生命與健康的權利教案設計

　　一、教材分析

　　本單元居于承上啟下的地位，是第一單元內容的深化，也是后兩個(gè)單元內容的起點(diǎn)。其中生命健康的權利這節中的人格權是法律確認的公民與生俱的權利，若沒(méi)有它，公民的其他權利或無(wú)從談起或難能可以實(shí)現。

　　二、學(xué)情分析

　　現實(shí)生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時(shí)有發(fā)生，對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識，加上法制觀(guān)念不強，對生命健康權也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以中，應突出生命健康權的重要性，并強調未成年人的生命健康權受法律的特殊保護，引導學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護自己的生命健康權。

　　三、設計思路

　　總體思路:五個(gè)小故事貫穿的始終

　　情景導入：第一個(gè)故事：《今日說(shuō)法》中介紹有關(guān)侵害生命健康的案例。

　　情境活動(dòng)

　　第二個(gè)故事：投票選“小偷”引出人格權。

　　第三個(gè)故事： 315晚會(huì )中的片斷引起學(xué)生對生命健康的重視。

　　第四個(gè)故事：搜身聯(lián)系到人身自由權

　　第五個(gè)故事：歌曲《天堂里有沒(méi)有車(chē)車(chē)往》故事通過(guò)提問(wèn)引出童工問(wèn)題

　　作業(yè)設計：（1）法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長(cháng)有什么意義？

　�。�2）如果使用童工不被禁止，后果將會(huì )怎樣？

　　四、教學(xué)目標

　　1、知識目標：

　　通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認識人格權的含義和內容；引導學(xué)生明白公民的生命健康權是首要的人格權，不容侵犯，受法律保護；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。

　　2、能力目標：

　　提高辨別是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　熱愛(ài)生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康。

　　五、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：生命健康權是首要的人格權，受法律保護。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：法律對未成年人生命健康的特殊保護及怎樣用法律捍衛我們的生命健康權。

　　六、教學(xué)輔助工具

　　Flash、視頻、歌曲

　　七、教學(xué)方法

　　情景教學(xué)、提問(wèn)、啟發(fā)、討論和歸納式教學(xué)法

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　導入：教師：同學(xué)們好，很高興在這里與大家共同探討學(xué)習！今天，我給大家帶了五個(gè)小故事，希望大家一邊欣賞故事，一邊參與我們的討論！大家都知道人的生命是寶貴的，但在我們的生活中經(jīng)常會(huì )發(fā)生隨意踐踏他人生命的行為，下面我們就欣賞第一個(gè)故事。（今日說(shuō)法片段）

　　教師：村民為什么會(huì )受到法律的嚴厲制裁？（大屏幕展示）

　　學(xué)生回答：

　　教師：（他們侵害了小偷的生命）。從法律上講，小偷的生命健康的權利受到了侵害！生命健康權指什么？保護公民的生命健康權有什么意義？我國法律是如何保護公民的生命健康權的？下面我們就共同學(xué)習第三——生命與健康的權利的內容。

　　第一框 生命與健康的權利（板書(shū)框題）

　　首先我們看和第二個(gè)故事：投票選“小偷”（大屏幕展示）

　　一天，某市服裝技校的一女生寢室丟了東西，學(xué)校查了半天也沒(méi)查出誰(shuí)是小偷。于是校長(cháng)、老師和幾個(gè)班長(cháng)商量，決定采取投票選舉的辦法，把小偷給選出。該校校長(cháng)說(shuō)：“我們就一個(gè)無(wú)記名投票選舉，看看到底誰(shuí)是大家公認的小偷？”選舉結果顯示，共有6位同學(xué)榜上有名，根據選舉結果，“票數最多的處罰最重，票數少的處罰最輕�！�

　　一、生命健康權是首要的人格權

　　學(xué)生長(cháng)時(shí)間思考討論：

　�。�1）你如何看待該校的這種做法？（大屏幕展示）

　　學(xué)生回答：

　　教師總結：侮辱人格，傷自尊

　�。�2）被評為“小偷”的同學(xué)可能會(huì )怎么想，會(huì )怎么做？為什么？（大屏幕展示）

　　學(xué)生回答：

　　教師總結：會(huì )覺(jué)得委屈，覺(jué)得有失顏面，痛恨學(xué)校校長(cháng)、老師�？赡軙�(huì )出現輟學(xué)、報復、自殺等過(guò)激行為。之所以會(huì )這么做，是要維護自己的人格尊嚴。

