用刻度尺測長(cháng)度教案設計
用刻度尺測長(cháng)度教案示例
（一）教學(xué)要求：
1.會(huì )正確使用刻度尺測長(cháng)度，并能正確讀數，用刻度尺測長(cháng)度教案示例之二（人教版教材）。
2.掌握國際單位制長(cháng)度的主單位及輔助單位及它們之間的換算。
3.知道測量必然存在誤差，知道誤差與錯誤不同。
（二）教具：
米尺（最小刻度是厘米）、刻度尺、長(cháng)30—50厘米（最小刻度是1毫米。）
（三）教學(xué)過(guò)程：
1.引入：要求學(xué)生觀(guān)察P6圖1-1、比較AB長(cháng)還是CD長(cháng)？待學(xué)生回答后要求學(xué)生用自己的刻度尺量其長(cháng)度，或用圓規卡其長(cháng)說(shuō)明它們是同樣長(cháng)的兩條線(xiàn)段。
學(xué)生觀(guān)察圖1-2，比較中心的兩個(gè)圓哪個(gè)的面積大？待學(xué)生回答后要求學(xué)生用刻度尺測其直徑，說(shuō)明它們的面積一樣大。
小結：感覺(jué)并不總是可靠的。在生產(chǎn)和生活中，要作出準確的判斷，得到精確的數據，必須用測量?jì)x器進(jìn)行測量。
提問(wèn)同學(xué)：你知道刻度尺、鐘表、溫度計是測量什么的儀器嗎？要求回答：刻度尺測長(cháng)度，鐘表可以測時(shí)間，溫度計可以測溫度。問(wèn)：你們會(huì )正確使用這些儀器進(jìn)行測量嗎？今天，我們首先學(xué)習如何正確使用刻度尺來(lái)測長(cháng)度。
板書(shū)：三、實(shí)驗：用刻度尺測長(cháng)度。
2.刻度尺：
�。�1）長(cháng)度的單位：
提問(wèn)：你知道測量長(cháng)度的常用單位有哪些？它們的換算關(guān)系是怎樣的？
教師在學(xué)生回答后小結：簡(jiǎn)介國際單位制，在國際單位制中，長(cháng)度的主單位是米，其他輔助單位還有千米、分米、厘米、毫米和微米。介紹單位換算關(guān)系。
板書(shū)：1.測量長(cháng)度的單位：國際單位制中，長(cháng)度的主單位是米。
單位換算關(guān)系：（要求學(xué)生自己看書(shū)寫(xiě)出。）
提問(wèn)學(xué)生，要求回答：
�、�1千米=______分米=______厘米。
�、�1.5厘米=______毫米=______微米。
�、�1微料=______毫米=______厘米。
�、�25毫米=______分米=______米。
�。�2）如何正確使用刻度尺測長(cháng)度
�、僬J真觀(guān)察刻度尺：
教師出示1米長(cháng)的刻度尺，結合實(shí)物說(shuō)明要正確使用刻度尺要做到三看：一看刻度尺零刻度在哪里？是否清楚？教師要指明零刻度在米尺上的具體位置，要求學(xué)生觀(guān)察自己的刻度尺，找到零刻度線(xiàn)位置。教師要巡示幫助學(xué)生確認零刻度。二看它的量程，教師給出量程的定義，并讓學(xué)生確認教師手中刻度尺的量程以及同學(xué)手中刻度尺的量程。三看刻度尺的最小刻度值，也就是1個(gè)小格所表示的長(cháng)度值。教師要拿最小刻度是厘米和毫米等刻度尺，讓學(xué)生辨認最小刻度值，當眾回答。同時(shí)，要求學(xué)生確認自己使用的刻度尺的最小刻度值。
教師小結、學(xué)生復述觀(guān)察刻度尺注意哪三個(gè)問(wèn)題，物理教案《用刻度尺測長(cháng)度教案示例之二（人教版教材）》。并板書(shū)：2.正確使用刻度尺：
�、儆^(guān)察刻度尺：看零刻度位置、看量程、看它的最小刻度值。（“三看”）
�、谑褂每潭瘸邷y長(cháng)度應注意的問(wèn)題：
首先，刻度尺要放正不可歪斜。要求學(xué)生看書(shū)P7圖1-5。知道刻度尺如何放置是正確的。教師邊講邊演示用刻度尺測物理課本的長(cháng)度。
其次，測量時(shí)要將刻度尺的零刻度與被測物體的起始點(diǎn)對齊。提問(wèn)：如果直尺的零刻度磨損怎樣測量？學(xué)生回答。參看P7圖1-6，教師小結：在上述情況下，可以從其它刻度量起，但量得的長(cháng)度值要減去起始邊刻度尺的讀數。
第三，讓學(xué)生看P7圖1-7。提問(wèn)：讀數時(shí)視線(xiàn)怎樣才算正確？教師指出，并演示測物理課本的長(cháng)度，視線(xiàn)要垂直待測物體的長(cháng)度和直尺的刻度面。
