示，評選出班上的“創(chuàng )造之星”，一起分享創(chuàng )造的快樂(lè )，好嗎？
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