幼兒園我們都是好朋友教案
幼兒園中班戶(hù)外游戲：我們都是好朋友
設計意圖：
孩子們很喜歡在寬闊的場(chǎng)地上，與好朋友自由的活動(dòng)游戲與玩耍，在寒冷的冬天做做游戲，活動(dòng)身體，使身體變暖，讓孩子體驗到活動(dòng)的好處，鍛煉奔跑的技能。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習奔跑中躲閃及平衡的技能。
2.體驗運動(dòng)后身體變暖的感覺(jué)。
活動(dòng)準備：
與幼兒人數相等的舊輪胎。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放《好朋友》音樂(lè )，幼兒邊聽(tīng)邊活動(dòng)。
附兒歌：你幫我來(lái)梳梳頭，謝謝；我幫你來(lái)扣紐扣，團結友愛(ài)手拉手，我們都是好朋友。嗨！嗨�。ǚ磸透璩�，活動(dòng)3——5分鐘）
二、激發(fā)興趣，組織游戲。
1.在活動(dòng)場(chǎng)地上，組織幼兒在四散的輪胎周?chē)竞谩?/p>
2.游戲開(kāi)始。
教師：“今天天氣真正好，小動(dòng)物們都來(lái)曬太陽(yáng)吧�！保ㄓ變核纳⒌淖杂勺邉�(dòng)。）
教師隨意指一幼兒說(shuō)，“哎呀，不好了，狼來(lái)了�！�
被指幼兒扮狼去追小朋友們，大家躲閃到輪胎上站立，表示已回到家，狼就不能再追了。被捉的幼兒停止游戲。
3.游戲重新開(kāi)始，第二遍游戲可去掉部分輪胎，允許輪胎上站兩個(gè)人，游戲可反復進(jìn)行。
三、放松運動(dòng)
扭扭屁股、扭扭腰、晃晃手腳腕、敲敲背捶捶腰……
活動(dòng)反思：
孩子們在活動(dòng)中與好朋友增進(jìn)了友誼，知道了變暖的最好方法就是多鍛煉，多運動(dòng)。
幼兒園中班室內體育游戲：我們都是好朋友
設計意圖：
“搶椅子”游戲頗受大人和孩子歡迎。在“我們都是好朋友”這個(gè)活動(dòng)中，我將這個(gè)游戲作了一些調整，適度地處理好了以下三方面的關(guān)系：
一、創(chuàng )新和繼承的關(guān)系
調整后的游戲既保留了“搶”這一競爭的形式，又避免了游戲者被“淘汰”的遺憾，使全體幼兒自始至終都能饒有興味地參與活動(dòng)，游戲的目的更明確，方法和手段靈活多變。
二、豐富性和單一性的關(guān)系
調整后的游戲，其教育功能得到了拓展。過(guò)去的聽(tīng)信號搶椅子，重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性，而現在的著(zhù)眼點(diǎn)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的發(fā)展，不僅鍛煉幼兒反應的靈敏性，還培養幼兒的感知能力和團隊精神。
三、整體和個(gè)體的關(guān)系
調整后的游戲在人多椅子少的情況下，教師引導幼兒想方設法采用擠一擠的方法，使大家都有位子坐，最后在十分擁擠、幼兒不可能全部坐下的情況下，鼓勵幼兒進(jìn)一步開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。孩子們在教師的引導下終于想出了妙計，人人前胸貼后背，坐成密集的一路縱隊。在這過(guò)程中，孩子們又想辦法克服了坐不穩的困難。因此，調整后的游戲不僅使幼兒發(fā)展了動(dòng)作靈敏性，體驗到了成功，也品嘗到了與同伴共同游戲的樂(lè )趣。
另外，調整后的游戲突出一物多用，促使師幼共同開(kāi)動(dòng)腦筋，設想出令人驚嘆的疊坐方法。減少了搬運和布置器材的時(shí)間，提高了活動(dòng)的密度。
目標：
1．通過(guò)多種形式的聽(tīng)信號搶位子游戲，提高身體動(dòng)作的靈敏性以及速度和力量。
