《扁鵲治病》教案實(shí)錄
一、解讀課題，書(shū)寫(xiě)
師：認識這個(gè)人嗎？板書(shū)：扁鵲
會(huì )讀嗎？
生：齊讀
師：會(huì )寫(xiě)嗎？
生：全班閉上眼睛書(shū)空“扁鵲”兩字
師：扁鵲是誰(shuí)？
生：扁鵲是位名醫。
師板書(shū)：名醫
生：扁鵲是四大神醫之首
師：板書(shū)，四大神醫之首
你是怎么知道？有哪四大名醫？
生：我是去中醫館看到的，那里有四個(gè)牌匾。扁鵲、張仲景、華佗、李時(shí)珍
師：紫微，我要拜你為師呀，這個(gè)我還不知道呢，謝謝你。
�。ū鞠虢璐斯膭詈⒆佣嘧x課外書(shū)，多從身邊事物去學(xué)習，但是忘記了多提后面一句。）
師：你覺(jué)得怎么樣的醫生才配上“神醫”、“名醫”？
生：
師：這叫
生：醫術(shù)高明
師：板書(shū)。還有嗎？
生：品德高尚
師：板書(shū)“醫德高尚”
生：助人為樂(lè )
師：這也屬于——醫德高尚
生：對病人負責
這也屬于——醫德高尚
師：說(shuō)扁鵲是名師，神醫，相信嗎？
生：（有說(shuō)相信，有說(shuō)不相信）
師：證據在課文里，打開(kāi)課文。
二、學(xué)習課文：梳理課文的故事梗概
師：扁鵲給誰(shuí)治��？
生：蔡桓公
師：蔡桓公是誰(shuí)？
生：一個(gè)小國的大王
�。ㄟM(jìn)行課外知識的拓展：諸侯國）
師：自由讀課文，讀完后要補充完句子：“扁鵲給蔡桓公治病，可是……結果……”
生：自由讀課文（大概五分鐘）
師：讀完書(shū)的同學(xué)可以靜靜思考這個(gè)問(wèn)題，把語(yǔ)言組織一下。
生：扁鵲給蔡桓公治病，但是蔡桓公不理睬扁鵲，結果病死了。
師：板書(shū)：不理睬，指導書(shū)寫(xiě)“睬”
師：還有誰(shuí)有不同的說(shuō)法？
生：說(shuō)得比較具體
師：蔡桓公一開(kāi)始怎么樣對待扁鵲？
生：齊讀片斷
師：糟糕，你們都沒(méi)有做到蔡桓公，蔡桓公怎么對身邊的人評論扁鵲的？
指名再讀這個(gè)片斷。
師：你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括蔡桓公對扁鵲的態(tài)度？
生：不聽(tīng)勸告
生：不屑
生：不屑一顧
生：冷漠無(wú)情（？）
師：人家扁鵲，說(shuō)到底都是名醫呀，蔡桓公卻對他的話(huà)不屑一顧，瞧不起他，你們覺(jué)得扁鵲配不配名醫這個(gè)稱(chēng)號？讀書(shū)，畫(huà)出相關(guān)的句子。
生：自由讀課文，圈畫(huà)句子。
生：我覺(jué)得扁鵲是個(gè)名醫，蔡桓公對他不屑，但是，他沒(méi)有放棄，還是去勸告蔡桓公。
師：板書(shū)“又來(lái)”“再一次”如果一個(gè)醫生心里有病人的話(huà)，他會(huì )不會(huì )放棄？這可以看出他的——
生：醫德高尚
師：醫生看病有四個(gè)步驟——望聞問(wèn)切，現在，扁鵲只用了——
生：望
師：他只用了一招，就能把病人的病看透了，這說(shuō)明了他——
生：醫術(shù)高明
師：扁鵲看病，還有一個(gè)什么特點(diǎn)？再讀書(shū)。
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題問(wèn)得不恰當，但是后面學(xué)生卻回答了老師想讓學(xué)生了解的內容）
生：扁鵲給蔡桓公看了三次病，第一次……一次比一次加深，
師：板書(shū)：皮膚
皮肉
腸胃
到了最后，可以用一個(gè)詞來(lái)概括——
生：病入膏肓
師：你認為蔡桓公最后的結局是罪有應得嗎？
生：是，因為……
三、學(xué)習課文：深探寓言故事的主旨
師：你們認為蔡桓公死于什么？
生：不聽(tīng)勸告
師：繼續讀書(shū)，看看還有沒(méi)有更深入的理由？
生：懷疑名師
生：固執性格
生：自以為是
師：你從哪里看出蔡桓公自以為是？
生：“我什么病也沒(méi)有……”
師：為什么蔡桓公不相信扁鵲的話(huà)？
生：可能曾經(jīng)有人給蔡桓公治病時(shí)騙過(guò)他，所以他不相信了。
生：高高在上
生：面子
生：狹隘思想
師：從哪里看來(lái)他狹隘的思想？
生：讀課文片斷
生：性格多疑
師：原來(lái)一個(gè)結果的背后有那么那么多的原因。
我們再來(lái)回頭看看。
如果一開(kāi)頭蔡桓公乖乖地聽(tīng)扁鵲的'話(huà)，會(huì )怎么樣？
生：讀課文
師：當毛病剛剛開(kāi)始的時(shí)候，就重視它，這叫做——
生：防患于未然
師：還有沒(méi)有更準確的詞語(yǔ)？
生：防微杜漸
師：病不等人呀，如果你今天不理我，我就會(huì )越來(lái)越猖狂，從皮膚一直往里面鉆，但如果蔡桓公像一個(gè)寓言故事一樣——
生：亡羊補牢
師：那樣子，蔡桓公可能還能做幾十年的大王。
?? 可是，他沒(méi)有亡羊補牢。
師：我們可以知道，當有小病的時(shí)候，千萬(wàn)不能——掉于輕心。有多少機會(huì )可以救他的命呀，可是，他都放棄了，所以——回天無(wú)力了。
四、總結：聰明的人懂得從別人的教訓中得到啟發(fā)，不犯同樣的錯誤，不走那天彎路。寓言故事，就是教會(huì )你做人的很多道理。我們今天從蔡桓公身上吸取多少教訓呀——回顧板書(shū)。
昨天晚上周老師臨時(shí)打電話(huà)讓我幫她上這節語(yǔ)文課，今天一早回到學(xué)校才拿到書(shū)，早讀時(shí)間臨時(shí)備課。所以，我到了課室時(shí)，老實(shí)跟孩子們說(shuō)林老師沒(méi)有備課，是跟他們一起學(xué)習的。老師要對學(xué)生負責，學(xué)生要對自己負責，所以，我把課錄下來(lái)了，讓自己反思�？偟膩�(lái)說(shuō)，這節課孩子們的表現很不錯，學(xué)得很投入，但因為是臨時(shí)備課的，瑕疵很多，特別是多次把蔡桓公說(shuō)成齊桓公，把扁鵲說(shuō)成齊桓公，還需要好好反思。
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