六年級科學(xué)《物質(zhì)變化與我們》的教案
一、教材簡(jiǎn)析：
本課由三部分組成，分別是“整理本單元的主要內容”、“物質(zhì)變化與我們的生活”、“制作飲料”。
“整理本單元的主要內容”是對本單元的主要內容進(jìn)行總結整理，幫助學(xué)生從整個(gè)單元的高度去把握學(xué)習的內容，有利于培養學(xué)生的概括能力，也是學(xué)生應掌握的學(xué)習方法。特別值得一提的是，在整理知識的過(guò)程中，教師還應該幫助學(xué)生總結本單元的主要學(xué)習方法：從觀(guān)察現象開(kāi)始，通過(guò)提出假設，尋求證據檢驗，最后得出結論。
“物質(zhì)變化與我們的生活”是通過(guò)列舉的方法進(jìn)行講述的，列舉的內容都是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的，這樣有助于學(xué)生的理解和掌握。
“制作飲料”，是本課的動(dòng)手制作內容，它既體現了物質(zhì)變化和我們的生活，又是一項體驗活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性一定高漲，應希望學(xué)生課后繼續探索。
二、教學(xué)背景：
本單元的核心概念是物質(zhì)的變化，學(xué)習的重點(diǎn)是物質(zhì)的化學(xué)變化。從觀(guān)察物質(zhì)變化伴隨的現象開(kāi)始，通過(guò)尋求證據，證明產(chǎn)生了新物質(zhì)，進(jìn)而確定這種變化是否屬于化學(xué)變化。因此，是否“產(chǎn)生新物質(zhì)”是區別物理變化和化學(xué)變化的標志。
本課在前面學(xué)習內容的基礎上，對物質(zhì)變化的形式、物質(zhì)變化的種類(lèi)進(jìn)行梳理和總結，幫助學(xué)生形成關(guān)于物質(zhì)變化的概念。同時(shí)希望學(xué)生了解物質(zhì)變化與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系，理解科學(xué)與生活的關(guān)系。
本課的課題完整的表述應該是“物質(zhì)變化與我們的生活”，不論是物理變化還是化學(xué)變化，均是人們生產(chǎn)、生活的主要內容。
三、教學(xué)設計：
教學(xué)目標科學(xué)概念：
物質(zhì)的變化與人類(lèi)的生產(chǎn)生活有著(zhù)緊密的聯(lián)系，人類(lèi)進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類(lèi)的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。
過(guò)程和方法：
用總結、整理知識的方法幫助建構科學(xué)概念。
用閱讀資料、體驗的方法了解知識。
科學(xué)方法：概括整理 閱讀 體驗
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的。
核心價(jià)值觀(guān)：熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)好科學(xué)，提升生活質(zhì)量。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 了解物質(zhì)的變化與人類(lèi)生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。
難點(diǎn)：
1。對所學(xué)知識相關(guān)實(shí)驗的總結概括。
2。理解人類(lèi)所有生產(chǎn)活動(dòng)和生活，都利用了物質(zhì)的變化。
教學(xué)準備 教 具學(xué) 具說(shuō)明與提醒
簡(jiǎn)單（應包括茶葉溶解在水中的視頻材料；煙花爆竹的'生產(chǎn)與燃放）。學(xué)生收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。
小組準備：糖、1—2種新鮮水果、檸檬酸、小蘇打、杯子、開(kāi)水條件允許的話(huà)，也可以讓學(xué)生把家里的簡(jiǎn)易榨汁機帶進(jìn)課堂。