2．想辦法克服人多位子少的困難，發(fā)展團結、合作的意識和能力。
準備：
與幼兒人數相等的椅子，在場(chǎng)地上畫(huà)一條線(xiàn)。
過(guò)程：
一、游戲：搶位子
1．幼兒面對椅子在線(xiàn)上站成一列橫隊，當聽(tīng)到哨聲和看到教師做交換位子的手勢時(shí)，幼兒快速奔跑至相距4米遠的椅子上坐下，比一比誰(shuí)的反應快。當再次聽(tīng)到語(yǔ)言提示和看到交換位子的手勢時(shí)，幼兒快速從椅子上站起來(lái)，跑回相距4米遠的線(xiàn)上，還原成一列橫隊。
2．教師反復使用語(yǔ)言提示和交換位子的手勢這兩種信號，幼兒根據信號交換位子。
指導要點(diǎn)：逐步加快信號的交替速度，使幼兒對兩種信號的反應時(shí)間更短，奔跑速度更快(重復數次)。
3．用聽(tīng)覺(jué)來(lái)分辨有效信號和無(wú)效信號。
指導要點(diǎn)：告知幼兒拍掌三次為交換位子的有效信號。
(1)教師使用語(yǔ)言指令，用夸張的聲音來(lái)迷惑幼兒，例如“123”“預備跑”“開(kāi)始”等無(wú)效口令。
(2)教師用不確定的擊掌次數來(lái)迷惑幼兒，如用拍一下手、拍多下手、拍兩下后突然停止等方式來(lái)提高幼兒的注意力和聽(tīng)辨力，增強游戲的趣味性。
4．用視覺(jué)來(lái)分辨有效信號和無(wú)效信號。
指導要點(diǎn)：提示幼兒以教師伸出三個(gè)手指為交換位子的有效信號。
(1)教師用一只手快速交替出現手指的方法來(lái)迷惑幼兒，提高幼兒的注意力。
(2)教師用兩只手共同快速出現三個(gè)手指的方法作為交換位子的有效信號。
5．用多種感官有效辨別各種信號。
指導要點(diǎn)：鼓勵幼兒用眼看、耳朵聽(tīng)，并迅速反應。
(1)教師發(fā)出口令、擊掌一至兩次、伸出兩個(gè)手指等無(wú)效信號，有效信號仍是三，即當教師伸三個(gè)手指或擊掌三次、喊“3”的數字時(shí)，幼兒必須快速反應奔跑至另一處坐下或排隊。
(2)教師綜合運用其他各種交換位子信號。例如教師報出“5-2”“1+2”“1+1+1”“4—1”等算式，只要答案是3，幼兒必須馬上交換位子。如果是“2+2”或“4-3”等答案不為3的算式，則幼兒不能交換位子。
二、游戲：我們都是好朋友
1．每次換位后，適當減少椅子一至兩張，鼓勵幼兒相互照顧，啟發(fā)幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來(lái)。
師：現在我拿掉兩張椅子，這次搶位子有一個(gè)要求，大家不僅要自己搶到位子坐下來(lái)，還要想辦法幫助沒(méi)有搶到位子的小朋友坐下來(lái)，不能讓一個(gè)小朋友站著(zhù)，否則算全體失敗。(幼兒嘗試。)
師：你們是怎么幫助沒(méi)有位子的小朋友坐下來(lái)的?
師：原來(lái)大家可以擠擠坐。這個(gè)方法真好。下面我要繼續拿掉椅子，一直到你們擠不下去為止。
(教師繼續減少椅子，直到孩子們并排靠攏無(wú)法坐下。)
師：現在還可擠下嗎?實(shí)在是坐不下了，怎么辦呢?有沒(méi)有辦法把這幾張椅子排得長(cháng)一點(diǎn)?這樣是不是就可以坐下更多的人了?(幼兒嘗試把椅子排得稀一些，使大家都能坐下來(lái)。)
師：這樣每個(gè)人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。
2．嘗試三個(gè)幼兒坐一張椅子。
師：如果三個(gè)小朋友只有一張椅子，用什么辦法讓大家都坐下來(lái)?(三個(gè)人分三邊一起坐在椅子上。)
師：三個(gè)人分別坐椅子的一邊，這個(gè)方法不錯。還有其他辦法嗎?
