《觀(guān)書(shū)有感》第2課時(shí)教案
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1．能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)《觀(guān)書(shū)有感》，并背誦。
2．能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3．感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟從讀書(shū)中不斷吸取新知識的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導入：
常常說(shuō)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，那讀書(shū)有那些所得呢？
今天我們將通過(guò)《觀(guān)書(shū)有感》來(lái)學(xué)會(huì )如何賞析這些名句佳作。
（二）賞析
《觀(guān)書(shū)有感》教師印發(fā)《觀(guān)書(shū)有感》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì )，并進(jìn)一步展開(kāi)討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見(jiàn)解或補充？
1. 《觀(guān)書(shū)有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著(zhù)名的一首。全詩(shī)在寫(xiě)法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現了出來(lái)，很有特色。
如：用：“半畝方塘”比喻書(shū)本，用池塘的“水”比喻書(shū)中的知識、學(xué)問(wèn)、思想；用“源頭活水”比喻讀書(shū)得來(lái)的新知識；用“天光云影共徘徊‘來(lái)比喻讀書(shū)的感受。
三、四句詩(shī)人在寫(xiě)法上采取了自問(wèn)自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來(lái)。在一問(wèn)一答中，詩(shī)人用池塘中的“水“比喻書(shū)本中的知識、學(xué)問(wèn)、思想，用“源頭活水”比喻讀書(shū)得來(lái)的新知識。這兩句詩(shī)看似說(shuō)明水清的原因，實(shí)際上是借此現象告訴讀者這樣一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識，但如果就此不再讀書(shū)了，原有的.知識就會(huì )慢慢枯竭、老化、思想就會(huì )僵化，只有不斷學(xué)習，/article/知識學(xué)問(wèn)、思想觀(guān)念才能不斷地得到充實(shí)更新。
2.學(xué)生分組進(jìn)行研讀，交流
3．集體交流，教師指導
4.教師小結：
（三）朗讀訓練
1．在你們的學(xué)習中相信也有這樣的體會(huì )？請把你的體會(huì )融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩(shī)。
2．指明學(xué)生讀，大家評議。
3．齊讀。試著(zhù)背一背。
4.采用多種形式進(jìn)行朗誦，體會(huì )古詩(shī)吟誦的樂(lè )趣。
（四）小結
（五）輔導學(xué)生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》和朱熹的《春日》
誦讀
交流讀后的體會(huì )
教師指導
再讀，背誦
（六）作業(yè)
1.背誦古詩(shī)
2.摘抄古詩(shī)并配畫(huà)
3. 成立陸游古詩(shī)研究小組，對陸游人物和他的詩(shī)進(jìn)行研讀
教后小記：
【《觀(guān)書(shū)有感》第2課時(shí)教案】相關(guān)文章：
《秋天》第2課時(shí)教案04-11
《炮手》第2課時(shí)教案精選04-08
《恐龍》第2課時(shí)教案06-29
語(yǔ)文挑山工第２課時(shí)教案06-12
挑山工 (第2課時(shí))教案參考06-12
課文《瑞雪》的第2課時(shí)教案06-26
語(yǔ)文園地第2課時(shí)教案12-10