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中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 1
活動(dòng)目標
1．通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使幼兒初步感知簡(jiǎn)單的磁場(chǎng)現象。激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
2．了解指南針的作用，學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)易的指南針。
活動(dòng)準備
1．電視機、實(shí)物投影器、彩色圖片、錄音機、故事磁帶、小舞臺一個(gè)、磁性教具、跳舞的小人。
2．每個(gè)幼兒兩塊條形磁鐵(其中一塊系有毛線(xiàn)繩)和兩塊環(huán)形磁鐵、指南針若干、大頭針若干、系有細線(xiàn)繩的縫衣針每人一根。
活動(dòng)過(guò)程
1．以大頭針移動(dòng)，向后引出磁鐵，激發(fā)孩子玩磁鐵的欲望。
2．幼兒自由玩磁鐵。
教師鼓勵孩子用多種方法玩：手拿一塊環(huán)形磁鐵推著(zhù)另一塊環(huán)形磁鐵跑，一手提起帶繩的條形磁鐵和另一手拿的條形磁鐵相接近著(zhù)玩，桌子上放一塊環(huán)形磁鐵和桌下緊隔桌板的磁 鐵相吸著(zhù)玩。
3．請不同玩法的幼兒為大家演示，并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
4．教師總結：
每塊磁鐵都有兩個(gè)極：一個(gè)北極(N)，一個(gè)南極(S)。北極常常涂紅色，南極涂藍色。磁鐵的同極相斥，異極相吸。
5．玩指南針。
在玩中讓孩子發(fā)現指南針的指針具有磁性，會(huì )和磁鐵相互作用；并讓幼兒自己說(shuō)出指南針的本領(lǐng)。
6、利用實(shí)物投影器看圖片、聽(tīng)故事錄音《小紅帽找外婆》，了解指南針的作用。
7、教師指導幼兒制作指南針。
材料：一塊標有南、北兩極的磁鐵、一根縫衣針、一根細線(xiàn)。
制作指南針，首先要把縫衣針磁化。磁化過(guò)程是：將縫衣針的針尖在磁鐵的北極(N)沿同一方向磨擦二十次左右，然后用一根細線(xiàn)系在縫衣針中間，使它保持水平，針尖指向就是南方。
向幼兒進(jìn)行安全教育：縫衣針的是尖的，小朋友一定要小心，不要扎著(zhù)自己，也不要扎著(zhù)別人了。
8．幼兒手持自己制作的指南針出教室，請其它班的小朋友欣賞自己制作的指南針。
9．活動(dòng)結束。
附故事：小紅帽找外婆
小紅帽的外婆住在很遠很遠的南山。一天，媽媽讓小紅帽帶著(zhù)禮物去看外婆。到外婆家要經(jīng)過(guò)一片沙漠。小紅帽走著(zhù)走著(zhù)就迷路了，認不清到外婆家的方向了。一只駱駝走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你面朝太陽(yáng)升起的方向，左邊是北方，右邊是南方�！毙〖t帽按照駱駝?wù)f(shuō)的'方法，順利地走出了沙漠。
小紅帽走進(jìn)樹(shù)林，又認不清方向了。一只長(cháng)頸鹿告訴她：“樹(shù)樁上有一圈圈的年輪，寬的年輪朝向南方�！毙〖t帽按照長(cháng)頸鹿的方法走，走出了樹(shù)林。
小紅帽來(lái)到山腳下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。這時(shí)，她碰到一位叔叔，叔叔送給小紅帽一枚指南針，并告訴她：“你按照指南針的指向走，就能找到外婆�！�
小紅帽有了指南針，再也不迷路。在指南針的指引下，小紅帽很快地找到了外婆。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 2
