口語(yǔ)交際·習作六教案范文

　　學(xué)習目標

　　1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。

　　2．與人交流能尊重、理解對方

　　3．樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　4．表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。

　　教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、扣緊課文，交流感受

　　1．利用課文切入話(huà)題。同學(xué)們，我們在父母的愛(ài)中長(cháng)大，有人說(shuō)過(guò)，父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話(huà)語(yǔ)，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學(xué)會(huì )看病》這四篇課文，也許大家對父母之愛(ài)，有了更深更全面的了解和感受。這節課我們就一起來(lái)聊聊讀了本組的一些收獲吧。

　　2．組織交流閱讀感受。以“父母的愛(ài)是_____（慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的……）”為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組里交流，然后，全班自由表達見(jiàn)解。學(xué)生可從總體上來(lái)講，也可以結合某一篇文章，或某一片段，某一細節來(lái)談?wù)勛砸训拈喿x感受。

　　二、閱讀片段，發(fā)表見(jiàn)解

　　1．導入�！笆茄�，每位父母都愛(ài)自己的孩子，但愛(ài)的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來(lái)談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶��！?/p>

　　2．閱讀。教師課件出示三則小故事（或讓同學(xué)打開(kāi)課文第110頁(yè)），學(xué)生自由閱讀。

　　3．交流。教師可讓學(xué)生先自由跟同伴交換看法，然后在小組內評說(shuō)故事，提出自己的看法，小組長(cháng)對不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。最后，選派有代表性意見(jiàn)的同學(xué)在全班發(fā)表見(jiàn)解。三個(gè)故事中的第一個(gè)小故事，媽媽的'包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。教師應在交流過(guò)程中穿針引線(xiàn)，引導學(xué)生對三個(gè)故事談看法，廣開(kāi)言路，暢所欲言，充分交流。同時(shí)，注意引導學(xué)生認真傾聽(tīng)，比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際，互相補充，發(fā)表見(jiàn)解，甚至可引導學(xué)生對某一觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論。

　　三、講述故事，表達想法

　　1．導入�！澳阍谏�活中也有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你當時(shí)是怎么想的，現在又有什么新的想法？”

　　2．講述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶ā?/p>

　　3．評說(shuō)。引導學(xué)生認真傾聽(tīng)，聽(tīng)后，可結合故事，或發(fā)表想法，或幫助分析，或提提解決辦法。

　　四、課后談心，引導溝通

　　1．講故事，求溝通�；丶乙院�，把三個(gè)小故事講給自己的父母聽(tīng)，并請他們談?wù)効捶�，同時(shí)，把自己的看法也跟父母說(shuō)一說(shuō)。

　　2．講心事，求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談?wù)勑�，互相交流，互相溝通�?/p>

【口語(yǔ)交際·習作六教案】相關(guān)文章：

《口語(yǔ)交際習作六》教案04-12

《口語(yǔ)交際.習作六》教案07-01

《口語(yǔ)交際.習作六》教案08-25

口語(yǔ)交際習作的教案02-19

口語(yǔ)交際習作教案07-01

口語(yǔ)交際習作的教案06-04

《口語(yǔ)交際習作》教案07-28

口語(yǔ)交際習作六優(yōu)秀教案08-26

六上口語(yǔ)交際習作四習作教案07-01