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畫(huà)地圖的美術(shù)教案（精選11篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的畫(huà)地圖的美術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
畫(huà)地圖的美術(shù)教案 篇1
一、教材分析：
本課在教學(xué)中應突出游戲性和趣味性，讓學(xué)生在玩與交流的探索中，增強自己的想象力表現力，培養學(xué)生的綜合能力。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用情趣化的點(diǎn)、線(xiàn)、面去表現地圖的方法。
2、主動(dòng)探索、嘗試、表現，拓寬思維空間，掌握運用多種手段來(lái)表現的技巧。
3、認識地圖的真正價(jià)值，在相互欣賞交流、評價(jià)中提高學(xué)生的聲沒(méi)能力、焦急能力和游戲能力。
四、重難點(diǎn)：
培養法學(xué)生想象力和表現力，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面和手工制作手段等美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng )作自己滿(mǎn)意的地圖；學(xué)生在表現中如何能夠畫(huà)出地圖的標識物；如何引導和激發(fā)學(xué)生的想象力和表現力；如何拓展學(xué)生的表現手段和創(chuàng )新能力。
五、教學(xué)準備：
教師：范圖，道具等。
學(xué)生：制作材料及工具等。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
游戲導入，激發(fā)情趣。
教師扮演外地游客到南京，想同學(xué)打聽(tīng)去中山陵該怎么走？中山陵幽深們好看的景點(diǎn)？請學(xué)生回答，學(xué)生可做兩種表述方法，一種是以語(yǔ)言表述，一種是以地圖來(lái)表述。地圖最明了直接，能激發(fā)學(xué)生探索畫(huà)地圖的興趣，從而導入本課學(xué)習內容。
欣賞地圖，理解要意。
教師出示幾幅地圖，其中有實(shí)錄性和情趣化地圖，實(shí)錄性地圖和情趣化地圖，實(shí)錄性地圖是根據地形、地貌而繪制的平面比例地圖，教師可借此講解一些簡(jiǎn)單的地圖知識。而情趣化地圖是根據大概的地形、地貌進(jìn)行情趣蝦、形象化的繪制，對兒童來(lái)說(shuō)，是一種游戲和生活嘗試。這里教師對情趣化地圖的表現特點(diǎn)作出激發(fā)、引導。
回憶想象，情趣表現。
教師引導學(xué)生對自己的生活環(huán)境和熟悉的場(chǎng)所進(jìn)行回憶，請小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)有趣的景物和線(xiàn)路。請幾位同學(xué)代表到講臺前把這一概況向學(xué)生介紹，并能在黑板上作簡(jiǎn)單的線(xiàn)路繪制。教師引導學(xué)生不僅能夠把線(xiàn)路畫(huà)出，還應該把線(xiàn)路旁的重要景物表現出來(lái)�？杉尤雮�(gè)人情趣化內容，使地圖有趣、好玩、有個(gè)性。提倡學(xué)生之間合作，在表現地圖的過(guò)程中，可邊講邊畫(huà)，邊想邊畫(huà)，著(zhù)色大膽，線(xiàn)路清晰，力求有趣。
借圖神游，情趣評價(jià)。
學(xué)生把地圖畫(huà)好后，邀請幾位學(xué)生到講臺前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導游”的身份帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行游玩參觀(guān)。本環(huán)節以集中評點(diǎn)、生生互評、師生互評為主，應把地圖的情趣化作為評價(jià)的重點(diǎn)。
課后拓展，收集資料。
教師引導學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，看看自己的地圖與此有無(wú)區別，需要作何更改？要求對這一場(chǎng)景進(jìn)行認真觀(guān)察，收集資料和媒材，為下一課作準備。
第二課時(shí)
實(shí)錄景象，引發(fā)感知。
