初中物理教案設計《長(cháng)度的測量誤差》
教學(xué)目標
知識目標
1． 知道長(cháng)度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米．各個(gè)單位間的換算關(guān)系．
2． 知道測量長(cháng)度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長(cháng)度．
3． 能正確讀出測量結果，知道測量數值由準確值和估計值組成．
4． 知道什么是誤差，什么是錯誤并區別誤差和錯誤．
能力目標
1． 培養觀(guān)察能力：對圖形和圖像觀(guān)察，了解通過(guò)視覺(jué)判斷的長(cháng)度與實(shí)際測量不同；通過(guò)觀(guān)察刻度尺，認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線(xiàn)．
2． 培養思維能力：通過(guò)單位換算，學(xué)會(huì )換算的一般方法．
德育目標
養成認真、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差．
教材分析
教材首先是通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察圖和估測1分鐘的時(shí)間，認識到人的感覺(jué)并非可靠的，從而引出了用測量工具進(jìn)行實(shí)際測量的重要性．列舉了學(xué)生熟悉的測量工具，并指出長(cháng)度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測量長(cháng)度，教材要求教學(xué)中注重觀(guān)察的環(huán)節．對于“長(cháng)度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長(cháng)度的概念．在關(guān)于“誤差”的內容中，教材用通俗易懂的語(yǔ)言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯誤的區別以及減小的方法．
教法建議
關(guān)于測量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現象的經(jīng)驗，對測量的重要性認識不足，所以應當引導學(xué)生觀(guān)察教材中的兩個(gè)例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使學(xué)生認識到利用感覺(jué)器官做判斷的局限性，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，可以讓學(xué)生總結出“感覺(jué)并不總是可靠的，需要進(jìn)行測量”的結論．教師可以在此基礎上，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應用大量的測量、精確的測量等．
關(guān)于長(cháng)度的單位，應當著(zhù)眼形成長(cháng)度的具體觀(guān)念，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長(cháng)度的視頻資料，教學(xué)方法應當注意讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，自己實(shí)踐．
關(guān)于正確使用刻度尺，先觀(guān)察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類(lèi)似的問(wèn)題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規律”的觀(guān)念．在此基礎上，用觀(guān)察法自己得到正確的用刻度尺測量長(cháng)度的方法．教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組，其后，引導學(xué)生勤于思考著(zhù)重理解，分析正確的和錯誤的'測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量．
關(guān)于正確記錄測量結果，結果要注明單位，應當在今后的學(xué)習中進(jìn)一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個(gè)問(wèn)題就可以了．在正確讀數這個(gè)問(wèn)題上，講清得到讀數的步驟，學(xué)生在此基礎上，用練習鞏固，形成學(xué)習習慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細節和原理．
關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯誤的區別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測量取平均值的具體應用，在初三物理測量電阻中才會(huì )較高要求的應用．
教學(xué)設計示例
第一節 長(cháng)度測量 誤差
【課題】
長(cháng)度的測量 誤差
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
知道長(cháng)度的單位，對于長(cháng)度的進(jìn)率的指數表示是一個(gè)難點(diǎn)，但是不宜要求過(guò)高，以形成新的難點(diǎn)．能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的判斷．正確記錄測量結果，能在準確值的基礎上估測一位，誤差是難點(diǎn)，講解時(shí)不宜過(guò)深．
【教學(xué)過(guò)程設計】
1， 引入新課
條件較好的學(xué)�？梢越M織學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)或圖片，條件一般的學(xué)�？梢杂^(guān)察課本上的1－1和1－2，使學(xué)生得到結論感覺(jué)不總是可靠的，需要進(jìn)行實(shí)際測量，從而引出測量在物理中的重要地位．
說(shuō)明在一些方面測量的決定作用，要注意聯(lián)系實(shí)際：發(fā)射一顆人造衛星，衛星的運動(dòng)是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高．
2， 新授課：測量和長(cháng)度的單位
長(cháng)度測量是最基本的測量，測量要有標準，所以長(cháng)度有單位，可以引申各個(gè)物理量都有單位．介紹長(cháng)度的單位．
教學(xué)中要使學(xué)生建立長(cháng)度單位大小的觀(guān)念，條件較好的學(xué)�？梢杂脛�(dòng)畫(huà)（自然世界的尺度）、圖形、圖像來(lái)幫助學(xué)生想象一些長(cháng)度的數值．在學(xué)生充分觀(guān)察的基礎上，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰(shuí)的更準確．
學(xué)生練習單位的換算和判斷數值的單位，以便鞏固所學(xué)到的知識．
3， 新授課： 用刻度尺測量長(cháng)度
測量長(cháng)度的一般工具是刻度尺，觀(guān)察刻度尺，說(shuō)出自己的刻度尺的零刻度線(xiàn)的位置、量程、最小刻度．再觀(guān)察一些圖形，說(shuō)明這些刻度尺的零刻度線(xiàn)、量程和最小刻度．
學(xué)生可以觀(guān)察圖形和圖像素材，或者觀(guān)察課本上的1－5、1－6、1－7圖，組織學(xué)生討論，并總結出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線(xiàn)緊貼被測物體的應測部位，零刻度線(xiàn)磨損時(shí)，可以從其他刻線(xiàn)量起；觀(guān)察測量結果時(shí)，視線(xiàn)要與尺面垂直．同時(shí)，學(xué)生應當討論不按照正確方法使用時(shí)出現的問(wèn)題．
記錄結果時(shí)，要注明單位，并應當在讀出準確值后，再估計一位，教師利用板圖，讀出木塊的長(cháng)度：準確值是2cm，再估計一位數值，約是0.2cm，所以木塊的長(cháng)度是：2.2cm．
在此基礎上，加上毫米線(xiàn)，此時(shí)刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長(cháng)度，對比這兩次的數值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結果是不同的．可以再出示一些問(wèn)題，鞏固學(xué)生的正確讀數．教學(xué)中要注意養成學(xué)生的這些學(xué)習習慣．
4， 新授課：誤差
對于誤差的教學(xué)，僅僅把握三個(gè)問(wèn)題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn)生的；誤差和錯誤的區別；減小誤差的方法．這三個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生討論后得出．
由于估讀的數值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對避免的，我們把測量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差．而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的區別．減小誤差的方法是選擇精密的測量?jì)x器、多次測量取平均值．
【板書(shū)設計】
探究活動(dòng)
【課題】查閱關(guān)于長(cháng)度的一些單位
【活動(dòng)的組織】以小組為單位
【教師指導】
1、提供關(guān)于長(cháng)度的一些學(xué)史資料
2、不同國家中關(guān)于長(cháng)度的不同單位
3、長(cháng)度的國際單位制中，單位的換算關(guān)系
【評價(jià)】
1、資料來(lái)源的豐富程度
2、內容的祥實(shí)程度
3、資料本身的豐富程度
物理教案－長(cháng)度的測量誤差
【初中物理教案設計《長(cháng)度的測量誤差》】相關(guān)文章：
初中物理長(cháng)度測試題及答案03-18
初中物理教學(xué)教案設計04-09
《長(cháng)度和時(shí)間的測量》的教案設計06-29
初中物理滑輪優(yōu)秀教案設計03-28
初中物理力的概念教案設計04-04
初中物理《光的折射》教案設計04-23
初中物理動(dòng)能和勢的教案設計03-27
初中物理實(shí)驗針孔照相教案設計04-06