課堂實(shí)錄簡(jiǎn)評教案

　　第一課時(shí)

　　師：今天學(xué)一篇課文，看老師寫(xiě)~板書(shū)課題：水上飛機

　　生：齊讀

　　師：誰(shuí)能把這種飛機和其他飛機有什么不同說(shuō)一說(shuō)，也就是把它的特點(diǎn)讀出來(lái)？

　　生：指名讀

　　師：怎么讀把這種飛機和其他飛機不同的地方讀出來(lái)？

　　生：指名讀（兩位），齊讀

　　師：讀書(shū)有意思嗎？注意力集中。這篇課文你讀了幾遍？

　　生：讀了兩遍

　　師：都讀了。問(wèn)一下，在你第一次讀到這個(gè)題目時(shí)，你是怎么想的？

　　生：水上怎么可能有飛機呢？

　　生：哎，飛機為什么到水上去呢？

　　師：會(huì )說(shuō)哎！讀了題目后，答案找到了嗎？會(huì )讀生字的舉手，都認識的舉手，既然都認識，我檢查一下，先寫(xiě)一個(gè)，看好~板書(shū)：茫

　　生：指名讀，齊讀。

　　師：寫(xiě)兩個(gè)，注意看，板書(shū)：貨、資

　　生：指名讀，

　　師：大聲讀，讀的再自信點(diǎn)！

　　生：齊讀，指名讀

　　師：笑瞇瞇的讀，還可以組什么詞？

　　生：小組組詞讀資料資源

　　師：書(shū)上怎么說(shuō)？

　　生：物資

　　師：一會(huì )兒工夫認了三個(gè)字，這個(gè)字最難認，板書(shū)：汲拿不準的看書(shū)，拿準的把手舉起來(lái)。

　　生：齊讀：汲

　　師：誰(shuí)和你過(guò)不去，你就叫誰(shuí)起來(lái)讀。

　　生指名：?jiǎn)痰?/p>

　　師握手

　　生指名讀，齊讀。

　　師：板書(shū)：水

　　生：汲水

　　師：什么叫汲水？把井里的水打上來(lái)，這里指把海里的水吸上來(lái)。

　　師指讀，生齊讀生字。

　　師：讀課文有個(gè)要求，眼到、心到、口到，通過(guò)朗讀把你心里的想法讀出來(lái)。讀書(shū)要慢一點(diǎn)。

　　生自由讀。

　　師：誰(shuí)愿站起來(lái)讀第一自然段？敢讀嗎？那為什么不舉手呢？

　　生：敢！指名讀。

　　師：糾正：小海鷗，再來(lái)，白色船體的兩邊

　　生重讀

　　師：一起讀，生齊糾正讀。

　　生繼續讀，重新讀

　　師：第二遍比第一遍好，再讀第三遍。一遍比一遍好！齊讀

　　生接著(zhù)往下讀。

　　師：讀書(shū)要眼到、心到、口到，讀書(shū)要想，想它的意思，看誰(shuí)能把第一段的意思讀出來(lái)？

　　生自讀。

　　師：請你來(lái)讀，一看你的表情就知道你讀的好。

　　生：指名讀

　　師：聽(tīng)，他這一讀老師就好象看到了無(wú)邊無(wú)際的大海。一起讀，看誰(shuí)能讓于老師看到大海。

　　生齊讀

　　師：完整詞語(yǔ)板書(shū)：茫茫、大

　　師：聽(tīng)他讀奇怪

　　生指名讀

　　師：奇怪在哪里，奇怪在大~~上 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

　　生齊讀

　　師：所以讀書(shū)要眼到，心到，口到。誰(shuí)能把想的意思讀出來(lái)？

　　生自讀

　　師：我發(fā)現你們的表情不錯，聲音好象不行

　　生：指名讀

　　師：有意思，到前面來(lái)，攝影師給鏡頭

　　生再讀

　　師：好不好，心里想的和嘴里說(shuō)的一樣。掌聲。聲音不要高，要用氣讀。

　　師范讀。謝謝！掌聲。

　　生自讀，看誰(shuí)超過(guò)于老師。

　　師：好，真帶勁。不要急于舉手，要靜下心來(lái)思考，該讀的讀，該想的想。下來(lái)要想小海鷗什么心情？怎么想的？請小朋友做到眼到、心到、口到。

　　生自讀。

　　師：誰(shuí)站起來(lái)讀，響一點(diǎn)。

　　生：指名讀

　　師：讀的非常正確，也比較流利，但是我剛才說(shuō)了，要體會(huì )它的心情。你看，對小海鷗在說(shuō)呢：不要擔心，不要著(zhù)急。再讀，看誰(shuí)能把它的心情讀出來(lái)。