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在玩指南針的過(guò)程中，自行發(fā)現指南針是用來(lái)測定方向的儀器，是用磁鐵制成的，磁鐵具有指示南北的性質(zhì)，了解指南針的用途和使用方法。
2、指導學(xué)生制作簡(jiǎn)單的指南針，培養學(xué)生的實(shí)驗能力及動(dòng)手制作能力。
3、通過(guò)介紹指南針的歷史，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)準備
1、指南針、磁鐵、棉線(xiàn)、鐵釘、薄泡沫塑料片、水、水槽、指南針的應用掛圖或投影片。
2、每組1只磁性實(shí)驗盒（內有指南針、各種磁鐵、頂針等）。
3、剪刀、吹塑紙片、鋼針、線(xiàn)、膠水、透明膠帶等。
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
備注
一、導入新課
二、學(xué)習新課
1、介紹指南針的歷史。
2、研究指南針是用什么做成的。
3、指導學(xué)生認識磁鐵能指示南北。
4、指導學(xué)生認識指南針的用途。
5、指導學(xué)生制作指南針。
談話(huà)：指南針是我國古代的四大發(fā)明之一。它雖然是個(gè)小小的東西，用處卻大得很。比如航海、航空、勘察、探險等，都離不開(kāi)指南針。那么指南針是用什么制成的呢?它為什么又有這么大的本領(lǐng)呢?今天，就讓我們做個(gè)小小科學(xué)家，去探索指南針的秘密。（板書(shū)課題）
早在兩千多年前，我們的.祖先就發(fā)現山上的一種石頭具有吸鐵的神奇特性，并發(fā)現一種長(cháng)條的石頭能指南北，他們管這種石頭叫做磁石。古代的能工巧匠把磁石打磨鑿雕成一個(gè)勺形，放在青銅制成的光滑如鏡的底盤(pán)上，再鑄上方向性的刻紋。這個(gè)磁勺在底盤(pán)上停止轉動(dòng)時(shí)，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，這就是我國祖先發(fā)明的世界上最早的指示方向的儀器，叫做司南。司南的“司”就是“指”的意思。
后來(lái)古人又在司南的基礎上制作了古代羅盤(pán)。這時(shí)的羅盤(pán)已很像現在使用的指南針了，它具有指方向的磁針和顯示方位的刻度盤(pán)。把羅盤(pán)裝在船上，可以為人們航海指引方向。大約在800年前，我國發(fā)明的羅盤(pán)傳到了非洲、歐洲，世界各地才有了指示方向的儀器。這是中國人民了不起的偉大貢獻。這大大促進(jìn)了世界各國的交往和科學(xué)、文化、經(jīng)濟的發(fā)展，我們?yōu)樽鎳糯鷦趧?dòng)人民對世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所作出的貢獻而倍感自豪。
�。�1）提問(wèn)：指南針是用什么做成的呢?
�。�1）學(xué)生觀(guān)察課本第36頁(yè)圖后實(shí)驗。
�。�3）匯報觀(guān)察、實(shí)驗的結果。
�。�4）師生小結：指南針能吸鐵，說(shuō)明它是用磁鐵做成的。
�。�1）提問(wèn)：指南針能指示南北，那么磁鐵能不能指示南北呢?
�。�2）學(xué)生實(shí)驗。（用各種不同形狀的磁鐵，通過(guò)幾次反復實(shí)驗后，才能得出結論。如果用懸掛法，懸掛的線(xiàn)要短些，等磁鐵停穩后再觀(guān)察；如果用支撐法，磁鐵放在支架上要能靈活旋轉，停穩后觀(guān)察；如果用水浮法，可以在水槽里放一塊泡沫塑料，把磁鐵放在泡沫塑料上，等磁鐵不再旋轉時(shí)，再觀(guān)察磁鐵指示的方向）
�。�3）學(xué)生匯報實(shí)驗結果。
�。�4）師生小結：實(shí)驗說(shuō)明，各種形狀、大小不同的磁鐵都有指示南北的性質(zhì)。磁鐵有兩個(gè)磁極，指南的一端叫做南極，用“S”表示。指北的一端叫做北極，用“N”表示。
�。�1）討論：指南針的用途很多，你知道它能應用在哪些地方?