　�。�3）在上述兩個(gè)故事中，你認為被損害的行為有哪些不同點(diǎn)？有哪些相同點(diǎn)？（大屏幕展示）

　　學(xué)生回答：

　　教師總結：第一個(gè)故事中的小偷是生命受害，被評為“小偷”的同學(xué)是精神受損害。相同點(diǎn)是都是人身受到侵害。

　�。�4）結合故事和教材，你能說(shuō)出公民最基本的權利是什么嗎？它的含義是什么？包括哪些內容？（大屏幕展示）

　　學(xué)生回答：

　　教師總結：（我們每個(gè)人要想真正作為一個(gè)人存在，并同他人協(xié)調地共存，就必須具有人格權。人格權作為人權的一部分，他與生命相伴，由每個(gè)人單獨享有，更不可與我們的人身相分離。

　　人格權是公民最基本的權利，它是指做人的權利，包括生命健康權等物質(zhì)性人格權和自由權、姓名權、肖像權、名譽(yù)權、隱私權等精神性人格權兩類(lèi)。（大屏幕展示）

　　1、人格權（板書(shū)）

　　教師提問(wèn)：人格權對我們說(shuō)為什么如此重要？

　　學(xué)生回答：

　　教師總結：如果不享有人權，就不可能具有獨立的人格，人的尊嚴和價(jià)值也就不復存在，現代社會(huì )生活也就無(wú)法正常進(jìn)行。

　　2、生命健康權（板書(shū)）（大屏幕展示）

　　接下我們看第三個(gè)故事（315晚會(huì )中的片斷）

　�。�1）評價(jià)故事中的行為（大屏幕展示）

　�。�2）請你出主意，作為消費者該怎么辦？（大屏幕展示）

　�。�3）我國有哪些法律保護公民的生命健康權？（大屏幕展示）

　　學(xué)生思考

　　學(xué)生回答：

　　教師總結：（1）侵害消費者生命健康的行為（2）他們應運用法律武器維護自己的合法權益（3）憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰法、消費者權益保護法

　　第四個(gè)故事

　　由于懷疑工廠(chǎng)女工偷竊假發(fā)，一家由韓國人在深圳開(kāi)辦的假發(fā)廠(chǎng)竟對其56名女工強行搜身，并喝令女工們雙手抱頭站立長(cháng)達1個(gè)多小時(shí)之久。

　　議一議：該廠(chǎng)是否侵犯了公民的人身自由？請說(shuō)出你的理由。（大屏幕展示）

　　3．人身自由權（板書(shū)）

　　學(xué)生回答：

　　教師總結：侵犯了（1）公民的人身和意志完全由自己支配（2）任何組織和個(gè)人不得侵害公民的人身自由，類(lèi)似非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為，都是法律所禁止的。

　　通過(guò)前面的學(xué)習，我們懂得了公民的生命健康權受法律保護，我們應依法維護自己的合法權益。但我們未成年人生理、心理不成熟，社會(huì )經(jīng)驗不足，生命健康權最易受到傷害。

　　第五個(gè)故事欣賞歌曲《天堂里有沒(méi)有車(chē)車(chē)往》

　�。�1）是什么奪去了女孩的生命健康權？（大屏幕展示）

　�。�2）你知道我們生活中還有哪些威脅、侵害我們生命健康的因素？（大屏幕展示）

　�。�3）保護未成年人生命健康權的法律主要有哪些？（大屏幕展示）

　�。�4）當你的合法權益受到非法侵害時(shí)你會(huì )怎么做？（大屏幕展示）

　　4、法律捍衛我們的生命健康權

　�。▽W(xué)生討論）

　　學(xué)生回答：

　　教師總結：（1）車(chē)禍（2）食物、學(xué)習環(huán)境、社會(huì )環(huán)境。（3） （《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國刑法》《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國民法通則》《中華人民共和國婚姻法》）

　�。�4）當公民的生命健康權受到非法侵害時(shí)，受害人有權請求國家保護。

　　九、作業(yè)

　　材料：我國法律禁止用工單位非法招用未滿(mǎn)16周歲的未成年人，禁止安排未成年（已滿(mǎn)16周歲不滿(mǎn)18周歲的勞動(dòng)者）從事礦井下、有毒害、勞動(dòng)強度大的勞動(dòng)。

　　1．法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長(cháng)有什么意義？

　　2. 如果使用童工不被禁止，后果將會(huì )怎樣？

　　十、堂小結：

　　生命屬于我們只有一次，健康是連金錢(qián)也買(mǎi)不到的。生命健康權是與生俱的權利，我們更應該懂得保護和珍愛(ài)。（歌曲《愛(ài)的奉獻》結束全）

　　十一、板書(shū)設計：

　　生命與健康的權利

　　一、生命健康權是首要的人格權

　　1、人格權

　　2、生命健康權

　　3．人身自由權

　　二、法律捍衛我們的生命健康權

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