師：三個(gè)好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必須是坐下來(lái)的，有什么辦法呢?
(教師提示幼兒一個(gè)接一個(gè)地疊坐，互相擁抱，在橫向空間不足的情況下，想辦法增加縱向空間，完成任務(wù)。)
3．嘗試6個(gè)人坐一張椅子。
4．嘗試數個(gè)十名幼兒坐一張椅子。
三、放松活動(dòng)：繞場(chǎng)慢跑
幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)：我們都是好朋友
活動(dòng)目標：
1．熟悉歌曲旋律，嘗試為綠草、藍天、河水、樹(shù)林匹配相應的動(dòng)物形象并進(jìn)行演唱；
2．體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
活動(dòng)準備：
圖譜(綠草、藍天、河水、樹(shù)林)標題：我們都是好朋友，每組一張小圖譜，小動(dòng)物圖片若干(后面貼上雙面膠)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉旋律，找出問(wèn)題
1．教師清唱歌曲前四句，引導幼兒發(fā)現歌曲中的問(wèn)題
師：“今天我給小朋友們帶來(lái)了一首歌，歌曲中有四個(gè)問(wèn)題，仔細聽(tīng)!”(留一片綠草給誰(shuí)呀，留一片藍天給誰(shuí)呀，留一片河水給誰(shuí)呀，留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。)
師：“請你說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些問(wèn)題?”教師根據幼兒的回答依次出示相應的圖譜。
幼1：留一片綠草給誰(shuí)呀，留一片藍天給誰(shuí)呀。
幼2：留一片河水給誰(shuí)呀，留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。
評析：教師的清唱方式，能快速吸引幼兒的眼球，通過(guò)引導幼兒聆聽(tīng)歌曲中的問(wèn)題，激發(fā)了幼兒的興趣，圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。
2．熟悉歌曲旋律，嘗試用完整的語(yǔ)句回答歌曲中的問(wèn)題
師：“你們真棒，把我唱的四個(gè)問(wèn)題都聽(tīng)出來(lái)了，那我們一起試著(zhù)唱一唱�！�
師：“有一句小朋友們和我唱得不一樣，仔細聽(tīng)�！�(重點(diǎn)指出第三句中“河水”節奏快一點(diǎn))
師：“那留一片綠草給誰(shuí)呢?留一片藍天給誰(shuí)呢?留一片河水給誰(shuí)呀?留一片樹(shù)林給誰(shuí)呢?”教師引導幼兒用歌曲中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
幼l：留一片綠草給小貓，小貓在草地上打滾。
幼2：留一片藍天給小鳥(niǎo)。
幼3：留一片河水給小魚(yú)，小魚(yú)喜歡在小河里游泳。
幼4：留一片樹(shù)林給大象。
師小結：原來(lái)我們可以留一片綠草、藍天、河水、樹(shù)林給這么多的小動(dòng)物。
評析：幼兒跟著(zhù)旋律試唱歌曲時(shí)，由于第三句留一片河水給誰(shuí)呀旋律有點(diǎn)快，幼兒唱起來(lái)顯得比較困難，所以教師重點(diǎn)引導這一句，也為下面的環(huán)節做好相應的鋪墊。由于小動(dòng)物是孩子們常見(jiàn)的、熟悉的．所以當問(wèn)及“留一片xx給誰(shuí)呀”時(shí)，幼兒能結合自己的生活經(jīng)驗完整地說(shuō)一說(shuō)。
二、匹配歌詞，嘗試演唱
1．說(shuō)明操作要求，引導幼兒小組合作完成圖譜
師：“桌子上也有一些小動(dòng)物，請你們六個(gè)小朋友一組，仔細想一想，商量一下，留一片綠草給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片藍天給哪一個(gè)小動(dòng)物，留一片河水給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片樹(shù)林給哪一個(gè)小動(dòng)物?記住每個(gè)地方只能貼一個(gè)小動(dòng)物哦�！�
2．幼兒討論操作，嘗試看著(zhù)圖譜跟著(zhù)旋律試著(zhù)演唱歌曲
師：“貼好了以后，請你和好朋友一起看一看，跟著(zhù)旋律試著(zhù)把你們的圖譜唱出來(lái)�！苯處熢谟變翰僮鲿r(shí)彈奏歌曲旋律。
評析：在第一個(gè)環(huán)節中已經(jīng)有了留一片xx給哪一個(gè)小動(dòng)物的經(jīng)驗，所以在操作過(guò)程中幼兒知道該怎么做，通過(guò)讓幼兒與同伴共同選出四個(gè)小動(dòng)物，提高了幼兒與同伴的合作能力。
三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲
1．教師將幼兒的圖譜展示出來(lái)，并提問(wèn)
師：“我們先來(lái)看哪一幅呢?誰(shuí)來(lái)選一選�！苯處熣堃幻變簛�(lái)挑選。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要留一片綠草給XX，留一片藍天給XX，留一片河水給XX，留一片樹(shù)林給XX?”教師引導幼兒用(因為……所以要……)句式說(shuō)一說(shuō)。
幼1：因為小兔喜歡在草地上跳來(lái)跳去的，所以要留一片綠草給小兔。
幼2：因為蝴蝶喜歡子在天上飛，所以要留一片藍天給蝴蝶。
幼3：因為河馬喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。
幼4：因為松鼠喜歡在樹(shù)上摘果子，所以要留一片樹(shù)林給松鼠。
師：“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱，教師引導。
評析：由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見(jiàn)的，所以對于留一片xx給xx幼兒都能說(shuō)出理由，但由于中班幼兒語(yǔ)言表達能力有限，所以教師重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)“所以要留一片Xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。
2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲
師：“接下來(lái)我也要唱了，仔細聽(tīng)，我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。
幼1：你唱得比我們唱得多兩句。
幼2：你唱了我們都是好朋友，世界變得更美妙。
師：“我們都是好朋友，那你們有沒(méi)有好朋友啊?和邊上的好朋友抱一抱，一起唱一唱(我們都是好朋友)�！苯處熞龑в變簩W(xué)唱這兩句。
師：“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱�！�
師：“這首歌曲有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《我們都是好朋友》，那我們和小動(dòng)物是不是好朋友啊?哦，我們和小動(dòng)物也是好朋友，所以世界變得更美妙�！苯處熯呎f(shuō)邊出示標題“我們都是好朋友”。
評析：前面的環(huán)節都是圍繞四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，幼兒對于四句歌詞都是比較熟悉，教師的完整演唱立即引起幼兒的注意，由于后兩句歌詞是沒(méi)有圖譜提示，所以教師引導幼兒用肢體動(dòng)作理解記憶歌詞，并點(diǎn)題小動(dòng)物和我們人類(lèi)也是好朋友，從而引出歌名。
3．其他形式演唱圖譜，嘗試自主演唱歌曲
1)請一名幼兒選一幅圖譜，全體幼兒進(jìn)行自主演唱。
師：“我們一起來(lái)看一看這幅圖，你能看得懂嗎?請你們跟著(zhù)旋律試著(zhù)唱—唱�！�
2)請個(gè)別幼兒再次選擇一幅圖譜，少數幼兒挑戰圖譜。
師：“這幅作品誰(shuí)敢挑戰一下，我要請一些勇敢的小朋友，誰(shuí)來(lái)試一試?如果他們唱得好，我們—起把掌聲送給他們”
師：“剩下的圖譜我們可以放在區域活動(dòng)中再唱一唱，好嗎?”