�。�2）學(xué)生觀(guān)察課本第38頁(yè)的插圖并討論
�。�3）師生小結：指南針的用途很廣，在地質(zhì)勘探、野外考察、軍事部署、指揮作戰、登山測向、航空航海導航、城鄉規劃設計等許多方面都需要指南針指示方向。
談話(huà)：現在，我們已經(jīng)知道了指南針的構造、原理和使用方法，以及它的歷史、用途等。讓我們運用這些知識，自己動(dòng)手制作一個(gè)既簡(jiǎn)單又靈巧的指南針。
�。�1）講解制作方法：
�、偎璨牧弦�(jiàn)課本第38頁(yè)左下圖。
�、诎唁撫槾呕�。為了使鋼針有較強的磁性，要用磁鐵沿著(zhù)同一方向摩擦鋼針，摩擦20—30次。
�、凼勾裴樐莒`活轉動(dòng)，可以用水浮法制成
簡(jiǎn)易的指南針。（也可以用懸吊法或頂針?lè )ǎ?/p>
�、茉谒圻吘壣暇鶆虻匮仨槙r(shí)針?lè )较蛸N上四張寫(xiě)有“東”、“南”、“西”、“北”的字片，字朝外。再轉動(dòng)水槽（刻度盤(pán)）靜止后觀(guān)察磁針，看磁針的哪端指南、哪端指北，至此，一個(gè)水浮式指南針就做好了。使用時(shí)，等磁針停止轉動(dòng)后，輕輕轉動(dòng)刻度盤(pán)，使正南方向的刻度與磁針南極相對，就可辨認出其他方向了。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回指導。
�。�3）教師小結制作過(guò)程中存在的問(wèn)題及改進(jìn)辦法。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 3
教學(xué)目標
�。保乐改厢樀陌l(fā)明與應用是中華民族對于世界文明發(fā)展的杰出貢獻。
�。玻醪秸莆臻喿x史料的能力和搜集、整理資料的能力。
�。常M(jìn)一步萌發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備
師生搜集有關(guān)指南針的資料（圖片和文字）。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
�。保畬�。教師提問(wèn)：“你所見(jiàn)過(guò)的指南針是什么樣子的？”請幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。
�。玻喿x與討論：指南針發(fā)明的根源應從何說(shuō)起呢？請學(xué)生欣賞和閱讀教科書(shū)第１６頁(yè)司南的照片及文字，并朗讀其右側的課文。
教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時(shí)，發(fā)現了磁石的吸鐵性�！苯處熇首x：“石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也�！辈⑻釂�(wèn)學(xué)生，這段文字是什么意思？說(shuō)明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱(chēng)磁石。）為什么會(huì )有南北之極性呢？（磁石在地球磁場(chǎng)的作用下，靜止時(shí)大致指向南北。）
“最早的指南針是司南，它大約出現在我國的戰國時(shí)期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的‘地盤(pán)’上自由旋轉，待它靜止的時(shí)候，勺柄就會(huì )指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱(chēng)做‘司南’。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側的.兩顆星與北極星構成一條直線(xiàn)，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時(shí)期，將磁針和方位盤(pán)連成一體，制成了羅盤(pán)。羅盤(pán)的出現，是指南針發(fā)展史上的一大進(jìn)步。只要一看磁針在方位盤(pán)上的位置，就能確定出方位來(lái)。航海者們就是依靠羅盤(pán)在海上辨別方向的�！�
�。常〗M探究。教師將學(xué)生分成小組，根據教科書(shū)第１６頁(yè)豆博士的話(huà)，算一算中國人發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學(xué)生，據史書(shū)記載，在我國的戰國時(shí)期就已經(jīng)提到指南針了，而戰國時(shí)期的結束時(shí)間是公元前２２１年。請學(xué)生討論：“為什么說(shuō)鄭和下西洋走向世界、哥倫布發(fā)現新大陸、麥哲倫環(huán)球航行、達爾文環(huán)球考察，都離不開(kāi)小小的指南針？”
