《小牛的鈴聲》教案設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標
理解課文內容，
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀課文，會(huì )背最后一個(gè)自然段
體會(huì )小牛由小到大的生長(cháng)規律，從而能想到人也是這樣的。
教學(xué)準備
生字卡片，自己一歲時(shí)的照片。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入
有的'小動(dòng)物身上都掛著(zhù)一只鈴鐺，你們知道這是做什么用的嗎
學(xué)生甲：小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)，鈴鐺一響很好聽(tīng)。
學(xué)生乙：小動(dòng)物身上掛鈴鐺，不容易丟。
棚里出生的一只小牛，長(cháng)大了也掛著(zhù)一只鈴鐺。
板書(shū)：小牛的鈴聲
齊讀課題。
初讀課文
請學(xué)生自己輕聲讀課文，注意讀準生字字音。
出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
提醒注意：熟悉（xī）在這個(gè)詞中讀輕聲（xi）；傍（bàng）晚。
同桌互相讀課文，糾正讀音中的錯誤，標出自然段。（五個(gè)）
指名接龍讀課文，初步了解課文的意思。
深入領(lǐng)悟課文的內容
學(xué)習第一自然段。
指名讀第一自然段，思考：你讀懂了什么
學(xué)生甲：小牛剛剛出生幾天，聽(tīng)見(jiàn)媽媽搖著(zhù)筒鈴回來(lái)了，就站起來(lái)迎接媽媽。
學(xué)生乙：筒鈴發(fā)出的聲音是丁東，丁東！
老師出示筒鈴，搖動(dòng)它并發(fā)出聲響，讓學(xué)生聽(tīng)。
�、俪鍪静欢膯�(wèn)題。（為什么小牛只能站起來(lái)迎接媽媽?zhuān)?/p>
�、趯W(xué)生思考回答。（動(dòng)物剛剛出生，還不能動(dòng)的，只能站著(zhù)。）
�、壑笇ёx出語(yǔ)氣。（讀出筒鈴發(fā)出清脆的聲音。）
分組學(xué)習第二至第四自然段。
�、僮x選學(xué)部分，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么內容。
�、谛∨Ｔ诓煌A段，聽(tīng)到鈴聲有什么不同的反應
�、塾姓Z(yǔ)氣讀選學(xué)部分。
�、軈R報。
學(xué)生甲：小牛長(cháng)大一些了，它聽(tīng)到鈴聲后就跑出牛棚迎接媽媽。
學(xué)生乙：小牛又長(cháng)大一些了，它遠遠地聽(tīng)到鈴聲后，就跑到山路上迎接媽媽。
學(xué)生丙：小牛長(cháng)大了，它也跟著(zhù)媽媽上山了。老大爺給它掛上了一只小豆鈴。
學(xué)習第五自然段。
指名讀第五自然段。
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
小牛的小豆鈴也換成了大筒鈴，這說(shuō)明了什么
學(xué)到這里，你想到了什么
出示填空：
在（）中，我們（），（）變成了（）。
有感情地朗讀全文。
總結全文
有生命的東西都是要長(cháng)大的，小牛伴隨著(zhù)鈴聲成長(cháng)，小樹(shù)伴隨著(zhù)養份成長(cháng)，我們要伴隨著(zhù)知識成長(cháng)。
板書(shū)設計
剛剛出生幾天站起來(lái)迎接
長(cháng)大一些跑出牛棚迎接
2小牛的鈴聲又長(cháng)大一些跑到山路上迎接
長(cháng)大了掛上了小豆鈴
長(cháng)高了，長(cháng)大了換成了大筒鈴
第二課時(shí)
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )本課生字。
能正確，規范地書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習生字，新詞。
教學(xué)準備
生字，新詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
檢查復習
師生配合讀課文。
背誦課文最后一個(gè)自然段。
同桌互相背誦。
指名背誦。
學(xué)習生字
出示生字，新詞卡片，指名認讀。
鈴聲出生熟悉迎接玩耍泉水
用自己喜歡的識字方法識記字形。
全班交流匯報。
擴詞練習
起：起立升起起來(lái)
迎：歡迎迎面迎風(fēng)
晚：晚上晚秋早晚
板書(shū)設計
língshuìbójiùqǐyíngwǎnshuǎ
鈴睡脖就起迎晚耍
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