教 學(xué) 流 程
整理概括單元內容 物質(zhì)變化與我們的生活 活動(dòng)制作：自制飲料
活 動(dòng) 過(guò) 程
基 礎 設 計個(gè) 性 設 計
一、整理概括單元內容
1�？凑n本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？請羅列出來(lái)。
2。以小組為單位，討論填表：
物質(zhì)的變化伴隨的主要現象變化類(lèi)型及特點(diǎn)
水結冰、水蒸發(fā)
易拉罐壓扁
彎折鐵絲
混合沙子和豆子
火柴、蠟燭的燃燒
加熱白糖
米飯、淀粉和碘酒
小蘇打和白醋
鐵生銹
硫酸銅溶液和鐵釘
3。交流表格填寫(xiě)的內容，進(jìn)行綜合概括
�。�1）小組匯報填寫(xiě)結果；
�。�2）綜合分析：
A你覺(jué)得物理變化和化學(xué)變化的主要區別在什么地方？
B物理變化改變了物體的什么？
C化學(xué)變化伴隨的常見(jiàn)現象有哪些？
隨機完成板書(shū)：
物理變化→特點(diǎn)：不產(chǎn)生新物質(zhì)物質(zhì) （改變物體的狀態(tài)、形狀、大�。┑� 化學(xué)變化→特點(diǎn)：產(chǎn)生了新物質(zhì)變化 （伴隨的現象：改變顏色、產(chǎn)生氣體或沉淀物、發(fā)光發(fā)熱等）
�。�3）你怎么理解物質(zhì)是變化的？
物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的過(guò)程中一定會(huì )伴隨發(fā)生物理變化。
二、物質(zhì)變化與我們的生活
1�；顒�(dòng)：觀(guān)察：做茶葉溶解在水中的活動(dòng)，觀(guān)察物質(zhì)溶解擴散的過(guò)程。思考：這中間存在著(zhù)怎樣的變化？屬于哪一種類(lèi)型的變化？
2。錄像：煙花爆竹的生產(chǎn)和燃放。思考：這中間存在著(zhù)怎樣的變化？屬于哪一種類(lèi)型的變化？
3。交流學(xué)生課前收集的有關(guān)物質(zhì)變化的資料。
�。ㄍㄟ^(guò)收集、匯報，使學(xué)生更深切地感受到物質(zhì)變化就在我們的身邊。教師可以根據學(xué)生所說(shuō)適當補充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）
4。小結，板書(shū)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無(wú)處不在，與我們的生活關(guān)系密切。
板書(shū)課題：8 物質(zhì)變化與我們
三、活動(dòng)制作：自制飲料
1。同學(xué)們愛(ài)喝的飲料有哪些？你覺(jué)得它們是怎樣做成的呢？
想不想在今天的課堂上嘗試自己制作飲料？
2。打開(kāi)課本第41頁(yè)，閱讀兩種飲料的制作方法。
選擇一種自己喜歡的飲料嘗試制作，要求：仔細觀(guān)察制作過(guò)程中的變化體現。
建議：也可以嘗試制作草莓飲料、蘋(píng)果飲料等其它水果飲料。
3。品嘗后談?wù)勼w會(huì )。
四、課外活動(dòng)：
回家制作課堂上沒(méi)有制作過(guò)的飲料，與家人分享自己的成果。
板書(shū)設計
物質(zhì)變化與我們
物理變化→特點(diǎn)：不產(chǎn)生新物質(zhì)
物質(zhì) （改變物體的狀態(tài)、形狀、大�。┑淖兓� 化學(xué)變化→特點(diǎn)：產(chǎn)生了新物質(zhì)
�。ò殡S的現象：改變顏色、產(chǎn)生氣體或沉淀物、發(fā)光發(fā)熱等）課外活動(dòng)回家自制飲料，與家人分享自己的成果。
生成預見(jiàn)用表格的形式讓學(xué)生羅列本單元研究了哪些物質(zhì)變化，有些小組可能感到困難，教師應適時(shí)提醒學(xué)生可以邊翻閱課本資料，邊整理。
課堂評估能積極投入到整理概括單元內容的活動(dòng)中來(lái)；
能為收集資料付出努力，并樂(lè )意把收集到的資料與同學(xué)分享。
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