�。矗嘟涣�。各個(gè)小組匯報本組的討論結果。
�。担處熆偨Y。教師應向學(xué)生強調：“指南針雖小，但它的歷史功績(jì)卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰(shuí)發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的�！�
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 4
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習在不同的地理位置中尋找方向，加深對指南針的認識。
2、知道中國人很聰明，為自己是中國人而自豪。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
【活動(dòng)準備】
塑料碗若干、水若干、磁針若干、教學(xué)ppt、記錄紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、設疑激趣。
1、播放ppt引起幼兒探索。
提問(wèn)：在海上航行迷路了怎么辦？
2、幼兒討論交流。
小結：海上航行需要使用指南針。
二、指南針的奧秘。
玩磁針，并提問(wèn)：磁針為什么紅色總是指在南面？
三、做指南針。
1、幼兒自由操作，老師巡回指導。
2、分享交流你的`指南針成功了嗎？
四、游戲：我在哪？
引導幼兒用指南針尋找自己的方位并記錄下來(lái)。
活動(dòng)生成與建議：
1、在區域中學(xué)用指南針，讓幼兒在活動(dòng)室中找“南”，進(jìn)一步探索指南針指南的現象。
2、在區域活動(dòng)時(shí)，探索磁鐵之間的相互作用，引導幼兒發(fā)現吸引和排斥的現象。
3、尋找生活中有哪些物品用到了磁鐵，了解磁鐵在人類(lèi)生活中的用途。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 5
教學(xué)目標
知識與技能
知道磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)
知道磁感線(xiàn)可用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線(xiàn)的方向是怎樣規定的 知道地球周?chē)写艌?chǎng)以及地磁場(chǎng)的南、北極
過(guò)程與方法
觀(guān)察磁體之間的相互作用，感知磁場(chǎng)的存在
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習物理的興趣
設計思路
磁現象是學(xué)生十分熟悉的知識，大多數學(xué)生對磁鐵都有一定的認識，但缺乏的是系統的、全面的、本質(zhì)上的認識�；谶@一點(diǎn)，本節課本人先創(chuàng )設一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習磁現象的興趣。然后，讓學(xué)生自己闡述已知的磁現象并用實(shí)驗加以證實(shí)，老師做系統的歸納。
對于磁場(chǎng)這個(gè)比較抽象的概念學(xué)生難以理解，這是本節的一個(gè)難點(diǎn)。本人在此環(huán)節上讓學(xué)生觀(guān)察在磁體周?chē)派闲〈裴�、灑上鐵屑觀(guān)察磁體周?chē)拇艌?chǎng)，并利用多媒體演示讓學(xué)生比較直觀(guān)的感知到磁場(chǎng)的存在和方向性，并引出磁感線(xiàn)來(lái)描述磁場(chǎng)的方法。地磁場(chǎng)通過(guò)多媒體的演示讓學(xué)生明白地球本身是一個(gè)很大的磁體，它對其中的磁體存在著(zhù)作用。讓學(xué)生親自動(dòng)手制作一個(gè)指南針，使學(xué)生對磁化有一個(gè)比較直觀(guān)的認識。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入課題
1、看——“極光照片，讀——章首文字介紹（多媒體演示）
我們今天就是和大家一起來(lái)研究有關(guān)磁場(chǎng)的知識！
2、談古論今。