教師可以在課前收集好地方風(fēng)景航拍帶和小動(dòng)物生活環(huán)境帶供學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生直觀(guān)感知，對家鄉的.地形、地貌、名勝古跡、現代建筑產(chǎn)生熱愛(ài)之情，對小動(dòng)物生活環(huán)境產(chǎn)生情趣性的探索。
欣賞范作，了解方法。
教師出示范作：一件是趣味性的“沙盤(pán)”，一件是想象性的“沙盤(pán)”，另一件是情趣化的地圖（繪制）。讓學(xué)生仔細觀(guān)察欣賞，通過(guò)觀(guān)察，初步了解地圖的制作方法，一些較難處理的地方教師應作講解示范。
想象表述，合作表現。
教師引導學(xué)生對自己喜歡的場(chǎng)景、線(xiàn)路作一表述，并加入想象的內容。也可以將夢(mèng)中、書(shū)中感受到的場(chǎng)景或小動(dòng)物生活場(chǎng)景作一表述。教師充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，引導學(xué)生運用合適自己個(gè)性的美術(shù)語(yǔ)言和制作媒材進(jìn)行大膽表現，提倡小組合作、探究，力爭制作或繪制一件富有情趣化、創(chuàng )造性的地圖。
展示作品，游戲評價(jià)。
學(xué)生作品制作好，開(kāi)展“地圖評選大賽”活動(dòng)，學(xué)生可把自己地圖的制作方法、內容、情趣及自己的想象、愿望向同學(xué)表述，生生互評，教師點(diǎn)評，是作品的魅力得到展現，不足之處得到完善。鼓勵表現進(jìn)步的、有個(gè)性的、有創(chuàng )造力的作品，學(xué)生在欣賞、評價(jià)中得到提高，興趣倍增。
課后拓展，樹(shù)立理想。
課后引導學(xué)生圍繞自己的 來(lái)寫(xiě)一篇故事，能夠為家鄉的發(fā)展前景作一構圖，樹(shù)立遠大的理想，立志為家鄉的發(fā)展做出貢獻。
畫(huà)地圖的美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1. 學(xué)習制作家到幼兒園的路線(xiàn)圖并用它來(lái)邀請朋友來(lái)家作客。
2.通過(guò)談話(huà)、繪畫(huà)的方法來(lái)制作自己家到幼兒園的地圖。
3.增進(jìn)與同伴間的感情。
活動(dòng)準備：
幼兒園附近的地圖、事先布置（幼兒在放學(xué)回家的路上仔細觀(guān)察回家的路線(xiàn)）、幼兒學(xué)習過(guò)一些有用的標記。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請幼兒根據幼兒園附近的地圖，說(shuō)一說(shuō)自己的家在什么地方。
1. 出示幼兒園附近的地圖，請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的家在哪里？
設計意圖：通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)，引入主題，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
活動(dòng)實(shí)錄：我問(wèn)道：“你能找到自己的家嗎？”孩子們興奮不已。都大聲回答到：“能！”
2.先回想從自己家來(lái)幼兒園經(jīng)過(guò)了哪些地方，過(guò)了幾個(gè)斑馬線(xiàn)？經(jīng)過(guò)了哪些建筑物？
設計意圖：通過(guò)回憶，激發(fā)幼兒講述自己家的路線(xiàn)圖。
活動(dòng)實(shí)錄：我問(wèn)道：“從你家來(lái)幼兒園時(shí)經(jīng)過(guò)哪些地方？”孩子們努力的回憶。小貝說(shuō):“從我家到幼兒園經(jīng)過(guò)“武裝部”、“雨花實(shí)驗小學(xué)”。
二、幼兒繪畫(huà)：“我家的地圖”，并請好朋友分享自己的地圖。
1.幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導。
�。�1）提醒幼兒用標示，畫(huà)出特別的地方，如：轉彎處該注意的地標。
設計意圖：通過(guò)提醒幼兒使用標示來(lái)畫(huà)自己家到幼兒園的地圖。
