語(yǔ)文課文《燕子》教案設計
【教材分析】
《燕子》選自現代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》。課文以燕子從南方飛來(lái)為主要內容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn)，全文不到四百字，語(yǔ)言凝練，生動(dòng)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機勃勃的春天景象，體會(huì )燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對充滿(mǎn)活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；二是學(xué)習作者細致觀(guān)察、豐富的想像及一些表達方法。
【課后習題】
第一題：引導學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎上多讀，再背誦下來(lái)。指導背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò )來(lái)背誦，記住每段話(huà)中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
第二題是討論題，課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)？在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來(lái)說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結出燕子小巧靈活，活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。
第三題要在課堂學(xué)習中進(jìn)行，讓學(xué)生根據例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱(chēng)作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神�！钡拇_是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)……”一個(gè)“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺(jué)。大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫(xiě)比比皆是，本課描寫(xiě)生動(dòng)形像，用詞準確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來(lái)”，“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思，再體會(huì )這里用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示，了解這種姿勢，體會(huì )作者用詞的豐富、準確�！奥印陛p輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)�！岸嗝聪裎寰�(xiàn)譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線(xiàn)譜，可以讓學(xué)生看看五線(xiàn)譜，知道五線(xiàn)譜和音符是什么樣子，再體會(huì )課文為什么要用五線(xiàn)譜來(lái)打比方。
選做題是積累語(yǔ)言的練習，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
【學(xué)習目標】
�。�、知識與能力：
�、� 會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)２２個(gè)詞語(yǔ)（見(jiàn)詞語(yǔ)表）。
�、� 培養聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)言，想像語(yǔ)言情境的能力。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、� 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
�、� 學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。
�、� 培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。�、導入新課：
�、� 同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著(zhù)密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？
對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。
�。ò鍟�(shū)：“１、燕子”，并提示學(xué)生寫(xiě)“燕”的一短橫不能丟）
�、� 你們了解小燕子嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)已有知識）
�。�、教師范讀課文。
�。úシ艃�(yōu)美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文）
二、自學(xué)生字新詞
根據生字表、詞語(yǔ)表自學(xué)生字新詞。
學(xué)習建議：
�。�、畫(huà)出課文中不認識的字、不理解的詞語(yǔ)。
�。�、問(wèn)一問(wèn)：在自學(xué)中，遇到讀不準的字音，不理解的字詞等問(wèn)題。
�。�、想一想：哪些生字和自己學(xué)過(guò)的字是同音字，形近字？應怎樣區分？
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：哪些生字，詞語(yǔ)不容易寫(xiě)對，寫(xiě)好，自由練習。
�。�、讀一讀：請同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。
三、檢查自學(xué)情況
�。�、讀生字組詞（出示卡片），注意讀準字音。
�。�、選擇正確的讀音。
�。�、組詞：
�。� ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）
駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）
�。�、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞：
近義詞：聚攏──（聚集） 掠過(guò)──（拂過(guò)）
反義詞：偶爾──（經(jīng)常） 增添──（減少）
�。�、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。
四、初讀課文
�。�、自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。
�。�、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？
�。�、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問(wèn)題？
五、質(zhì)疑、梳理問(wèn)題
第二課時(shí)
一、觀(guān)察插圖，引入新課
從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點(diǎn)，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好。
觀(guān)察插圖：這是一幅鄉村的村景圖，你們仔細觀(guān)察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天？
提示：１、觀(guān)察插圖要按一定順序。
�。◤纳系较�、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）
�。�、圖上最引人注目的是什么？能用自己的話(huà)描述你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。引導學(xué)生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀(guān)察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。
二 研讀語(yǔ)言，理解內容
�。�、在認真觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上，請同學(xué)們自由讀課文。
思考：課文是怎樣描寫(xiě)這幅美麗的春景圖呢？
整體感知課文內容。
�。�、學(xué)生發(fā)言，可以直接讀課文的語(yǔ)句；可以用自己的話(huà)描述。
�。�、你覺(jué)得課文中的小燕子是怎樣的小燕子？
板書(shū)：