　　生：指名讀

　　師：板書(shū)：哎不知道你想沒(méi)想，小海鷗和水上飛機近不近？距離怎樣？

　　生：很近

　　師：上來(lái)，是這樣嗎？哎~~不是得嚇死？但是老師發(fā)現你很有勇氣。

　　生搖頭

　　師：既然你們知道了，再讀

　　生齊讀

　　分角色讀。

　　師指導：你看他聽(tīng)不見(jiàn)，要讀出他的特點(diǎn)~聽(tīng)清楚沒(méi)有，一起讀~飛機，你怎么掉到海里去了，哪個(gè)詞要讓他注意？

　　生指名讀

　　師：聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，不，我是降落在這里的！板書(shū)：降落

　　師：誰(shuí)愿意和老師來(lái)讀？聲音多好��！

　　師生分角色讀。

　　師：聽(tīng)清楚沒(méi)有？自己讀

　　生自讀

　　師：我想問(wèn)小朋友，想了沒(méi)有？讀書(shū)要用心想。水上飛機接著(zhù)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀？

　　生指名讀

　　師指導：輸送再讀

　　生繼續讀

　　師：誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？這段話(huà)是說(shuō)飛機用處的

　　生：指名讀

　　師：掉了一個(gè)字，真可惜，再讀

　　生齊讀

　　師：站起來(lái)，我發(fā)現他表情非常自豪。站起來(lái)和做的讀不樣，有些緊張。

　　生：指名讀，再指名讀

　　師：不錯，多自豪呀！讀了這段話(huà)，你知道飛機的名字嗎？能夠撲滅水上大火的是什么機？能夠是什么機？誰(shuí)來(lái)讀他的話(huà)，想想他是什么心情

　　生自讀

　　師：再讀一遍，我看誰(shuí)讀的好。

　　生自讀

　　師引讀，兩生跟讀

　　師：表情好，但是要來(lái)不及了，要緊張，急一點(diǎn)。

　　指名讀

　　師：誰(shuí)還讀的比他還急？

　　指名讀（三位）

　　師：掌聲鼓勵，到目前為止，他讀的最好，誰(shuí)還讀？

　　指名讀。 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

　　師：讀對話(huà)的時(shí)候，要想想說(shuō)話(huà)人的心情。說(shuō)完以后，水上飛機就離開(kāi)了，漸漸遠去。

　　小朋友，想不想去那個(gè)？下課

　　第二課時(shí)

　　師：你知道水上飛機有哪些作用？我喜歡思考，一句話(huà)說(shuō)完。第一句話(huà)怎么說(shuō)？

　　生：水上飛機作用很大

　　師：改一個(gè)字

　　生：水上飛機的作用很多。

　　生：有的可以救援；有的可以幫助海上船只輸送物資。

　　師：他會(huì )說(shuō)話(huà)，第一次說(shuō)很大，第二次說(shuō)很多，多比大準確，會(huì )說(shuō)話(huà)。誰(shuí)能念一念，聽(tīng)說(shuō)你們對水上飛機了解，誰(shuí)能告訴我，水上飛機的作用？

　　生：有的能有的能還有的能

　　師：你們通過(guò)這一課的學(xué)習，你都知道哪些水上飛機？他的兄弟很多~

　　生：水上飛機的兄弟很多，有戰斗機，有滅火機，還有

　　師：收獲很大，大家看第三題。出示詞語(yǔ)：讀一讀，并用帶點(diǎn)的`詞語(yǔ)造句。

　　救援輸送物資漸漸的

　　師：有兩個(gè)詞要我們造句：漸漸的誰(shuí)能用它來(lái)造句呢？想好了再舉手。

　　師板畫(huà)：小草

　　師：春天來(lái)了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。春天來(lái)了，怎么樣？

　　用漸漸的指名說(shuō)。

　　生：春天到了，小草漸漸的長(cháng)出來(lái)了。

　　師：不一樣的說(shuō)

　　生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。

　　師：哇，季節變化這么厲害！春天的腳步漸漸的~

　　生跟說(shuō)

　　師板畫(huà)：地平線(xiàn)，山

　　師：在你的想象中，這是什么？

　　生：初升的太陽(yáng)；落日

　　師：哇塞！有沒(méi)有別的東西嗎？

　　生：月亮

　　師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說(shuō)一句話(huà)。

　　生：早上，太陽(yáng)漸漸的升起來(lái)了

　　生：晚上，月亮漸漸的從山坡上升了起來(lái)。

　　師：這個(gè)小朋友叫小明，他一年級轉來(lái)，學(xué)習成績(jì)不好，現在三年級了，成績(jì)好了。誰(shuí)能用上漸漸的。想好再回答。

　　生：小明自從轉到我們育才小學(xué)來(lái)，成績(jì)漸漸的

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