關(guān)于氧氣的化學(xué)教案

　　教學(xué)目標：根據課程標準，創(chuàng )設活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機會(huì )主動(dòng)地體驗探究過(guò)程，在“做科學(xué)”的學(xué)習過(guò)程中，了解制取氣體的一般思路和方法，學(xué)習用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣，培養學(xué)生的探究意識和探究能力。

　　教材分析與處理：本節內容分兩部分：氧氣的實(shí)驗室制法、氧氣的性質(zhì)。第一課時(shí)的教學(xué)內容為第一部分，相對較為獨立；從整套教材的編寫(xiě)上來(lái)看，氧氣的實(shí)驗室制法是唯一安排的氣體制取的實(shí)驗，因此要從探究過(guò)程中抽取氣體制取的一般思路和方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗室制法

　　教學(xué)難點(diǎn)：催化劑

　　教學(xué)思路：創(chuàng )設情景，初識氧氣，引出氣體的制取→了解氣體制取的一般步驟，探究用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的儀器裝置和反應條件→制取并收集一瓶氧氣→嘗試設計其他的制氧裝置。

　　教學(xué)用具：試管（3只）、酒精燈、錐形瓶、長(cháng)徑漏斗、帶導管的橡皮塞、乳膠管、集氣瓶、水槽、蓋玻片；30%的過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、人造沸石、芹菜、火柴；多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初識氧氣

　　設計意圖：通過(guò)問(wèn)題創(chuàng )設情景，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。

　　[創(chuàng )設情景]在屏幕上循壞播放選取的與氧氣有關(guān)的圖片：運動(dòng)會(huì )場(chǎng)上燃燒的火炬、火箭的.發(fā)射、潛水員帶著(zhù)氧氣瓶在潛水、搶救危急病人、光合作用、腐爛的葡萄，引導學(xué)生回答：氧氣是我們身邊熟悉的物質(zhì)，它跟世間萬(wàn)物如影隨形，你對它有哪些了解呢？

　　[學(xué)生交流]氧氣可供給呼吸,氧氣可支持燃燒,氧氣能使物品腐爛,氧氣能發(fā)射火箭……

　　[設問(wèn)，引出下文]那你還想知道與氧氣有關(guān)的什么知識呢？

　　[生答]

　　1. 我想知道氧氣是如何發(fā)射火箭的。

　　2. 我想知道氧氣怎么使食物腐爛的。

　　3. 我想知道氧氣還有什么用途。

　　4. 我想知道氧氣是如何制得的。

　　……

　　[過(guò)渡]看來(lái)同學(xué)們想知道得還很多，這節課我們先來(lái)看一看如何在實(shí)驗室里制取一瓶氧氣？然后引出本節課的課題——氧氣的實(shí)驗室制法。

　　二、如何制取氧氣（核心部分）

　　設計意圖：通過(guò)試驗，探究如何在試驗室里制取氧氣，并形成制取氣體的一般思路和方法，培養學(xué)生的探究能力。

　　[引導學(xué)生思考]如果讓你到實(shí)驗室制取一瓶氧氣，你需要解決哪些問(wèn)題？

　　[師生共同分析]

　　l 反應原理

　　l 儀器裝置

　　l 驗滿(mǎn)方法

　　l 收集方法

　　[師問(wèn)]我們就按這四步學(xué)習如何制取氧氣。根據已有的知識，請你說(shuō)出得到氧氣的方法有哪些？

　　[學(xué)生交流]

　　l 電解水

　　l 從空氣中分離氧氣

　　l 光合作用

　　……

　　[師問(wèn)]上述方法適合在實(shí)驗室中制取氧氣嗎？為什么？

　　[學(xué)生討論]消耗電能；操作復雜；難于控制……不適合在實(shí)驗室里制取氧氣。

　　[老師總結，引出下文]在實(shí)驗室里，通常采用30%的過(guò)氧化氫溶液來(lái)制取氧氣。在什么條件下可制取氧氣呢？根據老師提供的探究報告，請同學(xué)們來(lái)探究一下。

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