有關(guān)四季的教案
一、聯(lián)系生活，激趣導入
1、師：“同學(xué)們，什么季節已悄悄走進(jìn)我們的生活，來(lái)到我們身邊？”（冬天）
�。ń處熃Y合回答，把“冬”的生字卡片粘在黑板上，學(xué)習、認讀。）
師：“你是從我們身邊哪兒發(fā)現的？”（略）
2、師趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節？（春天、夏天、秋天）
�。ㄏ鄼C張貼生字卡片“夏、秋”、用粉筆書(shū)寫(xiě)“春”）
3、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么樣子的呢？
學(xué)生們紛紛舉起小手說(shuō)著(zhù)自己喜歡的季節，說(shuō)著(zhù)各個(gè)季節的特點(diǎn)。只要學(xué)生說(shuō)得有道理，一句話(huà)說(shuō)得完整清楚，便隨時(shí)把激勵的話(huà)語(yǔ)送給他們，以便提高學(xué)生發(fā)言的積極性。
4、順趣導入：同學(xué)們，大自然就像一位神奇的化妝師，會(huì )化出豐富多彩、美麗動(dòng)人的模樣。小朋友們更是聰明，運用明亮的眼睛，通過(guò)自己的觀(guān)察，一下子就發(fā)現了不同季節向我們發(fā)出的信號。這四個(gè)季節合在一起，我們就稱(chēng)它們?yōu)椤募�。（板�?shū)課題，生齊讀）
二、創(chuàng )設情境、感知形象
1、創(chuàng )設情境：大自然這個(gè)化妝師，裝扮了如此美麗的四季，有個(gè)小朋友用神筆寫(xiě)了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一遍。（學(xué)生讀題）今天，有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習，大家快來(lái)認識一下。
2、課件出示注音的詞語(yǔ)：草芽、荷葉、谷穗、雪人（個(gè)別讀、抽讀、全班齊讀等）
注意：“草”和“穗”讀平舌音
3、出示圖片感知形象：草芽、荷葉、谷穗、雪人
說(shuō)說(shuō)四位朋友各長(cháng)什么樣？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述看到的景物）
4、學(xué)習詞組，課件相機出示帶注音的詞組：尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著(zhù)大肚子的`雪人（自由拼讀、指名讀、齊讀）
5、去掉拼音，再讀一讀。（開(kāi)火車(chē)、開(kāi)雙軌火車(chē)讀）
三、整體感知，流利朗讀
1、猜一猜：這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節？你是怎么知道的？（相機板書(shū)）
2、自由朗讀。師：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。要求學(xué)生借助拼音大聲自由朗讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通課文。
3、指名輪讀課文。（評價(jià)）
4、教師有感情地范讀。師：猜猜，老師昨天預習這篇課文，讀了多少遍？公布答案（至少說(shuō)10遍）5、同桌檢查讀。6、哪個(gè)字容易讀錯？正音，指名讀，齊讀。（如鞠著(zhù)躬）
四、有感情地朗讀
讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)季節最美？把你認為最美的季節，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（跟隨學(xué)生喜歡的季節學(xué)習）
讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美�！�
1、走進(jìn)春天
一生站起來(lái)說(shuō)：我覺(jué)得春天寫(xiě)得美。
“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看”。其他同學(xué)馬上把小手指向了春天這一小節。
一年級的學(xué)生較小，不會(huì )提問(wèn)，所以我首先裝著(zhù)不知道的樣子，向同學(xué)們請教了一個(gè)問(wèn)題：草芽是什么？
學(xué)生思考后說(shuō)：剛剛發(fā)出的小芽。
“它是什么樣子？”
“尖尖的�！�
接著(zhù)引導學(xué)生在課文中學(xué)習這個(gè)詞語(yǔ)，了解這個(gè)詞，學(xué)會(huì )在今后運用這個(gè)詞語(yǔ)。
“你能從圖畫(huà)上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？
“那你發(fā)現我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？
學(xué)生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……
隨后我引導學(xué)生美讀課文，通過(guò)美讀感受春天的美。
剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會(huì )有什么樣的感覺(jué)？
生回答說(shuō)：軟軟的、嫩嫩的
“那在朗讀時(shí)，你認為該怎樣讀？
“慢慢讀；輕輕讀。
“那就讓我們帶著(zhù)這種輕輕的感覺(jué)，來(lái)讀讀課文�！保ㄖ笇W(xué)生朗讀）
�。�、走進(jìn)秋天
我引導喜歡秋天的同學(xué)美美地讀“秋天”這一小節。
“誰(shuí)在向我們報告秋天的到來(lái)�！�
“谷穗�！�
“它是什么樣子”？
“彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)”？（生做彎彎的動(dòng)作）
“你還發(fā)現什么是彎彎的？
“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……
“在這一小節中，你還覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得很有趣？
“鞠著(zhù)躬”我把這三個(gè)不好記的生字板書(shū)在了黑板上，并通過(guò)課件形象地演示，加深學(xué)生對生字的認識和理解。裝著(zhù)驚奇的樣子問(wèn)道：谷穗為什么像人一樣會(huì )鞠躬？
生答道：/article/它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰……
我指著(zhù)課件對學(xué)生說(shuō)：請同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會(huì )說(shuō)些什么？四季教學(xué)設計教案第一課時(shí)
“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個(gè)豐收的季節“。
“是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著(zhù)喜悅的心情來(lái)讀讀，好嗎？
�。�、走進(jìn)夏天和冬天
教師引導學(xué)生在學(xué)習了春、秋這兩個(gè)季節的基礎上，小組合作學(xué)習夏天和冬天，培養學(xué)生的合作能力。
學(xué)習過(guò)后我問(wèn)：與同伴合作得愉快嗎？“你在小組的共同學(xué)習下，了解了哪些新知識，認識了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？
“我認識了圓圓，我會(huì )用“圓圓”說(shuō)一句話(huà)，我知道了生活中有很多物體是圓的�！�
我把“圓圓”板書(shū)在黑板上，引導學(xué)生繼續用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
學(xué)生接著(zhù)說(shuō)：“荷葉告訴我們夏天到了，’葉‘字是由一個(gè)’口‘字和一個(gè)’十‘字組成的。
我鼓勵學(xué)生說(shuō)：用我們學(xué)過(guò)的字來(lái)認識新字是一種很好的識字方法�！�
一個(gè)小組的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我們覺(jué)得雪孩子很頑皮�！�
板書(shū)“頑皮”“你們能帶著(zhù)頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”
五、鞏固識字，做識字游戲
四季教學(xué)設計教案第一課時(shí)
六、借助圖畫(huà)，積累運用
1、借助圖畫(huà)、背誦課文。課件出示圖畫(huà)，我對同學(xué)們說(shuō)：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
2、學(xué)生借助圖畫(huà)，背誦課文。3、匯報背誦。（個(gè)人、指名做動(dòng)作表演背誦、集體表演背誦）
七、指導寫(xiě)字。
1、教師講述并范寫(xiě)兩個(gè)字。（七、兒）
2、學(xué)生在書(shū)本上練習書(shū)寫(xiě)。
注意：教師強調坐姿，引導學(xué)生注意“三個(gè)一”。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于四季教學(xué)設計教案第一課時(shí),25-四季，希望對你有幫助！
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