《扁鵲治病》教案范文

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《扁鵲治病》教案范文，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確認讀、理解新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法。

　　3、明白這則寓言故事闡明的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的心理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　課前準備：①查閱有關(guān)扁鵲的資料。②多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，揭示課題

　　1、喜歡聽(tīng)故事的孩子舉手。在故事中學(xué)習，在故事里成長(cháng)，從故事中有所收獲。今天我們繼續學(xué)習寓言故事扁鵲治病。

　　2、齊讀課題扁鵲治病。通過(guò)今天的學(xué)習要達成學(xué)習目標。

　　二、設疑讀文，明確任務(wù)

　　1、學(xué)完第一課時(shí)，同學(xué)們的收獲肯定很多。

　　誰(shuí)來(lái)回答

　　神醫扁鵲為誰(shuí)治��？治病的結果呢？

　　2、設疑：

　　既然病人死了，作為醫生，扁鵲應不應該承擔責任呢？針對這個(gè)問(wèn)題我們成

　　立一個(gè)調查小組。我自告奮勇任組長(cháng)。行嗎？

　　三、研讀課文，閱讀感悟

　　1、直奔主題，調查的重點(diǎn)扁鵲治病的經(jīng)過(guò)。

　　2、（出示調查記錄表）自由輕聲朗讀課文，然后小組討論完成調查表中病情記錄的填寫(xiě)。

　　從這三次的診斷記錄上，你看出什么？（看來(lái)，病情在不斷地發(fā)展，一次比一次嚴重。）

　�。ㄒ唬┍怡o勸說(shuō)

　　過(guò)渡：于是，扁鵲是一再勸說(shuō)蔡桓公治病。

　　咱們的調查指向扁鵲�？焖贋g覽課文，找出扁鵲勸說(shuō)蔡桓

　　公治病的語(yǔ)言？用﹏勾畫(huà)出來(lái)。

　　學(xué)生回答，教師投影相機出示扁鵲三次勸說(shuō)的語(yǔ)言。

　　A、大王，據我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì )向體內發(fā)展。

　　B、您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì )加深。

　　C、您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì )更加嚴重。

　　1、請學(xué)生找到相關(guān)的語(yǔ)句。我們依次讀一讀這三次勸說(shuō)，想想你從中讀懂了什么？

　�。�1）病情越來(lái)越嚴重。

　　能不能通過(guò)朗讀把這越來(lái)越嚴重的病情表現出來(lái)？

　�。�2）你還發(fā)現了什么？扁鵲一次比一次擔心，心里非常著(zhù)急。

　　師小結：是呀，蔡桓公的病情隨著(zhù)時(shí)間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的`前來(lái)拜見(jiàn)，因為他知道大王的病不及時(shí)醫治的話(huà)隨時(shí)就有生命的危險因為他知道救死扶傷是醫生的天職因為他知道國不可一日無(wú)君足見(jiàn)扁鵲醫德高尚（板書(shū)）。

　　2、小組練讀、賽讀扁鵲勸說(shuō)的句子。

　　3、小組推選個(gè)別學(xué)生朗讀。

　　評價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，你越來(lái)越擔心；你的勸說(shuō)情真意切，如果我是蔡桓公一定會(huì )聽(tīng)你的了；你強調了這病的嚴重性，看來(lái)是非治不可了；你的勸說(shuō)沒(méi)有說(shuō)服力，可不像一位名醫。

　�。ǘ�）蔡桓公的反應

　　過(guò)渡：扁鵲情真意切，面對扁鵲的勸說(shuō)，蔡桓公的反應如何呢？接下來(lái)，調查指向蔡桓公。

　　1、快速瀏覽課文，找到相關(guān)句子，用勾畫(huà)出來(lái)。

　　A、蔡桓公毫不在意地說(shuō)：我的身體很好，什么病也沒(méi)有。

　　B、蔡桓公假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，沒(méi)有理睬他。

　　C、蔡桓公聽(tīng)了滿(mǎn)臉不高興。

　　1、扁鵲再三勸說(shuō)，蔡桓公卻是一再拒絕，請你自己讀一讀，你發(fā)現了什么？

　�。�1）神態(tài)、語(yǔ)言（第一次：不相信自以為是）

　�。�2）神態(tài)（第二次：不理睬固執己見(jiàn)）

　�。�3）神態(tài)（第三次：不高興諱疾忌醫）

　　2、自由練讀，從讀中體會(huì )蔡桓公的語(yǔ)言、神態(tài)和隱含的心理活動(dòng)。

　　3、小組賽讀。

　�。ㄔu價(jià)預設：真是龍顏大怒啊，蔡桓公火冒三丈了）

　�。ㄈ�）學(xué)生分角色朗讀。

　　下面，就讓我們一起合作，通過(guò)朗讀體會(huì )扁鵲與蔡桓公的心理活動(dòng)。

　　老師讀敘述部分，男生讀蔡桓公，女生讀扁鵲。

　�。ê⒆觽兊睦首x已經(jīng)再現了扁鵲治病的場(chǎng)景。）

　　四、深化主題，揭示寓意

　　過(guò)渡：又過(guò)了十來(lái)天，扁鵲老遠望見(jiàn)到蔡桓公，立刻掉頭就跑。作為醫生，他是見(jiàn)死不救呢？還是他一開(kāi)始就沒(méi)有醫治的良方，根本是個(gè)沒(méi)本事的庸醫呢？

　　1、下面我們齊讀課文的第五自然段。

　�。ǔ鍪菊{查表）請各小組成員開(kāi)展討論，把調查表中治療方案部分填寫(xiě)完整

　　2、診病時(shí)間診斷記錄

　　3、仔細觀(guān)察病歷的治療方案，從中你發(fā)現了什么？（對癥下藥、有藥可治）扁鵲醫術(shù)高明（板書(shū)）。

　　4、思考：

　　從皮膚病開(kāi)始，明明是有藥可治，最后連名醫也無(wú)能為力，究竟是什么要了

　　蔡桓公的命？（不聽(tīng)勸告、自以為是、固執己見(jiàn)諱疾忌醫：隱瞞疾病，不愿醫治。比喻怕人批評而掩飾自己的的缺點(diǎn)和錯誤。）

　　四、拓展想象，抒發(fā)感想

　　1、過(guò)渡：現在該是我們調查小組出結論的時(shí)候了。我們的調查分析證明：蔡桓公的死，責任完全在在他自己。

　　2、但凡成功的人，都善于反思。參與了這項調查以后，把這個(gè)故事與我們的學(xué)習生活聯(lián)系起來(lái)想想，我們從這則寓言故事中吸取什么教訓呢？（1、善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。2、及時(shí)改正自己的壞毛病、壞習慣。）

　　五、總結，作業(yè)

　　我們的調查小組工作進(jìn)入下一個(gè)階段。我們的新任務(wù)是：組內每個(gè)成員都擔任故事宣講員，把《扁鵲治病》這個(gè)故事講給像蔡桓公這樣的人聽(tīng)。接受新任務(wù)的同學(xué)起立，讓我們用掌聲迎接新的挑戰。

　　板書(shū)設計：

　　治病

　　扁鵲蔡桓公

　　不聽(tīng)勸告

　　醫德高尚

　　固執己見(jiàn)

　　醫術(shù)高明

　　諱疾忌醫