燕子課文教案設計
教學(xué)思路：
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀(guān)看有關(guān)描寫(xiě)春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng )設情境，引入課文；之后，運用朗讀加探究的方法學(xué)習課文內容；最后，教師幫助學(xué)生總結全文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。
教學(xué)目標：
1．知識目標
正確理解課文中的長(cháng)句子，并初步掌握讀懂長(cháng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2．能力目標
�。�1）學(xué)會(huì )本課生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
�。�2）能有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
3．情感目標
通過(guò)對課文中優(yōu)美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)要求：
知識與技能：
學(xué)習并掌握本課的生字新詞，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語(yǔ)，積累優(yōu)美的句子。
理解課文內容，感受春光的美好，了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點(diǎn)。
學(xué)習作者細致、有序的觀(guān)察。
有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
圖文結合，以讀為主，引導想象，讓學(xué)習在讀中想象畫(huà)面，感受春光的美好以及勃勃生機。在品讀中，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，培養學(xué)生語(yǔ)言的感知能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對春天大自然的贊美和熱愛(ài)之情，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
理解課文的內容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。
初步體會(huì )比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。
能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詩(shī)句。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
教師引導學(xué)生：通過(guò)《春的消息》一課的學(xué)習，我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，你們還知道哪些動(dòng)物也是春天一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)嗎？（學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)）
播放《小燕子》的課件�？梢宰寣W(xué)生一起跟唱。
小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來(lái)了。今天，我們就來(lái)學(xué)習《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。
�。柟膛f知，遷移新知，通過(guò)談話(huà)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。在指導讀題中，初步體會(huì )燕子的形體以及飛行的特點(diǎn)）
二、初讀課文，感知整體。
1．自由讀，提醒學(xué)生注意讀準字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2．同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。
3．集體一起朗讀課文。
�。▽W(xué)生為主體，自讀課文，在整體感知課文內容的過(guò)程中，掌握本課的生字新詞。在集體認讀和交流中，鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)）
三、播放《燕子》的課件。
讓學(xué)生結合課文和課件談?wù)剬π⊙嘧拥母惺堋?/p>
四、再讀課文。
1．提醒學(xué)生注意體會(huì )生字生詞的含義。
2．充滿(mǎn)感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。
五、解決生字生詞。
要注意生字和讀音。
“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。
“拂”讀“fú”，不要錯讀成“fó”。
生字方面，你要注意以下的字：
“燕”的上半部分是“廿”，不要錯寫(xiě)成“艸”；
“演”的里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；
“漾”的下面是“永”，不要錯寫(xiě)成“水”。
六、課堂小結
這節課，作者以?xún)?yōu)美的文筆，流暢的表達，把我們再次帶進(jìn)了光彩奪目的春天，真是讓人留戀往返。還有作者，對燕子樣子的描寫(xiě)，只用了16個(gè)字，就把燕子的特點(diǎn)描寫(xiě)得栩栩如生，令人嘆服。
七、布置作業(yè)
1．默寫(xiě)生字。
2．熟讀課文，有感情的朗讀課文的第1、2自然段。
第一課時(shí)作業(yè)設計
一、讀寫(xiě)生詞
俊俏 活潑音符 蕩漾
二、讀一讀，背一背。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
青的.草、綠的葉、各色鮮艷的話(huà)聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
第二課時(shí)
一、復習上節課的生字。
二、學(xué)習第一自然段。
1．齊讀課文第一自然段。
2．這是一個(gè)長(cháng)句子，我們先來(lái)縮句，看看它都說(shuō)了什么意思。
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
很好。那么，小燕子是什么樣子的呢？
重點(diǎn)引導學(xué)習：
烏黑光滑的羽毛。（烏黑說(shuō)明顏色黑�！肮饣蹦�？?jì)H僅只是黑嗎？）
俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏？作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏，可見(jiàn)它非�！�
剪刀似的尾巴。（形狀）
3．句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？。（將下面兩句話(huà)作比較）
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
讓學(xué)生自由思考和回答，從中體會(huì )到語(yǔ)言的準確性和魅力。、學(xué)習第二自然段。
三、學(xué)習課文第二自然段
這么美麗的小燕子是怎樣來(lái)到我們身邊的呢？下面朗讀課文的第二自然段。
1．自由朗讀課文。
2．課文第二自然段寫(xiě)了哪些景物？
雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。
3．為什么說(shuō)春天是“光彩奪目”的呢？
想一想：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花都是什么樣子的？雨是（蒙蒙細雨），風(fēng)是（微風(fēng)），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色鮮艷”或五彩繽紛）的，春天里有這么多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色彩，用“光彩奪目”來(lái)形容春天是不是很恰當呢？
4．小燕子看到這樣的美景，心里會(huì )怎么想？它是怎么來(lái)的？
趕來(lái)的，這個(gè)“趕”字用的好不好？表達出了小燕子來(lái)參加春天這個(gè)集會(huì )的急切心情。
5．用贊美的感情朗讀這一段。
畫(huà)一畫(huà)：用你五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)這光彩奪目的春天吧
四、學(xué)習課文第三自然段。
第一自然段描寫(xiě)了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢？我們趕緊來(lái)看看吧。請細細品讀第三自然段，畫(huà)出你認為表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì )到什么？然后可以與同桌交流。
1．學(xué)生自由朗讀同桌交流。
2．討論：
�。�1）在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著(zhù)它剪刀似的尾巴，斜著(zhù)身子在天空里掠過(guò)，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
這是一個(gè)長(cháng)句子，你讀懂了嗎？可以按照第一自然段的方法，來(lái)看看這個(gè)句子主要在說(shuō)什么意思。
�。ㄖ饕獙�(xiě)燕子飛到高柳下。）其它詞語(yǔ)呢？寫(xiě)出了什么？
“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜�！薄靶薄弊植坏珜�(xiě)出惡劣燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過(guò)”你體會(huì )到什么？
“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì )到什么？
比較句子：
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？
因此，我們在寫(xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。
�。�2）還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？
“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話(huà)，領(lǐng)略這其中的美。
五、學(xué)習第四段
剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
1．朗讀課文，同桌進(jìn)行交流。
2．分析句子。
�。�1）“有幾對燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上�！睘槭裁床挥谩巴！�？
�。鋵�(xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。）
�。�2）“藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜��！”
師：為什么用痕，不用根？
�。娋�(xiàn)遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）
�。�3）“停著(zhù)的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌�！�
大家想一想，這會(huì )是一首怎樣的贊歌？
六、總結全文
1.學(xué)生有感情的自由朗讀課文，讀自己喜歡的段落。
2.指明反饋讀，集體評議。
3.教師總結：春天的景色很多，而作者視角獨特，選擇了充滿(mǎn)生機的燕子來(lái)表達春光的勃勃生機，足可見(jiàn)他觀(guān)察的細致以及敏銳。老師希望同學(xué)們也能留心觀(guān)察自己身邊的事物。這樣，你才能寫(xiě)出貼近生活且真切反應生活的東西來(lái)。
七、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。
2.仿照課文第一自然段，為大家介紹你喜歡的一種小動(dòng)物。
【燕子課文教案設計】相關(guān)文章：
課文燕子的教案設計05-21
燕子課文教案設計11-18
課文燕子的教學(xué)教案設計05-16
課文燕子的優(yōu)秀教案設計05-19
課文《燕子》教案設計范文07-04
課文燕子的優(yōu)秀教案設計08-29
語(yǔ)文課文《燕子》教案設計05-18
燕子課文教案設計范例10-28
燕子過(guò)海課文教案設計參考10-08