�。� ）的小燕子
�。▽W(xué)生發(fā)言：美麗的 可愛(ài) 活潑機靈 充滿(mǎn)生機的 有趣的……）
�。�、默讀課文：
�、� 思考：
從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)中看出這是一只（美麗的 可愛(ài) 活潑機靈 充滿(mǎn)生機的有趣的……）小燕子？用“____”畫(huà)出來(lái)。
�、� 想一想：
怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（美麗的 可愛(ài) 活潑機靈 充滿(mǎn)生機的 有趣的……）？
�。�、同桌交流。
�。�、練習朗讀：
�、� 第一自然段：
學(xué)生讀后，老師可以這樣指導：
聽(tīng)教師讀，你們發(fā)現老師讀的與原文有哪些不同？并讓學(xué)生在課文中標出不同之處：
一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(俊俏輕快的)翅膀，加上一個(gè)（剪刀似的尾巴），湊成了（活潑機靈的）小燕子。
學(xué)生發(fā)言：去掉了描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
初步體會(huì )語(yǔ)言表達的準確性。
教師點(diǎn)撥：添加上這些詞語(yǔ)，有什么不一樣呢？請你對比著(zhù)讀一讀。
學(xué)生讀書(shū)后發(fā)言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫(xiě)出了燕子外形的美麗。
教師引導１：這些詞語(yǔ)放在在句子中怎樣朗讀呢？請同學(xué)們自己嘗試練習。
�。ㄟ@些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調要柔和一些，聲音要輕一些）
教師引導２：解決同學(xué)質(zhì)疑中的問(wèn)題。為什么說(shuō)“湊”成了活潑機靈小燕子？
�。ㄆ肺丁皽悺保�
�、� 選講：
湊：Ａ、聚合：～錢(qián)�！珨��！�。拼～。緊～。
�。�、接近：～近。往前～。
�。�、碰，趕，趁：～巧（碰巧）。
課文中的“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思。
�、� 這句話(huà)中指什么聚合在一起呢？
�、� 為什么用“湊”？
學(xué)生發(fā)言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。
深入體會(huì )語(yǔ)言表達的準確性。
指導朗讀： 一個(gè)“湊”字，就使這句話(huà)對小燕子的描寫(xiě)顯得非常形象生動(dòng)，朗讀時(shí)應怎樣讀呢？
�、� 第二自然段：
�、� 過(guò)渡：
活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？
請一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把這些景物畫(huà)下來(lái)。
�、� 歸納：
根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）
�、� 自由讀書(shū)，邊讀邊想像課文語(yǔ)言描述了一幅怎樣的圖畫(huà)呢？
�、� 指名朗讀，其他同學(xué)邊看插圖便展開(kāi)想像。
�、� 師生問(wèn)讀：
教師提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的`柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數量，非常生動(dòng)形象。
�、� 追問(wèn)：
小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？出示后齊讀比喻句。
�。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿(mǎn)了生機）
教師：想想趕集與春天的草、芽、花生長(cháng)和開(kāi)放有什么相似之處。
學(xué)生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也顯得很熱鬧。
教師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。趕集的人是一起到集市的嗎？
學(xué)生：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時(shí)長(cháng)出來(lái)的，花也不是一起開(kāi)的。
教師：我們就要這樣讀書(shū)，要和生活聯(lián)系起來(lái)，和自己的經(jīng)驗、經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。
教師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來(lái)做什么”？
學(xué)生：趕來(lái)加入這百花爭艷的盛會(huì )。
教師：這百花爭艷的盛會(huì )，小燕子也趕來(lái)參加了，真是為春天增添了生趣��！
�、� 引導：
課文中有一個(gè)小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來(lái)”的景象。同學(xué)們，你們想到了嗎？
引導學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，初春，你會(huì )看到怎樣地景色？哪些景物是報春的使者？
再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽(tīng)眾眼前浮現出光彩奪目的春天？
�、� 練習朗讀第二自然段。
�、� 第三自然段
�、� 默讀課文第三自然段，思考：
課文中具體寫(xiě)了燕子飛行的幾種姿勢？
用“____”畫(huà)出描寫(xiě)燕子飛行時(shí)的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？
學(xué)生自由讀第三自然段。
�、� 引導：
你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？
學(xué)生：燕子斜者身子從天空中掠過(guò)，唧唧地叫著(zhù)，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊……
�。◣煱鍟�(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
教師講解：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜�！�
�、� 引導：
大家再讀一讀第三段，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
�。▽W(xué)生自由讀，指名讀）
�、� 第四自然段
�、� 過(guò)渡：
可愛(ài)的燕子飛累了，落在電線(xiàn)上休息，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫(xiě)的？
出示語(yǔ)句：
藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜��！停著(zhù)的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
�、� 朗讀，追問(wèn)：
“這多么像一首正待演奏的曲譜��！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。
老師這里有一段五線(xiàn)譜，也就是曲譜，請想像一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn)，像不像五線(xiàn)譜？
引導：
這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想像力！
走近看，這些小燕子什么樣？
�。ɑ刈x第一自然段）
離遠看，這些小燕子什么樣？這燕子像小黑點(diǎn)，正像曲譜上那一個(gè)一個(gè)音符。
使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)。
同學(xué)們想一想，這會(huì )是一首什么樣的正等著(zhù)我們去演奏的曲譜？
�。ㄟ@一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
�、� 朗讀第四自然段。
三 總結課文，想像畫(huà)面
�。�、這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿(mǎn)活力。
�。�、同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì )失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀課文。
�。ㄟx擇段落讀）
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