第四，如何正確讀出刻度尺刻度值。（教師事先在小黑板上畫(huà)一個(gè)測量長(cháng)度，刻度尺最小刻度是毫米的示意圖，配合講解和提問(wèn)。）出示此小黑板，由多個(gè)學(xué)生讀出測量結果。教師一一記錄在黑板上，分析這些結果指出：由于你手中刻度尺的最小刻度是毫米，所以你測量的結果只能準確到毫米，毫米的下一位要用眼睛來(lái)估計，所以這一位數字是不準確的，（這樣做比不估計更準確些。）但它是有意義的。測量結果應包括準確值，估計值和單位。不寫(xiě)單位沒(méi)有意義。對學(xué)生測量結果要逐一分析，指出正確與錯誤和錯誤所在。在此基礎上提問(wèn)學(xué)生讀出P7圖1-5甲木塊的長(cháng)度值。并指出測量時(shí)被測物體的末端如果正對著(zhù)刻度線(xiàn)，此時(shí)的估計值就是數字“0”，記錄時(shí)不可少。所以這個(gè)木塊的長(cháng)度應是28.0毫米�；�2.80厘米。最后提問(wèn)學(xué)生，讀出P7圖1-6。圖中這本書(shū)有多寬？（答：13.8厘米）并將如何正確讀值進(jìn)行總結。并寫(xiě)板書(shū)：
�。�2）如何正確使用刻度尺：
“尺要放正”，“確定零刻度”，“讀數視線(xiàn)垂直刻度尺”，“記錄結果要有準確值，估計值和單位�！�
�。�3）誤差：教師結合學(xué)生測量結果分析。
�、偈裁词钦`差：由于測量長(cháng)度結果中估計值不可能是準確的'，有的同學(xué)可能估計得偏大一些，而有的同學(xué)估計的數值可能小一些，而一個(gè)物體它的真實(shí)長(cháng)度總是一定的，這個(gè)真實(shí)的長(cháng)度叫做真實(shí)值，所以測量值和真實(shí)值之間必然存在著(zhù)差異，測量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。
�、谡`差與錯誤不同：教師指出說(shuō)明誤差的產(chǎn)生與測量工具及進(jìn)行測量的人有關(guān)。測量時(shí)誤差是不可絕對避免的。而錯誤是指不按實(shí)驗、操作的有關(guān)規定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
�、蹨p小誤差的方法：（結合小黑板測量長(cháng)度圖、讀值講解。）對同一長(cháng)度可以多次測量，把幾次測量結果相加再除以測量的次數所得到的值。即為這幾次測量的平均值。多次測量的平均值會(huì )更接近真實(shí)值，誤差較小。（結合小黑板上的圖例、讀值、演算求取平均值。）順便說(shuō)明，求取平均值，平均值小數點(diǎn)后保留的位數與原測量值中小數點(diǎn)后位數相同，其最后一位要四舍五入。
3.總結本節重點(diǎn)知識：
提問(wèn)：如何正確使用刻度尺測長(cháng)度？
教師從“看”、“放”、“讀”、“記”幾個(gè)方面總結。
4.布置家庭作業(yè)：P8、實(shí)驗：
幾點(diǎn)要求：1）用教師發(fā)給的長(cháng)30厘米，最小刻度是毫米的刻度尺進(jìn)行測量。
2）注意步驟1、“每組4名同學(xué)依次用同一把尺測同一作業(yè)本的長(cháng)度�！弊⒁鈨蓚�(gè)“同一”。4名同學(xué)自己組合，報告要分別寫(xiě)出姓名。
3）認真寫(xiě)好實(shí)驗報告：實(shí)驗報告要求項目有：實(shí)驗名稱(chēng)、（看本節標題），目的：會(huì )正確使用刻度尺測長(cháng)度。器材及步驟均見(jiàn)課本，實(shí)驗記錄和結果填寫(xiě)在表格中。以上內容要求認真書(shū)寫(xiě)在作業(yè)本上。
說(shuō)明：本節內容較多，故實(shí)驗安排在課下以作業(yè)形式完成。如果課上時(shí)間不很緊，也可在課上安排，這樣效果更好。
長(cháng)度的單位換算可根據學(xué)生掌握的具體情況，適當補充些練習題，使他們掌握單位換算的方法。如較大單位換算成較小單位應乘以進(jìn)率，而較小單位換算成較大的單位時(shí)，應除以進(jìn)率。對科學(xué)計數法要根據學(xué)生數學(xué)知識的學(xué)習在以后逐步加深為好。
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