活動(dòng)實(shí)錄：我問(wèn)道：“我們在“有用的標記”那節活動(dòng)中學(xué)過(guò)哪些標記的？”孩子們極積舉手發(fā)言說(shuō):“有注意斜坡、左拐、右拐等”。我說(shuō):“請你們在畫(huà)自己家到幼兒園的地圖時(shí)注意正確的使用這些有用的標記”。
�。�2）幼兒用紙筆根據幼兒園附近的地圖和自己的回想，來(lái)畫(huà)一畫(huà)從自己家到幼兒園的地圖。
設計意圖：幼兒通過(guò)繪畫(huà)的方式，來(lái)表現自己到幼兒的地圖。
活動(dòng)實(shí)錄：我現在請小朋友根據自己的回憶和幼兒園附近的地圖，來(lái)繪畫(huà)自己家到幼兒園的地圖，幼兒繪畫(huà)地圖。
2.請繪畫(huà)好的幼兒用手指模擬出行進(jìn)路線(xiàn)，再讓其他幼兒試著(zhù)用手指走走看。
設計意圖：幼兒邊展示自己繪畫(huà)的地圖邊模擬行走路線(xiàn)，幫助其他幼兒用手指嘗試行走。
活動(dòng)實(shí)錄：誰(shuí)繪畫(huà)好了，請把畫(huà)好的地圖帶上臺來(lái)給大家欣賞一下，并模擬一下行走的路線(xiàn)，有興趣到他家作客的小朋友也請拿出小手一起來(lái)走一走。于是，陳子航舉手并帶繪畫(huà)好的地圖，來(lái)模擬行走路線(xiàn)圖，班上的小朋友都拿出小手和他一起模擬行走了，大家都要到陳子航家作客，陳子航見(jiàn)狀也很開(kāi)心！
三、制作好的地圖后，可以送給自己的.的好朋友邀請他到自己家作客。
請幼兒把制作好的地圖，送給自己的好朋友，并邀請他到家里作客。
設計意圖：幼兒通過(guò)送好朋友自己家到幼兒園的地圖，從而達到邀請好朋友到自己家作客的目的，從使近同伴間的友誼得到升華。
活動(dòng)實(shí)錄：我說(shuō)現在請小朋友把自己，畫(huà)好的地圖送給好朋友，并邀請好朋友到自己家來(lái)作客，于是班上一下子，被濃濃的友誼之情渲染了，也熱鬧了起來(lái)。
畫(huà)地圖的美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識圖例，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的圖例畫(huà)出學(xué)校的平面圖。
2、提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作水平，培養他們的獨立生活能力。
3、讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習與生活的密切關(guān)系，培養學(xué)生學(xué)以致用及熱愛(ài)學(xué)習的情感。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)、看書(shū)、上網(wǎng)，了解平面圖及圖例的有關(guān)知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)引導學(xué)生進(jìn)行形象思維，培養學(xué)生對空間的把握能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情感體驗，確定方向
1、看一看：太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起，北極星總是在哪個(gè)方向。
2、想一想：其他的各個(gè)方向并指一指。
3、做一做：面向太陽(yáng)升起的方向站好，說(shuō)說(shuō)自己的前、后、左、右各是什么方向。
4、記一記：出示課本第31頁(yè)右上的圖，讓同學(xué)們記住“上北下南”、“左西右東”的'口訣。
5、選一選：根據每一小隊坐的不同位置，為本組選好隊名（東方隊、西方隊、南方隊、北方隊）。
6、議一議：現實(shí)生活中哪些事物也可以為我們確定方向。
二、創(chuàng )設情境，探究實(shí)踐
1、看地圖，找位置：這是一張中國地圖，看我國的版圖像什么？對，她像一只雄雞屹立在世界的東方。
2、探究、應用方向：理解地圖方向“左西右東，上北下南”。找一找最南部的省份和西部的省份。
三、實(shí)踐運用，繪制平面圖
1、情境設計：藍貓、淘氣知道我們的學(xué)校是個(gè)大花園，要來(lái)做客，可是它不認識路，請大家為他們指一指方向。
2、校門(mén)為入口點(diǎn)，確定校門(mén)實(shí)際方位。
3、想一想，做個(gè)小小設計師：根據學(xué)生的回憶，課件隨機顯示學(xué)校主要設施、景點(diǎn)的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)它所處的位置，并同時(shí)讓學(xué)生設計圖例。