學(xué)生介紹已知的關(guān)于磁現象在各行各業(yè)中的重要應用，以及我們國家關(guān)于磁現象的研究歷史。（觀(guān)看多媒體演示）
二、磁現象
1、關(guān)于磁現象你知道多少呢？
�。ㄕ垖W(xué)生上臺講述自己知道的磁現象，并親手演示給大家看）
預計活動(dòng)：
1) 磁體能吸引哪些物體？（能吸引鐵制物質(zhì)，還能吸引鎳幣）
教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳以外，還能吸引鈷，它的這種性質(zhì)叫做磁性。
2) 把條形磁鐵放到一堆大頭針上去，觀(guān)察什么位置吸引的大頭針最多。 教師指出：磁體各部分的磁性強弱不同，磁性最強的部分叫做磁極；磁體有兩個(gè)磁極。
3) 小磁針靜止后總是指南、北方向嗎？
教師指出：小磁針靜止后總是指南、北方向。指南的磁極叫南極（S）；指北的磁極叫北極（N）。
4) 磁體之間有什么樣的相互作用？
教師指出：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
三、磁場(chǎng)
1、提問(wèn)：有什么方法能讓靜止的小磁針轉動(dòng)起來(lái)呢？
學(xué)生：用手撥動(dòng)、用嘴吹、用磁體
引導思考：
磁體并沒(méi)有接觸小磁針，是什么力量使小磁針發(fā)生了偏轉呢？
學(xué)生討論回答：可能在磁體的周?chē)嬖谥?zhù)一種我們看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的物質(zhì)。
教師：我們把它叫做磁場(chǎng)，磁場(chǎng)是一種存在與磁體周?chē)軅鬟f磁極間相互作用的特殊物質(zhì)，我們可以通過(guò)小磁針的偏轉感知它，所以它是實(shí)實(shí)在在存在的`。
2、提問(wèn)：你能想出一種辦法讓看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的磁場(chǎng)展示在我們面前嗎？
學(xué)生活動(dòng)：在磁體周?chē)派虾芏嗟男〈裴�、在條形磁體周?chē)鸀⑸弦恍╄F屑。
1）、在條形磁體的周?chē)牟煌胤�，小磁針指示�?zhù)不同的方向。（多媒體演示）
教師：這說(shuō)明了什么？（引導學(xué)生回答磁場(chǎng)是具有方向性的）。
小磁針在磁體的不同的位置所指示的方向不一樣，說(shuō)明了磁體周?chē)拇艌?chǎng)在不同的位置方向不一樣。
在物理學(xué)上規定，把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向定為該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。
2）、你能想出一種方便而直觀(guān)的方法來(lái)描述磁場(chǎng)嗎？
將小磁針在磁場(chǎng)中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，可以形象的描述磁場(chǎng)，這樣的曲線(xiàn)叫做磁感線(xiàn)。（多媒體演示條形磁體和蹄形磁體的磁場(chǎng)）
問(wèn)：從圖像中你能看出磁感線(xiàn)分布的一些規律嗎？
學(xué)生討論回答：磁感線(xiàn)是從磁體的北極出發(fā)回到磁體的南極。
磁感線(xiàn)的疏密反映了磁場(chǎng)的強弱。
四、地磁場(chǎng)
討論：指南針為什么恒指南北呢？
回答：地球本身就是一個(gè)大磁體，地球周?chē)嬖谥?zhù)大磁場(chǎng)——地磁場(chǎng)
討論：我們發(fā)現地磁場(chǎng)的形狀與條形磁體很相似，你知道它的南北極在什么位置嗎？ 回答：地磁的N極在地理的南極附近，地磁S極在地理的北極附近。（多媒體展示）
教師：實(shí)際上，地磁的南北極跟地理的南北極并不重合，磁針不是指正南正北，而有一些偏離，這一現象最早是由我國宋代學(xué)者沈括發(fā)現的，比西方早了400多年。
五、磁化
教師：生活中指南針用處十分的大，你能用一個(gè)鋼針自己制作一個(gè)指南針嗎？下面請同學(xué)們自己動(dòng)手做做，看能不能做出一個(gè)小磁針來(lái)。怎樣才能知道鋼針已經(jīng)獲得了磁性呢？你能找出多少種方法？怎樣做可以使鋼針獲得較強的磁性？
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。（參照課本P51第三題）