評析：每組幼兒的圖譜都是不一樣的，最后的環(huán)節是將其他的圖譜試著(zhù)演唱，也就是間接的演唱創(chuàng )編的歌曲，從而能體驗到自主替換歌詞的愉悅情緒。
教學(xué)反思
1．旋律的映襯
活動(dòng)開(kāi)始教師唱歌曲時(shí)，旋律就隱約地展現出來(lái)了，在幼兒匹配歌詞時(shí)，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著(zhù)旋律試著(zhù)唱一唱，最后幼兒學(xué)會(huì )完整演唱歌曲后，也能聽(tīng)旋律自主演唱其他圖譜。
2．圖譜的妙用
以往的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)是教師根據歌曲內容把圖譜展示出來(lái)，讓幼兒“照”著(zhù)圖譜“唱”出來(lái)，本活動(dòng)是把圖譜還給幼兒，把歌曲還給幼兒，讓他們自己去討論、交流，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來(lái)，這樣幼兒對這首歌曲就充滿(mǎn)了興趣。
3．環(huán)節的遞增
通過(guò)熟悉旋律、找出問(wèn)題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學(xué)唱歌曲，一個(gè)個(gè)設疑圍繞著(zhù)“留一片xX給xx”自然而然地展開(kāi)，從發(fā)現問(wèn)題——回答(匹配)問(wèn)題——唱出答案，最后把剩下的圖譜留在區域活動(dòng)中，給孩子繼續探尋留下懸念。
整個(gè)活動(dòng)以留一片xx給xx來(lái)展開(kāi)，活動(dòng)中的小動(dòng)物圖片也是幼兒熟悉的，通過(guò)與同伴合作為綠草、藍天、河水、樹(shù)林匹配相應的動(dòng)物形象，理解歌詞，體驗自主替換歌詞的愉悅情緒，同時(shí)也提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力和合作能力。
摘自：《今日教育幼教金刊》2015.01
幼兒園中班戶(hù)外游戲活動(dòng)：粗尾巴與細跳繩
●“粗尾巴”
“捉尾巴”游戲多年來(lái)一直是孩子們喜歡的傳統游戲之一，因此，各班的玩具筐里總會(huì )見(jiàn)到游戲中必不可少的“尾巴”。中班第一學(xué)期初，孩子們帶來(lái)了和家長(cháng)共同制作的戶(hù)外玩具，其中就有幾條又粗又長(cháng)的“尾巴”。一天在戶(hù)外游戲的時(shí)候，琳琳學(xué)著(zhù)大班哥哥姐姐的樣子把“尾巴”當跳繩跳了起來(lái)。(我們樓下就是大班孩子，戶(hù)外玩具是順序擺放在一起的，大班、中班經(jīng)常會(huì )在一起游戲。學(xué)期初，大班幼兒就開(kāi)始練習跳繩了，我班孩子每次看到都會(huì )羨慕不已。)由于琳琳的身材比較矮小，雙手把“粗尾巴”跳繩向前一掄，正好能掠過(guò)頭頂，當跳繩掄到她的雙腳面前時(shí)，她就跳過(guò)去。成功了幾次之后，琳琳高興地告訴伙伴們：“我也會(huì )跳繩了!”還興奮地表演給伙伴們看。這下，那幾條“粗尾巴”跳繩被一搶而光，孩子們爭著(zhù)練起了跳繩。
跳繩是大班幼兒的冬鍛達標項目之一。由于跳繩需要全身各部位，尤其是上下肢的協(xié)調配合，每年都會(huì )使許多孩子在小小的跳繩面前望而生畏。通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現，孩子們用來(lái)跳繩的“粗尾巴”由于比較粗，當孩子掄起來(lái)的時(shí)候，落下來(lái)的速度要比真正的細跳繩慢得多，于是孩子們在跳過(guò)去的時(shí)候就顯得從容得多。我想：如果把“粗尾巴”加到跳繩一樣長(cháng)，利用其在空中停留時(shí)間長(cháng)這一特點(diǎn)，也許能夠降低跳繩的難度，幫助幼兒比較容易地掌握跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)�？吹胶⒆觽儗μK的興趣非常濃厚，我們通過(guò)討論決定在中班開(kāi)始嘗試練習跳繩。