4、說(shuō)一說(shuō)：根據學(xué)生的實(shí)際情況讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)上學(xué)的路線(xiàn)。
5、畫(huà)一畫(huà)：個(gè)人或合作完成校園平面圖。（用簡(jiǎn)單平面圖形畫(huà)出校園的示意圖，涂上自己喜歡的顏色，主要的地方寫(xiě)上名稱(chēng)。）
四、情感溝通，談收獲
1、今天我們學(xué)到了不少知識，談?wù)勀愕氖斋@。
2、試試用今天學(xué)的方法繪制一張學(xué)校周邊環(huán)境圖。
畫(huà)地圖的美術(shù)教案 篇4
教材分析：
幼兒期是一個(gè)人形象思維發(fā)展的重要階段。中班幼兒有一定的生活經(jīng)驗和繪畫(huà)基礎，但思維還沒(méi)形成定勢，受外界的影響和束縛少，往往會(huì )出現很多奇思妙想。本次活動(dòng)借助青島地圖不規則的外形，引導幼兒從多角度進(jìn)行觀(guān)察、想象，添加不同的花紋和圖案，將地圖變成有趣的形象，獨具特色的作品，在體驗借形想象創(chuàng )作帶來(lái)的快樂(lè )的同時(shí)，簡(jiǎn)單認識青島地圖的外形特點(diǎn)，產(chǎn)生愛(ài)家鄉的情感。
活動(dòng)目標：
1.借助青島地圖的輪廓大膽想象、添畫(huà)，變出多種新形象。
2．多角度觀(guān)察地圖，運用添畫(huà)的技能在地圖上創(chuàng )造性地作畫(huà)。
3．體驗創(chuàng )意作畫(huà)的樂(lè )趣，產(chǎn)生愛(ài)家鄉的`情感。
活動(dòng)準備:
青島地圖 1 張，展示板、水彩筆，“幼兒學(xué)習材料”一一美術(shù)用紙第 10 頁(yè)。
活動(dòng)建議:
1．出示青島地圖，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
提問(wèn)：這是哪個(gè)城市的地圖？你能找到你所在的區嗎？你還去過(guò)哪個(gè)區？
2．引導幼兒多角度觀(guān)察地圖，大膽想象，創(chuàng )意造型。
�。�1）請幼兒自選地圖進(jìn)行觀(guān)察，大膽想象。
提問(wèn)：地圖像什么？還可以從哪個(gè)方向看？可以怎樣變？
�。�2）引導幼兒從不同方向、角度觀(guān)察地圖，借形想象不同的造型；鼓勵幼兒和同伴交流自己的創(chuàng )意，教師參與交流。
�。�3）引導幼兒交流借形想象畫(huà)的創(chuàng )意，總結創(chuàng )作方法。
小結：多角度仔細觀(guān)察地圖，先看像什么，再運用添畫(huà)的方法創(chuàng )造新形象。
3．請幼兒創(chuàng )作青島地圖借形想象畫(huà)，教師巡回指導。
�。�1）提出創(chuàng )作要求：多角度觀(guān)察地圖，獨立創(chuàng )作，作品要有創(chuàng )意。
�。�2）啟發(fā)幼兒借助美術(shù)用紙第10頁(yè)中的地圖進(jìn)行創(chuàng )作。教師重點(diǎn)指導：變換地圖的方向觀(guān)察，借助地圖的形狀大膽想象，運用添畫(huà)的方法創(chuàng )作出各種新穎的造型。鼓勵個(gè)別能力弱的幼兒大膽想象，體驗獨立創(chuàng )作的快樂(lè )。
4．布置“青島地圖借形想象畫(huà)”作品展，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的作品。
畫(huà)地圖的美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、認識中國地圖和江西省地圖，并能從中國地圖上指認出江西省的位置。
2、知道江西4-5個(gè)主要的市區名稱(chēng)及位置。
3、感受中國地圖和江西省及其各地市地圖輪廓像什么，發(fā)展幼兒的想象力。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
中國地圖和放大的江西省地圖，幼兒用書(shū)，練習冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)活動(dòng)進(jìn)入課程主題。
1、我們這里大部分都是江西的小朋友，你知道自己是江西哪個(gè)地方的人嗎?