交流與合作：鋼針在一個(gè)磁體上做單向的摩擦，可以使鋼針獲得較強磁性。
教師：使原來(lái)不具有磁性的物質(zhì)獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。
父母經(jīng)常會(huì )告誡我們機械手表不能放在電視機旁，是因為手表可能被磁化而失準；實(shí)驗室里用的條形磁體就是把鋼磁化制作而成的人造磁體。你還知道生活中磁化現象的例子嗎？
學(xué)生：彩電顯像管被磁化后色彩失真；生活中有磁化杯等。
五、科學(xué)世界
學(xué)生閱讀《動(dòng)物羅盤(pán)》
六、小結
學(xué)生對本節課所學(xué)的知識進(jìn)行總結。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 6
活動(dòng)目標
1．學(xué)習在不同的地理位置中尋找方向，加深對指南針的認識。
2．知道中國人很聰明，為自己是中國人而自豪。
活動(dòng)準備
塑料碗若干、水若干、磁針若干、教學(xué)PPT、記錄紙
活動(dòng)過(guò)程
1.設疑激趣
�。�1）播放 PPT引起幼兒探索。
提問(wèn)：在海上航行迷路了怎么辦？
�。�2）幼兒討論交流。
小結：海上航行需要使用指南針。
2.指南針的奧秘
玩磁針，并提問(wèn)：磁針為什么紅色總是指在南面？3.做指南針
�。�1）幼兒自由操作，老師巡回指導。
�。�2）分享交流
你的指南針成功了嗎？
4.游戲：我在哪？
引導幼兒用指南針尋找自己的'方位并記錄下來(lái)。
活動(dòng)生成與建議：
1.在區域中學(xué)用指南針，讓幼兒在活動(dòng)室中找“南”，進(jìn)一步探索指南針指南的現象。
2.在區域活動(dòng)時(shí)，探索磁鐵之間的相互作用，引導幼兒發(fā)現吸引和排斥的現象。
3.尋找生活中有哪些物品用到了磁鐵，了解磁鐵在人類(lèi)生活中的用途。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 7
學(xué)習目標：
1、感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會(huì )生活密切相關(guān)。
2、了解指南針發(fā)展的歷史，增強熱愛(ài)祖國的情感。
主要環(huán)節（教學(xué)方法）：
創(chuàng )設情境---自主探究---鞏固應用---課堂小結
活動(dòng)目標
1、了解指南針的發(fā)明歷史，知道指南針是我國四大發(fā)明之一。
2、能探索指南針與磁場(chǎng)的關(guān)系，有探索與想象力。
3、能進(jìn)一步感受到祖國的博大精深，為祖國的發(fā)明而自豪。
課后思考題：
1、我手上有一個(gè)磁鐵，把它放進(jìn)一個(gè)口袋，誰(shuí)能用科學(xué)的辦法知道磁鐵在哪個(gè)口袋？需要什么器材來(lái)幫助？
2、一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測出來(lái)嗎？想一想怎么來(lái)判斷？怎樣區別判斷看到什么現象說(shuō)明口袋里的是鐵還是磁鐵？經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗，
小朋友們有什么想法？特別是對大家在使用指南針的時(shí)候有什么啟示？
師生總結（板書(shū)及質(zhì)疑）：
指南針
研究性作業(yè)：
審思：
活動(dòng)過(guò)程
1、播放司南的相關(guān)視頻，引起幼兒的興趣。請幼兒討論你看到的是什么？它是什么樣子？由什么構成？電視里拿它來(lái)做什么？
2、教師簡(jiǎn)單地向小朋友們介紹司南就是今天的指南針，介紹我國是世界上公認發(fā)明指南針（Compass）的國家。讓幼兒知道指南針的發(fā)明是我國勞動(dòng)人民在長(cháng)期的實(shí)踐中對物體磁性認識的結果。由于生產(chǎn)勞動(dòng)，人們接觸了磁鐵礦，開(kāi)始了對磁性質(zhì)的了解。人們首先發(fā)現了磁石吸引鐵的性質(zhì)，后來(lái)又發(fā)現了磁石的指向性，于是勞動(dòng)人民進(jìn)一步利用磁體的指極性，制成指示方向的機械，這就是指南針。教師要告訴幼兒指南針最初的.作用是用來(lái)祭祀、占卜、軍事等，并出示相關(guān)圖片，加深印象，讓幼兒明白指南針對當時(shí)的農業(yè)發(fā)展和社促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的重大意義。