在家長(cháng)的支持下，我們的玩具筐里有了一根根又粗又長(cháng)的跳繩。由于這些跳繩來(lái)自不同的家庭，因此，軟硬、粗細不盡相同。意想不到的是，就是這些不同的跳繩，帶給了孩子們更大的選擇空間和恰到好處的幫助。
開(kāi)始的時(shí)候，孩子們大多喜歡使用自己從家里帶來(lái)的那一根跳繩，不論粗細、軟硬。慢慢地大家開(kāi)始嘗試和同伴換跳繩來(lái)跳。這段時(shí)間里孩子們大多是在玩的過(guò)程中熟悉跳繩的性能，反復體驗上下肢的協(xié)調。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，孩子們在水平上出現了差異：有的孩子已經(jīng)能順利地跳過(guò)一兩個(gè)；有的孩子還在樂(lè )此不疲地把繩子掄過(guò)去，停頓一下后雙腳才跳過(guò)去，或者繩子掄得太靠前，而身體不得不蹲下來(lái)向前才能跳過(guò)去……通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現，幼兒水平上的差異一方面源自每個(gè)幼兒動(dòng)作協(xié)調能力的不同；另一方面孩子們使用的跳繩不同，也可能是影響練習水平的因素之一。因為我發(fā)現使用硬跳繩的'幾個(gè)孩子大多能比較順利地跳上一兩個(gè)，而使用軟跳繩的孩子就相對差一些。這是為什么呢?我和孩子們一起把不同軟硬的跳繩排成一排，分別感受它們的不同特性。孩子們也發(fā)現了不同跳繩的差異，選出了自己認為好跳的那一種，大多數幼兒都選擇了比較硬的跳繩。經(jīng)過(guò)反復感受，我們發(fā)現，跳繩的硬度越強，穩度就越大；而跳繩越軟，靈活性就越強。經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐，我漸漸發(fā)現不同硬度的跳繩在幼兒學(xué)習的過(guò)程中都發(fā)揮著(zhù)自己的作用，給了孩子們幫助與支持。
針對跳繩不同的特點(diǎn)和孩子們不同的動(dòng)作發(fā)展水平，我會(huì )建議幼兒嘗試用比較適合的跳繩來(lái)進(jìn)行練習。后來(lái)，幼兒跳繩的水平出現了較大的差異，孩子們開(kāi)始自己去選擇適合的跳繩，通過(guò)和同伴交換或者輪流的方式來(lái)進(jìn)行練習。
●硬跳繩
硬跳繩一般有粗有細，最大的特點(diǎn)是里面填充的絲棉很多，使跳繩很硬。由于比較硬，孩子們在掄繩的過(guò)程中，可以較好地控制住空中的跳繩，而且繩子也不會(huì )打彎，讓待跳的雙腳可以比較容易地跳過(guò)繩子，使幼兒在上下肢不能協(xié)調配合的時(shí)候，可以“讓跳繩聽(tīng)他的”，能夠幫助幼兒控制跳繩的節奏，使跳繩的速度盡量放慢些，而使幼兒比較容易獲得成功感。因此，硬跳繩比較適合幼兒最初的練習。
●軟跳繩
軟跳繩一般也有粗有細，最大的特點(diǎn)是里面填充的絲棉比較松軟，使跳繩也比較軟。這樣，對于已經(jīng)能夠用硬跳繩跳上幾個(gè)的孩子在掄起來(lái)的時(shí)候會(huì )感覺(jué)靈活了許多。經(jīng)過(guò)幾天的練習，大多幼兒都能跳上十個(gè)左右。因此，軟跳繩比較適合有了一點(diǎn)基礎的幼兒進(jìn)行練習。
●軟布帶
這是一種里面幾乎沒(méi)有填充物就像一條細長(cháng)的布帶的跳繩。這種跳繩最大的特點(diǎn)是比較輕便，由于它具有較強的靈活性，跳得比較熟練的幼兒都喜歡選擇它，因為本來(lái)只能跳十個(gè)左右的幼兒，用它可以神奇地跳出二十幾個(gè)。在幼兒較好地掌握了跳繩節奏，能夠默契地與跳繩配合的時(shí)候，又可以“讓他來(lái)聽(tīng)跳繩的”。因此，軟布帶比較適合跳繩技術(shù)較好的幼兒進(jìn)行練習。
●粗跳繩