2、引導幼兒根據自己經(jīng)驗進(jìn)行回答。
二、認識江西省在中國地圖上的位置。
1、出示中國地圖：有誰(shuí)知道這是什么?它是哪個(gè)國家的地圖?像什么?(不強調固定答案。)
2、有誰(shuí)知道咱們江西省在什么地方?請上來(lái)指一指。請幾位幼兒依次上來(lái)指認江西省所在的位置，最后老師用手指描畫(huà)出江西省的輪廓。
3、江西的地圖輪廓像什么呢?(啟發(fā)幼兒大膽想像，幼兒在說(shuō)像什么的時(shí)候，還要請幼兒說(shuō)清“從什么方位看，頭在哪里，身體、尾巴等在哪里?”)
三、認識江西各地市的地圖。
1、出示江西省放大的地圖：剛才我們知道了江西是中國的一個(gè)省份，是“雞媽媽身體上的一個(gè)部分”，老師這里還有一張放大的江西省地圖請你們看一看。
2、江西省其實(shí)還可以劃分為許多市縣，我們現在所在的城市叫什么?你能在地圖上指出它在什么位置嗎?
3、幼兒嘗試在地圖上找出自己所在地的`位置，并集體驗證。
4、引導幼兒知道江西省其他主要的城市：你們還知道江西有哪些城市?你去過(guò)那里嗎?你能在地圖上找到它們的位置嗎?
5、幼兒講出自己知道的城市，并試著(zhù)在地圖上指一指。在幼兒指認后，老師告訴幼兒正確答案，帶領(lǐng)幼兒念一念地名，如新余、景德鎮、南昌、吉安、贛州等。
6、請你找一個(gè)你喜歡的地區，然后說(shuō)說(shuō)它的輪廓像什么?幼兒根據自己的想像回答。
7、小結：剛才小朋友把各個(gè)地區的輪廓想像成各種各樣的東西，動(dòng)物或植物，都很像，我相信，你們還會(huì )想象出更多的東西。
四、帶領(lǐng)幼兒玩“快速找地名”的游戲。
引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，老師在大圖上指出某一個(gè)地區，請幼兒在幼兒用書(shū)上找到相應的地點(diǎn)，并回答出它叫什么地名。
五、結束活動(dòng)。
今天我們知道了江西是中國的一個(gè)省份，知道了江西省有許多市縣，如新余、景德鎮、南昌、吉安、贛州等。那么你還能記住更多的市縣和它們的位置嗎?
活動(dòng)反思：
幼兒語(yǔ)言表達能力的發(fā)展中，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設和同伴的引領(lǐng)非常重要，前者為孩子鋪墊一個(gè)充分的表達空間，后者帶領(lǐng)幼兒學(xué)習新的詞匯和語(yǔ)句，對語(yǔ)言表達能力薄弱和膽小的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。
畫(huà)地圖的美術(shù)教案 篇6
一、教育目標
1、通過(guò)讓孩子們對不同省份地圖形狀的理解和記憶，讓孩子們認識中國的地圖，以及地圖上不同省份的樣子，加深孩子們的地理小知識。
2、幫助幼兒熟悉祖國的主要城市，培養幼兒愛(ài)祖國的情感。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，思維力及動(dòng)手能力。
二、教育準備
地圖拼圖若干個(gè)
三、教育過(guò)程
1、老師將準備好的地圖拼圖分給孩子們；
2、老師引導孩子們開(kāi)始今天的課程；
3、課程開(kāi)始的時(shí)候，老師通過(guò)拼圖，讓孩子們了解不同省份的地理位置；
玩法提示：
�。�1）看看地圖上的這個(gè)地方是什么樣子的，把它找出來(lái)。
�。�2）看看這條邊線(xiàn)是怎么樣的，哪一塊小拼板的邊線(xiàn)和它一樣的。