3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)指南針在今天的作用，并且出示相關(guān)航海等照片。
4、請幼兒自由討論：你見(jiàn)過(guò)指南針嗎？你會(huì )使用指南針嗎？指南針如何用？
5、教師做總結，告訴幼兒在日常生活中應該如何使用指南針。然后再一次總結指南針是我國勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，升華幼兒對祖國的感情。
6、請幼兒到手工區，利用材料自行制作簡(jiǎn)易指南針，教師做簡(jiǎn)單的指導，讓幼兒自由探索和了解指南針的原理。
延伸活動(dòng)：請幼兒觀(guān)看完整的介紹四大發(fā)明之指南針的紀錄片，加數對指南針的認識和感受。
用指南針定方向：
1、通過(guò)剛才的閱讀資料和觀(guān)看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來(lái)了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。
2、觀(guān)察教學(xué)用的指南針。
�。�1）、指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標明方向的底盤(pán)、盒子組成。）
�。�2）、磁針的哪一端指北，哪一端指南？
�。�3）、方位盤(pán)上的。方向是怎么表示的？
3、用指南針定方向。
�。�1）大家會(huì )使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。
�。�2）交流指南針的使用方法。
�。�3）用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。
�。�4）走出教室，繼續判斷：學(xué)校大門(mén)和教室窗戶(hù)的朝向；國旗與學(xué)校大門(mén)在我們的哪個(gè)方向。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事引導幼兒了解指南針的作用，并讓幼兒在特殊情況下使用指南針。
2、了解磁鐵在現實(shí)生活中的運用，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐操作做出簡(jiǎn)單的指南針。
3、提高幼兒思考、動(dòng)手與探索力，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì )生活密切相關(guān)。
活動(dòng)準備：
縫衣針、磁鐵、細線(xiàn)、剪刀、膠帶、卡紙
活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐操作做出簡(jiǎn)單的指南針。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入
故事導入《小紅帽找外婆》，引出指南針。
二、叔叔的禮物
師：小朋友，猜猜看，這位叔叔送了什么東西給小紅帽呢？
玩具熊？棒棒糖？指南針？
答對了，是指南針！叔叔為什么要送指南針給小紅帽呢？小朋友你們知道嗎？叔叔說(shuō)：“按照指南針的方向走就能找到外婆�！毙〖t帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的.找到了外婆。
三、指南針為什么會(huì )指南？
講解：你們看，這是條形磁鐵，異名磁鐵就像很要好的朋友喜歡粘在一起。而同名磁極的關(guān)系很差都想離對方遠一點(diǎn)。我們的地球就像一個(gè)巨大的磁體，也分成S極和N極，指南針上也有S極和N極，因為異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥，所以指南針上的S極就會(huì )指著(zhù)地磁的N極而指南針上N極總是指向地磁的S極。
四、指南針在日常生活的用途
講解：引導語(yǔ)：指南針是我國的四大發(fā)明之一，常用于導航、旅行、航海等方面
(圖片展示加以說(shuō)明)接下來(lái)，我們來(lái)試著(zhù)制作一個(gè)指南針吧。
五、趣味小實(shí)驗：自制指南針
實(shí)驗小結：鋼針摩擦磁鐵暫時(shí)有了磁性，變成了小磁針。地球本身就是一個(gè)巨大的磁體，因此地球上的小磁針靜止時(shí)，總是一端指南一端指北。
六、巧用自然：如何在沒(méi)有指南針的情況下辨別方向
