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課文《撘石》的教學(xué)教案
教學(xué)目標：
1．讀準文中“譴、惰、俗”等7個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)文中“洪、暴、猛、漲”等11個(gè)生字。讀準多音字“間、行、背、倆”。理解“汛期、綰褲、譴責、俗語(yǔ)”等詞。
2．知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì )搭石和山村生活的自然和諧美。
3．初步感受搭石中蘊含的鄉親們美好的情感。
重點(diǎn)：知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì )搭石和山村生活的自然和諧美。
難點(diǎn)：體會(huì )搭石和山村生活的自然和諧美。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
�。ㄕn前欣賞各種山村的圖片）
課前談話(huà)：有一句話(huà)這么說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)，讓我們知識淵博；旅行，讓我們開(kāi)闊眼界。喜歡旅游吧。去過(guò)哪些地方？其實(shí)旅游不一定非得到去遠方，我們家鄉就有許多美麗的地方？到過(guò)家鄉的一些山村嗎？
今天，我們要去山村走走。（上課�。�
在山村，有一道獨特的風(fēng)景，叫（搭石）知道搭石嗎？你能根據這個(gè)名稱(chēng)猜測一下什么是搭石嗎？
在詩(shī)人劉章的家鄉有許多搭石，他還為些寫(xiě)了一篇文章，就叫“搭石”。在詩(shī)人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？請大家翻開(kāi)書(shū)本，自由放聲地讀一讀第21課《搭石》。
二、初感課文。
1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？
2．逐節指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫(xiě)了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過(guò)搭石”等情景。并結合教學(xué)生字新詞。
課文第1小節：讀準“間隔”。知道“汛期”的意思（借助“汛”的部首來(lái)體會(huì )意思）；找到課文中兩個(gè)描寫(xiě)“汛期”時(shí)景象的詞，讀準“溪水猛漲”。用動(dòng)作表演的方式和聯(lián)系上下文來(lái)了解“綰褲”的意思。
課文第2小節：能給“譴責”換個(gè)詞嗎？（如，批評，責備，指責）
課文第3小節：知道“俗語(yǔ)”是什么嗎？（簡(jiǎn)單了解俗語(yǔ)是指通俗并廣泛流傳的定型的語(yǔ)句，簡(jiǎn)練而形象化，大多數是勞動(dòng)人民創(chuàng )造出來(lái)的，反映人民的生活經(jīng)驗和愿望的。也叫“俗話(huà)”。）
讀準“清波漾漾”“人影綽綽”。指導“協(xié)”字書(shū)寫(xiě)。
課文第4小節：讀準多音字“倆人”。
三、學(xué)習課文第一小節，體會(huì )搭石中的自然美。
1．交流：你在文中找到搭石了嗎？出示文字。
2．師：你找到了搭石，看到了搭石，還在這些文字中看到了鄉親們擺搭石的情景（板書(shū)：擺搭石）。讓我們捧起書(shū)來(lái)，讀一讀人們擺搭石的情景。交流：你看到了人們是怎樣擺搭石的嗎？
在交流中體會(huì )“平整方正”、“根據水的深淺”、“二尺左右的間隔”等內容中人們的用心。并根據學(xué)生回答出示紅字，并把自己的感受送到這個(gè)詞語(yǔ)中讀。
3．在鄉親們擺搭石中有他們的用心和體貼，帶著(zhù)這份鄉親的情再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
4．師：文字中有搭石，圖片中也有搭石。你看——（出示插圖）師：遠山云霧裊裊，屋舍青瓦白墻，紅的葉，青的草，潺潺溪流中一塊塊石頭安靜地放在那兒。不時(shí)有一片紅葉，一朵山花，飄落在溪中，停棲在搭石上。這是一幅多么寧靜、溫馨的山村秋景畫(huà)啊。捧起書(shū)來(lái)，伴著(zhù)音樂(lè )來(lái)讀一讀課文第一小節。
5．欣賞搭石圖片。（山里的風(fēng)景很美，你們讀得也很美，你看，搭石也多美啊——）
四、學(xué)習課文第三小節，感受田園生活的和諧美好。
1．師：我們也去搭石上走走吧。關(guān)于走搭石，家鄉有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)——齊讀課文。
2．出示“每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的'聲音，像輕快的音樂(lè )；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感�！�
3．課文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一行人走搭石時(shí)的動(dòng)作，哪一個(gè)？（顯示“協(xié)調有序”）你從哪里看出人們的動(dòng)作是那么協(xié)調有序？特別是哪些詞語(yǔ)呢？（緊跟，踏踏，輕快）
交流中出示紅字，把協(xié)調有序讀出來(lái)。
4．我們一起把這份“協(xié)調有序”讀出來(lái)吧。齊讀；合作朗讀這句話(huà)。（集體讀，兩人合作讀，一組人合作讀。）評價(jià)學(xué)生的朗讀也是那么的協(xié)調有序。
5．這協(xié)調有序的動(dòng)作中還有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，還有美好的畫(huà)面，閉上眼睛，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。你看到什么了？你聽(tīng)到了嗎？你看到了嗎？把聲音的輕快之感送到“踏踏”中讀；把體會(huì )到的美送到“清波漾漾，人影綽綽”中讀。
6．師：讓我們用我們動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)吟唱這一曲輕快的音樂(lè )，來(lái)描繪這一幅充滿(mǎn)美感的畫(huà)面吧——配樂(lè )指讀；齊讀。
7．師：這一行人走在搭石上，為何能做到如此協(xié)調有序，竟能像音樂(lè )一般如畫(huà)兒一樣呢？請你再讀讀課文第3小節，找到原因了嗎？
8．交流，在交流中體會(huì )鄉親們互相照顧，互相關(guān)心的美好情感。（師：鄉親們不想自己掉進(jìn)水里，更不希望別人掉入溪中，他們這樣協(xié)調有序地走著(zhù)，彼此照顧，彼此關(guān)心，既利己，又利人，是一種多么和諧美好的田園生活啊。）
小結：原來(lái)在這一首輕快的音樂(lè )中，在這一幅美麗的畫(huà)面中，還流淌著(zhù)人與人之間美好的情哪！
9．帶著(zhù)這份鄉親們的美好情感再來(lái)讀讀這段話(huà)吧。
五、結課。
師：這節課，我們一起看了搭石，走了搭石，在擺搭石中，有著(zhù)鄉親們用心體貼之情；在走搭石中，有著(zhù)鄉親們協(xié)調有序的美，溫馨和諧的情。雖然我們暫時(shí)要跟搭石說(shuō)再見(jiàn)。但我知道搭石不僅擺在溪中，還搭在了你們的心中。
板書(shū)設計：
21、搭石
擺搭石中自然美
走搭石中和諧美
品文字中語(yǔ)言美
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