指導要點(diǎn)：
�。�1）、讓幼兒了解一些主要城市的'名稱(chēng)。
4、讓孩子們將不同的省份用形狀表示出來(lái)；
5、檢驗孩子們的記憶情況；
6、表?yè)P表現好的孩子。
畫(huà)地圖的美術(shù)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1. 觀(guān)察地圖的基本結構特征，并把看到的地圖畫(huà)下來(lái)。
2. 引導幼兒大膽創(chuàng )想地圖的造型。
3. 喜歡用不同線(xiàn)條裝飾地圖，體驗寫(xiě)意活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、實(shí)物觀(guān)察
�。ㄒ唬┱w觀(guān)察
師：看一看，今天老師給你們帶來(lái)了什么? (中國地圖) 它長(cháng)的像什么？（大公雞）
師：它是怎么樣的？
小結：原來(lái)地圖是由很多省的不同板塊組成
�。ǘ┚植坑^(guān)察比較（多樣化）
師：我們所在的省市哪個(gè)��？它的板塊像什么？
師：你去過(guò)哪些��？板塊長(cháng)什么樣？
小結：不同的省市的地圖，板塊造型也有所不同
二、刻畫(huà)范畫(huà)
1.今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)你喜歡的地圖板塊，把你看到的.、觀(guān)察到的都畫(huà)下來(lái)
2.現在請你也來(lái)畫(huà)一畫(huà)地圖，畫(huà)好后馬上拿上來(lái)。
要求：
1.畫(huà)的時(shí)候不說(shuō)話(huà)，不能打擾別人；畫(huà)完蓋好筆蓋放回盒子
2.聽(tīng)到鋼琴聲后自己把畫(huà)釘在KT板上，畫(huà)和畫(huà)要并攏
三、互動(dòng)評價(jià)
1.我先來(lái)介紹下我的地圖板塊，我畫(huà)的這個(gè)是福建省的板塊，它很像一輛汽車(chē)，可好玩了。好，誰(shuí)也能
像我這樣介紹下自己的地圖。幼兒自我評價(jià)，講述作品內容
2.同伴評價(jià)：你覺(jué)得哪個(gè)地圖最有趣？有趣在哪里？
3.教師肯定評價(jià)。
小結： 你們的想象力真的是豐富多彩，將地圖變得那么美，下次我們再來(lái)畫(huà)畫(huà)其他東西吧。
畫(huà)地圖的美術(shù)教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、認識中國地圖和江西省地圖，并能從中國地圖上指認出江西省的位置。
2、知道江西4-5個(gè)主要的市區名稱(chēng)及位置。
3、感受中國地圖和江西省幾其他各地圖輪廓像什么，發(fā)展幼兒的想象力。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5、樂(lè )于探索、交流與分享。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)、練習冊
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話(huà)導入活動(dòng)。
1、教師：我們都是江西省的小朋友，那你們知道自己是江西哪個(gè)地方的人嗎？（瑞金人）
2、讓孩子說(shuō)說(shuō)自己在家長(cháng)哪兒了解的情況。
二、引導幼兒認識江西省在中國地圖上的位置。
1、教師出示中國地圖。
教師：有誰(shuí)知道這是什么？（地圖）這是哪個(gè)國家的地圖呢？像什么?
