《生命,生命》備課教案設計

《生命,生命》備課教案設計

　　學(xué)習目標：

　　1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“動(dòng)彈、欲望、不屈、茁壯、聽(tīng)診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，并能背下來(lái)。

　　3、能找出課文中有很深含義的句子并能說(shuō)出自己的體會(huì )；能聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文最后一段話(huà)。

　　課前準備：

　　1、布置學(xué)生預習，自學(xué)生字新詞。

　　2、布置學(xué)生搜集有關(guān)生命的格言以及熱愛(ài)生命的故事。

　　第一課時(shí)

　　一、交流格言，揭示課題。

　　1、師生交流。

　　同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現在讓我們先來(lái)交流交流吧。（自由交流）聽(tīng)了剛才的交流，你對“生命”最深的感受是什么？

　　老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　�。ㄆ聊怀鍪荆╇m然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。

　　師生齊讀。能讀懂嗎？這段話(huà)究竟怎樣理解，讓我們一起隨著(zhù)作者到9課中去尋找答案。

　　2、板書(shū)課題。齊讀。質(zhì)疑。

　　二、初讀感知。

　　1、檢查生字預習情況。（1）我會(huì )讀。（2）我會(huì )講。（3）我要問(wèn)。

　　2、生自由讀課文，要求正確、流利。

　　3、指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？課文寫(xiě)了幾個(gè)事例？

　　4、交流，理清脈絡(luò )。

　�。ò鍟�(shū)）飛蛾：掙扎求生

　　5、生命生命香瓜子：磚縫冒苗

　　我：靜聽(tīng)自己的心跳

　　三、重點(diǎn)理解。

　　1、自讀課文二、三、四自然段，著(zhù)重選擇其中一段反復朗讀，體會(huì )作者從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì )有這些感受？

　　2、小組合作學(xué)習。在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會(huì )。

　　3、全班交流。

　�。�1）作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì )有這些感受？

　�。ò鍟�(shū)）飛蛾：掙扎求生——求生欲望令我震驚

　　19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗——不屈向上令我（敬佩）

　　我：靜聽(tīng)自己的心跳——沉穩而有規律的心跳給我震撼

　�。�2）在剛才的學(xué)習中，你體會(huì )最深的句子有哪些？

　　A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

　　B、一切由自己決定，我必須對自己負責。

　　4、有感情地朗讀、背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、展示背誦。

　　選擇二、三、四自然段中你體會(huì )最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽(tīng)。

　　二、深入感悟。

　　1、作者由這三個(gè)事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

　　2、你是怎樣理解這段話(huà)的，讓我們來(lái)交流交流。

　　3、教師引導：

　�。�1）第一句話(huà)中有一對反義詞，你能找出來(lái)嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無(wú)限的價(jià)值”指什么？從現實(shí)生活中，人的生命中體現的“無(wú)限的價(jià)值”指什么？

　�。�2）怎樣才算活得“光彩有力”？結合你搜集的資料說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

　�。�3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話(huà)怎樣理解。

　　4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。

　　三、回題解疑。

　　細細品味了作者對生命的思考，現在讓我們再來(lái)讀讀課題，你會(huì )帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復兩遍生命，你體會(huì )到什么？（強調感情）

　　四、拓展閱讀。

　　在這篇課文的學(xué)習即將結束的時(shí)候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。

　�。ㄆ聊怀鍪荆┤俗顚氋F的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過(guò)：當回憶往事的時(shí)候，他不會(huì )因為虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭”。

　　——奧斯特洛夫斯基

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　五、作業(yè)設計：

　　1、練筆：把學(xué)了這篇課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　2、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。

　　六、板書(shū)設計：

　　飛蛾：掙扎求生——求生欲望令我震驚

　　生命

　　香瓜子：磚縫冒苗——不屈向上令我（敬佩）

　　我：靜聽(tīng)自己的心跳——沉穩而有規律的心跳給我震撼

　　有限的生命

　　無(wú)限的價(jià)值

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