《小樹(shù)》公開(kāi)課教案及評析
活動(dòng)目標：
1感受秋天里樹(shù)葉飄落，小動(dòng)物們撿樹(shù)葉的歡喜之情，學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中小動(dòng)物的話(huà)。
2產(chǎn)生觀(guān)察大自然的興趣，具有初步的想象力和創(chuàng )編詩(shī)歌的能力。
活動(dòng)準備：
1、反映詩(shī)歌內容的多媒體教具
2、活動(dòng)前老師帶幼兒撿過(guò)樹(shù)葉，并和樹(shù)葉做好朋友
活動(dòng)過(guò)程：
一：看圖片，引起幼兒想象
“今天，老師又要和小朋友來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)了�！�
1、出示多媒體動(dòng)畫(huà)的封面。師：這兩個(gè)是什么字？有誰(shuí)知道？
有個(gè)別幼兒識字的說(shuō)出是：樹(shù)葉。
分析：在畫(huà)面出現文字是讓幼兒進(jìn)行無(wú)意識字，幼兒認識就認識了，不認識也不作勉強。）
2、出示第一幅動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：現在是什么季節？你怎么知道的？（畫(huà)面是樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。）
二：感知詩(shī)歌內容
1、“樹(shù)葉都從樹(shù)上飄落下來(lái)了，剛才老師和小朋友一起到草地上撿樹(shù)葉，還和樹(shù)葉寶寶做了好朋友，和樹(shù)葉寶寶講了悄悄話(huà)，是不是？”
分析：老師的話(huà)幫助幼兒回憶起自己撿樹(shù)葉的情景，把幼兒帶到了課堂外的草地上。
“那么，你和小樹(shù)葉寶寶講了什么悄悄話(huà)呢？
分析：幼兒對小樹(shù)葉說(shuō)的這些悄悄話(huà)，是后面詩(shī)歌中小動(dòng)物對樹(shù)葉說(shuō)的一句話(huà)的前準備，盡管幼兒的話(huà)不夠完整，也很隨意，但其中也有很多幼兒已經(jīng)能從樹(shù)葉的形狀上進(jìn)行想象，為后面體驗小動(dòng)物撿樹(shù)葉的愉快，學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中小動(dòng)物的話(huà)，創(chuàng )編詩(shī)歌大下了一定的基礎。
2、“小朋友撿樹(shù)葉高興嗎？小動(dòng)物們看到小朋友撿得這么高興，它們也想來(lái)?yè)鞓?shù)葉了。那么，哪些小動(dòng)物會(huì )來(lái)呢？”
分析：讓幼兒進(jìn)行猜想，一方面是調動(dòng)幼兒的情緒，活躍課堂氣氛，另一方面是培養幼兒的想象力，也為后面幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌作準備。
“到底哪些小動(dòng)物會(huì )來(lái)呢，我們一起來(lái)看一看�！睅燑c(diǎn)擊畫(huà)面，分別出現小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。
3、“這些小動(dòng)物撿到了樹(shù)葉會(huì )對小樹(shù)葉說(shuō)什么悄悄話(huà)呢？”
師演示畫(huà)（有優(yōu)美的背景音樂(lè )），并提示：小螞蟻撿起一片樹(shù)葉說(shuō)……小老鼠撿起一片樹(shù)葉說(shuō)……小刺猬撿起一片樹(shù)葉說(shuō)……梅花鹿撿起一片樹(shù)葉說(shuō)……
分析：師提示的語(yǔ)句是給幼兒初步的詩(shī)歌的句式，在后面留幾秒鐘的空白，是讓幼兒有時(shí)間和機會(huì )遷移自己撿到樹(shù)葉后說(shuō)的話(huà)。使幼兒學(xué)習詩(shī)歌打破了傳統的教師教，幼兒學(xué)的模式，而使幼兒有了自己學(xué)習的機會(huì )。
“小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿到樹(shù)葉后對小樹(shù)葉說(shuō)了什么話(huà)呢？
分析：幼兒已能較好的遷移自己的'經(jīng)驗，而且在遷移的過(guò)程中，孩子們感受到了小動(dòng)物撿樹(shù)葉的愉快，而且初步的感知了詩(shī)歌的句式。
4、“小動(dòng)物到底對小樹(shù)葉說(shuō)了什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
師演示動(dòng)畫(huà)，幼兒完整欣賞詩(shī)歌一遍。
分析：優(yōu)美的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè )，形象的動(dòng)畫(huà)，讓幼兒在美的氛圍中感受詩(shī)歌內容。
5、再次感受詩(shī)歌一遍。
三：理解詩(shī)歌內容
1、“小動(dòng)物撿到樹(shù)葉后對小樹(shù)葉說(shuō)了什么呢？”幼兒自由發(fā)言。
2、老師放動(dòng)畫(huà)，幼兒集體說(shuō)小動(dòng)物的話(huà)。
3、老師放動(dòng)畫(huà)，幼兒分組說(shuō)小動(dòng)物的話(huà)。
分析：讓幼兒在反復的說(shuō)小動(dòng)物的話(huà)的過(guò)程中，使幼兒熟悉、理解詩(shī)歌的內容，也為按句型創(chuàng )編詩(shī)歌作準備。
四：創(chuàng )編詩(shī)歌
1、“小動(dòng)物們撿樹(shù)葉撿得這么高興，別的小動(dòng)物看見(jiàn)了，也想來(lái)?yè)鞓?shù)葉了，還有哪些小動(dòng)物會(huì )來(lái)呢？它們撿到樹(shù)葉后會(huì )對小樹(shù)葉說(shuō)什么話(huà)呢？請你和旁邊的小朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō)�！�
幼兒與旁邊的同伴輕聲討論，師巡回指導。
2、“還有哪些小動(dòng)物會(huì )來(lái)?yè)鞓?shù)葉？它們撿到樹(shù)葉后對小樹(shù)葉說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看�！�
3、“接下來(lái)我們要來(lái)做個(gè)游戲，老師做秋風(fēng)阿姨，小朋友做小動(dòng)物撿樹(shù)葉，撿到樹(shù)葉后對小樹(shù)葉說(shuō)一句話(huà)，好不好？”
在優(yōu)美的音樂(lè )中，老師說(shuō)詩(shī)歌的第一句，點(diǎn)到哪個(gè)小朋友的頭，誰(shuí)就起來(lái)說(shuō)：……撿起一片樹(shù)葉說(shuō)：這是我的……
分析：在個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)的基礎上，再請每個(gè)幼兒上來(lái)說(shuō)，給每個(gè)幼兒機會(huì )，使每個(gè)幼兒都得到鍛煉。盡管有些幼兒說(shuō)的是原來(lái)詩(shī)歌中的話(huà)，這部分孩子是屬于能力較弱的，把別人創(chuàng )編的搬過(guò)來(lái)的這些孩子能力還是可以的，而那些能即時(shí)創(chuàng )編的孩子就屬于能力較強的。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)孩子都有了進(jìn)步，每個(gè)孩子都獲得了成功。
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