《稱(chēng)象》優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字，了解課文的內容，知道稱(chēng)象的原因。
2、會(huì )用“又……又……”和“誰(shuí)帶著(zhù)什么人去干什么”的句式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文的內容，知道稱(chēng)象的原因。
難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)的意思。
三、課前準備：
課件或圖片
四、教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)引入
�。�1）出示課件：象的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對大象的印象。
�。�2）揭題：稱(chēng)象
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱(chēng)象？怎么稱(chēng)象？稱(chēng)的結果怎樣？
2、初讀課文
�。�1）讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，初步了解課文內容。
�。�2）讀后反饋：你從課文中了解到什么？
�。�3）師簡(jiǎn)介曹沖：曹沖，三國時(shí)代魏武帝曹操的兒子，生于公元196年，死于208年，只活了13歲。
3、再讀課文，自學(xué)生字、新詞
�。�1）自由讀讀課文中出現的生字、新詞。
�。�2）把生字表中自己認為難寫(xiě)的生字，在桌子上寫(xiě)一遍。
�。�3）指名當小老師，給大家聽(tīng)寫(xiě)認為最難的幾個(gè)生字，并指名板演，校對后，全對的可以給自己加上五角星，錯的及時(shí)訂正。
師著(zhù)重指導：官、搬、微
�。�4）指導辨析：秤——稱(chēng)
�、俦容^這組詞有什么不同。（讀音不同：前后鼻音的`區別；意思不同：稱(chēng)東西要用秤。）
�、趯W(xué)習生字“秤”。
�、弁瓿烧n堂作業(yè)第2題。
�。�5）詞語(yǔ)質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)能用什么方法來(lái)理解？（選擇個(gè)別詞語(yǔ)）
四人小組交流——集體交流。
4、學(xué)習前兩個(gè)自然段，解決為什么稱(chēng)象的問(wèn)題
�。�1）師：有人送給曹操一頭大象，曹操得到這頭大象后怎么做？
指名讀句：“曹操很高興，帶著(zhù)他的兒子曹沖和官員們一同去看象�！�
讓學(xué)生知道這句話(huà)的句式是：誰(shuí)帶著(zhù)什么人去干什么。
�。�2）師：他們看到了一頭怎樣的大象？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子。
�。�3）比較句子：①這頭象又高又大。
�、谶@頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
A、讀第1句話(huà)：這句話(huà)完整嗎？
B、既然完整了，課文中的句子后面為什么還加上“身子像堵墻，腿像四根柱子”？
C、指導朗讀：讀出象的高且大。
D、完成課堂作業(yè)第3題。
�。�4）官員們看到這頭象有什么反應？（想像官員們七嘴八舌說(shuō)話(huà)的情景）
�。�5）官員們會(huì )議論些什么呢？
四人小組交流——集體交流
5、師：是誰(shuí)稱(chēng)出了大象的體重，他又是用什么方法稱(chēng)的呢？我們下節可繼續研究。
6、課堂練習
�。�1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).
guān yuán yì lùn chuán xián
( ) ( ) ( )
chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiáng
( ) ( ) ( )
�。�2）在括號里填上適當的詞。
一( )象 一( )秤 一( )船
四( )柱子 兩( )樹(shù) 一( )線(xiàn)
五、板書(shū)設計：
6、稱(chēng)象
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