關(guān)于《找規律》教案設計

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)第59頁(yè)~60頁(yè)例1，以及相應的“試一試”“練一練”。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生結合具體情境，探索并發(fā)現簡(jiǎn)單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

　　2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì )畫(huà)圖、列舉、計算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

　　3、使學(xué)生在探索規律的過(guò)程中體會(huì )數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生探索和發(fā)現規律的過(guò)程，體會(huì )畫(huà)圖、列舉、計算等多樣化的解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲導入， 激發(fā)興趣。

　　1、猜迷游戲導入。

　　2、揭示課題。生活中許多物體的排列都很有規律的，里面含有許多有趣的數學(xué)問(wèn)題。今天我們就來(lái)研究這樣的問(wèn)題。

　　二、感知物體的有序排列、探究簡(jiǎn)單的周期規律

　　1、出示教材例1場(chǎng)景圖，師：從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）

　　2、仔細觀(guān)察一下，這些物體的擺放有什么規律？

　　3、匯報交流（學(xué)生自由說(shuō)，然后概括）盆花：每2盆為一組，每組依次是蘭花、紅花。彩燈：每2盞彩燈為一組，每組依次是紅、紫、綠。彩旗：每4面彩旗為一組，每組依次是紅、紅、黃、黃。

　　三、自主探究，體會(huì )多樣的解題策略。

　　1、解決盆花問(wèn)題。談話(huà)：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？

　�。�1）學(xué)生小組討論，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師注意每個(gè)小組交流情況，發(fā)現不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當調整。

　�。�2）匯報交流自己的想法。引導：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，把自己的.想法介紹給全班同學(xué)。

　�。�3）小結：剛才同學(xué)們用多種方法來(lái)解決盆花問(wèn)題。

　　2、解決彩燈問(wèn)題。（1）出示問(wèn)題：照這樣排下去，第17盞彩燈是什么顏色？第18盞呢？

　�。�2）學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法解答。

　�。�3）交流解題策略。引導學(xué)生思考：每幾個(gè)彩燈一組？余數說(shuō)明了什么？

　�。�4）優(yōu)化解題策略。了解哪種方法比較簡(jiǎn)便。

　　3、解決彩旗問(wèn)題。第21面、23面彩旗是什么顏色？為什么？

　　理解：余數是幾時(shí)是紅旗？余數是幾時(shí)是黃旗呢？

　　總結：剛才在解決盆花、彩燈、彩旗問(wèn)題時(shí)，我們都是先找出它們的排列規律，找出每組有幾個(gè)，在求第幾個(gè)時(shí)，用除法計算，余數是幾就是跟每組的第幾個(gè)相同，當沒(méi)有余數時(shí)就跟每組的最后一個(gè)相同。

　　四、鞏固練習，加深對解題方法的理解。

　　1、練一練。學(xué)生找出棋子的排列規律，猜一猜21顆是什么顏色？再說(shuō)說(shuō)自己想法。

　　2、比智慧。說(shuō)出每題第32個(gè)是什么。

　　3、比反應。觀(guān)察面譜的排列規律，按要求說(shuō)出第幾個(gè)是什么顏色。

　　4、小小設計師。學(xué)生設計花邊，再提出一個(gè)問(wèn)題，互相解決。

　　五、全課小結：欣賞、感受規律之美

　　1、同學(xué)們學(xué)得不錯，通過(guò)今天的學(xué)習，你能說(shuō)說(shuō)有什么收獲？你會(huì )用哪些方法解決今天的規律問(wèn)題？

　　2、我們今天找到了許多規律，也用規律解決了許多問(wèn)題。其實(shí)大自然中蘊藏著(zhù)很多的有規律的現象……

　　3、欣賞大自然的規律。

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