課文《棉花姑娘》課題教案設計與反思
教學(xué)目標：
1．知識與能力：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2．過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認識“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的`興趣。
教學(xué)理念：
1．“以人為本”，積極倡導自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2．“以讀為本”，加強讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話(huà)的過(guò)程�！边@種對話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3．推進(jìn)綜合性學(xué)習，努力實(shí)現學(xué)科間的溝通，課內課外的緊密結合。 教學(xué)目標：
1．認識“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，分角色表演。
3．了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、（點(diǎn)擊課件出示棉花圖）同學(xué)們，你們認識它嗎？它叫什么？（棉花）
師：棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為—
—棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。指著(zhù)：花、娘，花是一聲，娘是二聲，在這兒都讀輕聲。師范讀，學(xué)生齊讀。
師：姑、娘，這兩個(gè)字間藏著(zhù)一個(gè)小秘密，誰(shuí)發(fā)現了？生：都是女字旁。
2、（出示課件生字）讀得不錯，課文中的生字是不是也讀得這么好呢？
�。�1）齊讀正音，娘是輕聲，治整體認讀音節。
�。�2）誰(shuí)說(shuō)一下你用什么方法記得這些字？你認為哪個(gè)字比較難記？
�。�3）去掉音節你是不是也讀得這么流利呢？
去音讀，開(kāi)火車(chē)檢查
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、師：（點(diǎn)擊課件）在一片棉花地里，棉花姑娘長(cháng)得可水靈了！綠油油的葉子中間長(cháng)出了許多漂亮的花朵。不久，這些花朵都結果了。這些就叫棉桃，它們會(huì )越長(cháng)越大，最后還會(huì )吐出雪白雪白的棉花呢�。ㄒ来吸c(diǎn)擊課件）可正當這時(shí)候，棉花姑娘卻生病了。棉花姑娘生什么病了，有沒(méi)有治好呢？是誰(shuí)治好的？請同學(xué)們坐好了聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。（范讀課文）http://v.ku6.com/show/oaeIMidB0d8yxCUg.html
2、同學(xué)們想不想讀呢？趕快打開(kāi)課本自讀課文，難讀的或特別喜歡的地方多讀幾遍。
3、誰(shuí)想展示？請生輪流讀課文，正音并作有目的地點(diǎn)評，以幫助學(xué)生對課文內容的理解。
三、朗讀理解課文。
1、學(xué)習第一節：
師：棉花姑娘生了什么病呀？學(xué)生說(shuō)。（出示課件）觀(guān)察棉花姑娘的表情。生：難過(guò)、傷心。（出示課件）蚜蟲(chóng)，讓我們看清這壞蛋的真面目。瞧，這些吃得胖胖的就是可惡的──介紹，該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？指導朗讀第一句。
師：棉花姑娘會(huì )怎么想呢？指導朗讀第二句。
2、學(xué)習２～４小節。
師：著(zhù)急的棉花姑娘請了好幾位醫生幫忙呢！都有誰(shuí)？生說(shuō)。（點(diǎn)擊課件，依次出示燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）
師：首先誰(shuí)來(lái)了，（點(diǎn)擊課件）燕子飛來(lái)了。蚜蟲(chóng)還在咬著(zhù)你呢，棉花姑娘，你會(huì )怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀。找生讀。那燕子是怎么回答的呢？（點(diǎn)擊課件，出示棉花姑娘、燕子的對話(huà)）指導朗讀。
師：看來(lái)燕子幫不了她，棉花姑娘又請誰(shuí)了？啄木鳥(niǎo)，（點(diǎn)擊課件出示啄木鳥(niǎo)及對話(huà)內容）指導朗讀。
師：看來(lái)啄木鳥(niǎo)也幫不了她，棉花姑娘又請誰(shuí)了？青蛙，（點(diǎn)擊課件出示青蛙及其對話(huà)內容）指導朗讀。
師：燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么眼睜睜地看著(zhù)棉花姑娘生病，不幫忙��？
說(shuō)得真好，在小組內分角色朗讀一下他們的對話(huà)。
找生展示。分角色朗讀第2—4自然段。
3、學(xué)習第５節。
師：看來(lái)，這些醫生都幫不上忙，真正能幫棉花姑娘的能手在后面呢，他們就是──忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了，你們知道是誰(shuí)嗎？棉花姑娘知道嗎？誰(shuí)幫她問(wèn)問(wèn)？（點(diǎn)擊課件）看棉花姑娘的表情，生：驚奇。指導朗讀。
師：（點(diǎn)擊課件出示七星瓢蟲(chóng)）介紹
師：你們是認識了七星瓢蟲(chóng)，棉花姑娘可不認識。那位小蟲(chóng)愿意介紹一下自己。（點(diǎn)擊課件）我們該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？生：自豪，高興。指導朗讀。
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