銜接語(yǔ)：小朋友，要是在野外迷路了，不要慌，大自然是我們忠實(shí)的向導，我們可以根據大自然中的一些事物或現象來(lái)辨別方向。
1、可以找到一棵樹(shù)樁觀(guān)察年輪，寬面是南方
2、還是找一棵樹(shù)，南側的枝葉茂盛，而北側則稀疏。
3、巖石中多的地方也可以找一塊醒目的巖石來(lái)觀(guān)察，巖石上布滿(mǎn)青苔的一面是北側,干燥光禿的一面為南側。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 9
一、教學(xué)目標：
1、了解指南針的起源、原理和作用；
2、學(xué)會(huì )使用指南針進(jìn)行方向辨認；
3、培養學(xué)生的觀(guān)察力、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
二、教學(xué)準備：
1、指南針；
2、多媒體教學(xué)工具；
3、地圖；
4、學(xué)生小組。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
教師向學(xué)生介紹指南針的`歷史背景和作用，并讓學(xué)生回答問(wèn)題。
2、探究：
教師引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、探究等方式了解指南針的原理和使用方法。
3、實(shí)踐：
教師引導學(xué)生使用指南針進(jìn)行方向辨認，并組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，進(jìn)行方向探究。
4、總結：
教師對學(xué)生進(jìn)行總結，強調指南針在現代科技中的重要作用，并引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思考，發(fā)掘指南針的潛在應用。
四、教學(xué)延伸：
1、學(xué)生自主探究指南針的作用和應用；
2、進(jìn)行小組活動(dòng)，設計指南針的使用場(chǎng)景；
3、進(jìn)行科技小制作，設計新型指南針。
五、教學(xué)評價(jià)：
1、學(xué)生掌握指南針的基本原理和使用方法；
2、學(xué)生能夠正確使用指南針進(jìn)行方向辨認；
3、學(xué)生能夠進(jìn)行小組活動(dòng)，發(fā)揮團隊協(xié)作精神；
4、學(xué)生能夠進(jìn)行科技小制作，展示創(chuàng )新思維。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 10
教學(xué)目標：
1、了解指南針的基本知識，認識指南針的使用方法。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養幼兒觀(guān)察、動(dòng)手操作的能力，提高幼兒的實(shí)驗能力。
3、增強幼兒對科學(xué)的興趣和探究欲望，培養幼兒的團隊合作精神。
教學(xué)準備：
1、指南針
2、紙片、尺子
3、課件
4、幼兒園室內外的場(chǎng)地
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、老師向幼兒們介紹今天的科學(xué)活動(dòng)，提出今天我們要學(xué)習的內容。
2、展示一些關(guān)于指南針的.圖片和視頻，讓幼兒們更加了解指南針。
二、實(shí)踐操作
1、讓幼兒們在教室里找到一個(gè)適合的地方，然后讓他們自己制作一個(gè)指南針。
2、讓幼兒們用尺子和紙片來(lái)制作指南針，并教他們如何使用指南針。
3、在室外進(jìn)行指南針的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒們將制作好的指南針?lè )旁谑彝獾囊粋�(gè)地方，并指導他們如何使用指南針。
三、總結
1、讓幼兒們一起總結今天學(xué)到的知識，讓他們分享自己的收獲。
2、讓幼兒們將自己制作的指南針?lè )旁谝黄�，讓他們觀(guān)察自己制作的指南針和別人制作的指南針的差別。
3、讓幼兒們說(shuō)說(shuō)自己喜歡指南針的原因，并提醒他們要愛(ài)護和保護指南針。
四、拓展
1、讓幼兒們自己去探索指南針的更多知識，比如如何保護指南針、指南針的原理等。
2、鼓勵幼兒們參加更多的科學(xué)活動(dòng)，提高他們的實(shí)驗能力和團隊合作精神。
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