桌子有多長(cháng)的教學(xué)教案
【教學(xué)內容】
一年級下冊第14頁(yè)桌子有多長(cháng)。
【教材分析】
本課時(shí)是學(xué)生第一次學(xué)習測量知識，“厘米”是學(xué)生認識的第一個(gè)長(cháng)度單位，它將為以后學(xué)習“米”“分米”等長(cháng)度單位作準備。在測量中，教材安排了豐富的活動(dòng)，如：自選工具測量物體的長(cháng)度、估測物體的長(cháng)度、實(shí)際測量物體的長(cháng)度，使學(xué)生體會(huì )到統一測量單位的必要性，在這個(gè)基礎上，引導學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米。體會(huì )厘米的實(shí)際意義，形成估測的意識，學(xué)習測量的技能等。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中掌握數學(xué)知識與技能，學(xué)習數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
【學(xué)生分析】
一年級的學(xué)生雖然年齡小，但對尺子并不陌生，每個(gè)學(xué)生都見(jiàn)過(guò)學(xué)生尺，以他們的經(jīng)驗出發(fā)，知道尺子能用來(lái)做什么，比如說(shuō)，可以用尺子來(lái)畫(huà)直線(xiàn)，也有部分孩子知道尺子是用來(lái)測量的。但多數孩子不認識厘米，把尺子上的厘米說(shuō)成是米，這說(shuō)明孩子們對厘米的.經(jīng)驗很薄弱。在教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展對測量單位的理解；在此基礎上，引導學(xué)生認識厘米，并通過(guò)學(xué)生自主的測量活動(dòng)，逐漸建立厘米的概念。學(xué)生估測物體的長(cháng)度時(shí)，可能會(huì )出現一些問(wèn)題，如：與物體實(shí)際的長(cháng)度差距較大。教師可在學(xué)生認識1厘米的基礎上，先估計物體的長(cháng)度夠不夠1厘米，再在認識幾厘米之后，估計物體的長(cháng)度。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
�。�1）認識厘米，體會(huì )厘米的實(shí)際意義。
�。�2）能估計較小物體的長(cháng)度，會(huì )用刻度尺測量物體的長(cháng)度
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長(cháng)度的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性。
�。�2）培養學(xué)生初步的觀(guān)察、操作能力及估測的意識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。�1）在合作、討論中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
�。�2）使學(xué)生養成細心、認真的學(xué)習習慣。
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課。
小朋友們，剛才老師接到了機靈狗打來(lái)的電話(huà)，他說(shuō)他們動(dòng)物學(xué)校也想購買(mǎi)一批和我們一樣的桌椅，可他們不知道桌子有多長(cháng)?(板書(shū)課題)，他想請小朋友們來(lái)幫忙測量一下，你們愿意嗎?
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1、組織估量：
師：誰(shuí)能先來(lái)估計一下你的課桌有多長(cháng)？可以用眼睛看，也可用手比劃著(zhù)估。
生：自由說(shuō)。
2、引導用物測量：
師：小朋友們估計出這么多的結果，那么課桌到底有多長(cháng)呢？請小朋友們選擇身邊的工具測量一下。同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后再共同量一量。
生：匯報。（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：4柞、6枝鉛筆長(cháng)、3個(gè)文具盒長(cháng)……）
師根據學(xué)生匯報板書(shū)
3、引導統一長(cháng)度單位：
師：剛才大家都匯報了自己的方法，你們看這些結果有什么疑問(wèn)嗎？
生：為什么量得的數會(huì )不一樣呢？
師：對，都是同樣的桌子，為什么量得的結果會(huì )不一樣呢？
生：因為用的工具不同。
師：要使量得的結果一樣，該怎么辦呢？
生討論
師：看來(lái)，統一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長(cháng)短呢？
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