真正的跳繩就是用較粗的繩子做成的跳繩。這種跳繩的特點(diǎn)是介于軟布帶和冬鍛達標用的塑料跳繩之間，為使用細跳繩做準備。因此，粗跳繩比較適合跳繩技術(shù)較熟練的幼兒進(jìn)行練習。
●細跳繩
就是最常見(jiàn)的而且大家都很熟悉的真正的塑料跳繩。由于跳繩本身較細，因此，掄起后不像前面的跳繩那么好控制。細跳繩在技術(shù)上掌握起來(lái)雖然有一定的難度，但它卻是孩子們都很向往使用的。當幼兒能夠熟練而合拍地練習時(shí)，就可以使用真正的跳繩了，這時(shí)幼兒跳繩的數量就會(huì )有飛躍性的進(jìn)步。大家親眼看到不但大班哥哥姐姐用它跳起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，就連我們班的晴晴也是用它跳出了六十多個(gè)的好成績(jì)。
冬天到來(lái)的時(shí)候，我們中班的小朋友已經(jīng)可以和大班的哥哥姐姐們一起跳真正的跳繩了�；仡檹摹按治舶汀钡郊毺K的發(fā)展過(guò)程，我深深地感悟到：興趣就是幼兒最好的老師，有了興趣，才能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的愿望。事實(shí)也證明：對于以往只有大班幼兒才開(kāi)始學(xué)習的跳繩，中班幼兒同樣可以掌握。另外，適宜的材料對于幼兒的支持作用也是必不可少的。由于材料提供具有一定的層次性，幫助幼兒克服了練習中遇到的困難；較好地支持了幼兒的學(xué)習，因此幼兒在學(xué)跳繩的游戲過(guò)程中體驗到的是在不同階段的成功感，而不是像以往那樣在枯燥的練習和堅持中等待最后的成功。
附跳繩的制作方法
1．根據“尾巴”的粗細，裁剪適合于幼兒高度的布條；
2．將絲棉裁成比以上布條短兩厘米，寬度相等或稍寬的長(cháng)條；
3．將絲棉的一頭縱向卷起約十厘米，用布條邊包裹邊縫合；
4．將跳繩的兩端縫合，再縫上一厘米見(jiàn)方的尼龍粘口，可供幼兒將跳繩連接起來(lái)做游戲時(shí)使用。
硬跳繩：一般可粗可細，里面填充的絲棉很多，使跳繩很硬即可。
軟跳繩：一般可粗可細，里面填充的絲棉比較松軟，使跳繩很軟即可。
軟布帶：布料是較厚的棉布，里面幾乎沒(méi)有填充物，就像一條細長(cháng)的布帶。
幼兒園中班戶(hù)外游戲：飛行棋
設計意圖：
幼兒園中班幼兒的活動(dòng)能力已經(jīng)有了很大的提高，能夠自主的跑，跳，并掌握了一定的技巧。根據幼兒的你年齡特點(diǎn)，喜歡小游戲。在游戲中獲得知識，這是幼兒教學(xué)的一大優(yōu)勢，這節課主要是借助玩飛行棋，發(fā)展幼兒的彈跳力，更進(jìn)一步增進(jìn)幼兒之間的合作意識和合作技巧。讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
活動(dòng)目標
1、培養幼兒正確的彈跳技巧和小組間的密切配合。
2、增強了幼兒身體素質(zhì)，強化了幼兒身體協(xié)調的能力。
活動(dòng)準備：
1、飛機頭飾若干 報紙棍 骰子兩個(gè) 平整的場(chǎng)地
2、錄音機，磁帶《加油》
活動(dòng)過(guò)程：
教師帶幼兒到戶(hù)外場(chǎng)地，帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈，指導做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。
1、導入游戲
老師今天和大家一起來(lái)做個(gè)新游戲，好不好？(幼兒回答，好)看我手中拿了什么？(幼兒回答，飛機頭飾)今天我們就用它來(lái)做游戲，我們今天就可以嘗試做一名飛行員的感覺(jué)，嘗試飛起來(lái)的感覺(jué)。幼兒感到很新奇，也很期待。老師模擬飛行過(guò)程，幼兒觀(guān)看。
教師首先說(shuō)明游戲的規則和過(guò)程，在場(chǎng)地上用報紙棍擺成飛行棋的棋盤(pán)，幼兒兩人一組，合作進(jìn)行游戲，其中一名幼兒負責擲骰子。開(kāi)始有游戲，各“飛機”需要站在起點(diǎn)，當另一名幼兒擲下骰子并讀出數字時(shí)，扮演飛機的幼兒則必須根據骰子上的數字，向前跳相配的格數，看看誰(shuí)最先到達棋盤(pán)中終點(diǎn)央位置。最后扮演飛機的 幼兒可與擲骰子的幼兒交換角色，繼續游戲。
2、游戲分組
將全班幼兒分成兩個(gè)小組，站成兩排，每組的兩個(gè)幼兒配合進(jìn)行游戲，第一個(gè)幼兒開(kāi)始游戲
3、開(kāi)始游戲
幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開(kāi)始。
4、活動(dòng)結束
對表現優(yōu)異者表?yè)P鼓勵，教師做及時(shí)總結
活動(dòng)反思
在這個(gè)游戲中，幼兒體驗了飛的感覺(jué)，也在心理上得到了滿(mǎn)足，同時(shí)幼兒們在配合中增長(cháng)了知識，鍛煉了身體，養成了守規則好習慣，數學(xué)思維也得到了好的鍛煉和培養。
幼兒園中班戶(hù)外游戲：鷹抓兔
設計意圖：
兔子是老鷹喜歡吃的小動(dòng)物，小兔子蹦蹦跳跳也是小朋友喜歡模仿的，鷹抓兔游戲主要是鍛煉幼兒的雙腳跳的能力，同時(shí)在游戲中幼兒一邊做游戲，一邊唱歌，幼兒獲得了快樂(lè )和滿(mǎn)足，也增進(jìn)幼兒體質(zhì)和反應能力。
活動(dòng)目標
1、培養幼兒合作意識和配合能力，學(xué)會(huì )去保護自己，
2、增強了幼兒的自我保護能力和增強了幼兒的集體榮譽(yù)感。
活動(dòng)準備：老鷹頭飾兩個(gè)，兔媽媽頭飾兩個(gè)，兔乖乖頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師帶幼兒到戶(hù)外操場(chǎng)，指導做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。
幼兒一起唱兒歌，邊做動(dòng)作便表演。
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)
2、 游戲導入
上次我們做了老鷹捉小雞的游戲，小朋友們做的很好，但我們知道，老鷹還喜歡吃小白兔，今天我們就一起做鷹抓圖的游戲好不好？(幼兒回答，好) ，老師問(wèn)，你們誰(shuí)想當大老鷹��？你們誰(shuí)想去保護兔乖乖��？(幼兒舉手回答)幼兒積極的踴躍的想參加到游戲中去。
教師說(shuō)明游戲的規則，并和部分幼兒模擬鷹抓兔的游戲過(guò)程，其他幼兒認真看。
讓一名幼兒帶上鷹的頭飾，站到指定地點(diǎn)，其余幼兒分成兩組，站在自己的家里，有兩個(gè)小朋友扮演兔媽媽?zhuān)渌际峭霉怨�，游戲開(kāi)始，兔媽媽帶著(zhù)兔乖乖在草地上玩耍，突然老鷹出現了，兔媽媽趕緊的招呼，“鷹來(lái)了，寶寶們趕緊回家！”兔乖乖們趕緊在媽媽的保護下，躲進(jìn)家里，此時(shí)如果被抓住了或找錯家的小兔都要表演節目。
3、游戲分組
將全班幼兒分成兩個(gè)小組，選好了誰(shuí)當老鷹，誰(shuí)當兔媽媽?zhuān)渌男∨笥讯紟狭送霉怨缘念^飾。
4、開(kāi)始游戲
哨聲一響，游戲就開(kāi)始了。在音樂(lè )的配合下，鷹和兔乖乖們都忙活起來(lái)，鷹很兇猛的撲過(guò)來(lái)，兔媽媽們也勇敢的和鷹周旋，全體幼兒一起唱著(zhù)兒歌：(小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài))
5、幼兒換角色進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思
游戲過(guò)程中，幼兒很快就進(jìn)入了角色，通過(guò)游戲的體驗幼兒學(xué)會(huì )了如何去躲避，去保護自己，同時(shí)也更進(jìn)一步鍛煉了幼兒的表演能力和機體運動(dòng)的和諧，幼兒們都在游戲中獲取了快樂(lè )和滿(mǎn)足。
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