2、幼兒回答。
教師小結：對了，這是我們中國的地圖，地圖的外形像公雞。
3、在地圖上發(fā)現江西的位置。
教師：那有誰(shuí)知道我們江西在中國地圖的什么位置？（請個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)，指一指）我們一起沿著(zhù)江西省的輪廓（外邊）畫(huà)一畫(huà)。
教師：（出示江西的版塊）我們來(lái)看看江西的地圖像什么？（啟發(fā)幼兒大膽想象）
教師小結孩子們想象出來(lái)的東西。
三、認識江西各地市的地圖。
1、出示江西省放大的地圖。
教師：剛剛我們知道了江西是中國的一個(gè)省份，是雞媽媽身體的上的`一部分，老師這里還有一張放大的圖片，我們一起來(lái)看看。
教師：我們瑞金市就是屬于江西省其中的一個(gè)市，江西省其實(shí)還分為許多的市縣，我們現在所在的城市叫什么？誰(shuí)能在江西地圖上找到它的位置？
2、幼兒嘗試在地圖上找出自己所在地的位置。
3、教師引導幼兒知道江西省其他的主要城市。
教師：你們知道江西還有哪些城市？你能在地圖上找到它的位置？（請孩子們說(shuō)說(shuō)自己知道的城市，并帶領(lǐng)孩子一起念一念地名，請其他幼兒在圖片上找到位置。）
教師：請你說(shuō)說(shuō)剛剛我們知道的城市，并講一講這些城市的輪廓像什么？
教師小結：剛才小朋友把各個(gè)地區的輪廓想象成各種各樣的東西，有的說(shuō)像動(dòng)物，有的說(shuō)像植物，都很像，我相信孩子們還會(huì )想象出更多的東西。
四、發(fā)放幼兒用書(shū)，進(jìn)行“快速找地名”的游戲。
1、教師講解游戲玩法。
教師：劉老師準備了幼兒用書(shū)，請孩子們來(lái)玩一個(gè)游戲，“快速找地名”的游戲怎么玩呢，老師在地圖上指出一個(gè)地區，請你們在書(shū)上找出相應的地點(diǎn)，并回答出它叫什么地名？
2、教師帶著(zhù)孩子一起玩游戲。
教師：你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了游戲玩法，現在請你們和同伴一起玩這個(gè)游戲，一個(gè)人出題，另一個(gè)人找地區。然后交換角色。
教師總結：今天我們知道了江西是中國的一個(gè)省份，也知道了江西省有很多市縣，那你還能記住更多的市縣和它們的位置嗎？孩子們回家看著(zhù)地圖和爸爸媽媽一起講講今天學(xué)習的內容。
畫(huà)地圖的美術(shù)教案 篇9
學(xué)習目標：
1、認識本課13個(gè)要認的生字，讀準字音，了解字義；認識1個(gè)新部首。會(huì )寫(xiě)1個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解地圖的相關(guān)知識，體會(huì )看地圖的樂(lè )趣，知道看地圖能增長(cháng)學(xué)問(wèn)。
學(xué)習準備：
生字卡片。
課件及地理圖片。
學(xué)習過(guò)程：
活動(dòng)一：創(chuàng )設情境，引入新課。
老師給大家帶來(lái)了兩幅圖，（大屏幕出現中國地圖和世界地圖）知道這是什么圖嗎？（認識“地圖”兩個(gè)字）。你還知道或見(jiàn)過(guò)哪些地圖？看地圖能讓我們視野開(kāi)闊，看地圖還能獲得無(wú)窮的樂(lè )趣，這節課我們就來(lái)學(xué)習課文“看地圖的樂(lè )趣”。
活動(dòng)二：初讀課文，讀準字音。
1、老師想先來(lái)讀讀課文，請同學(xué)們用眼睛仔細看字形，用耳朵認真聽(tīng)字音，能做到嗎？
2、也想像老師這樣讀讀課文嗎？就請你借助拼音自由讀課文，當遇到不認識的字可以看拼音多讀幾遍。
3、老師把生詞寫(xiě)了下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試著(zhù)讀讀。（帶拼音）
活動(dòng)三：學(xué)習課文，隨文識字，體會(huì )看地圖的樂(lè )趣。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
把詞語(yǔ)放回課文中，一定能把課文讀得更流暢。讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段，重點(diǎn)理解“五彩”，并指導朗讀。
1、在地圖上究竟有哪些樂(lè )趣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二小節。（評價(jià)讀）
2、在生活中你喜歡什么顏色？把同學(xué)們說(shuō)得這么多顏色匯在一起就是“五彩”，在這個(gè)詞中有個(gè)生字“彩”，誰(shuí)來(lái)讀讀？強調平舌。
3、“采”“菜”“彩”這三個(gè)字讀音和字形都差不多，能用組詞的方法區分一下嗎？
�。�1）在地圖上我們可以看到一個(gè)五（彩）的天地。
�。�2）今天媽媽買(mǎi)了我最?lèi)?ài)吃的蔬（菜）。
�。�3）我和姐姐在草地里（采）了好多的野花。
4、這樣一個(gè)“五彩”的天地，你們想看嗎？仔細看�。ù笃聊徊シ攀澜绲匦螆D）果然是一個(gè)“五彩”的天地。通過(guò)讀文，來(lái)說(shuō)說(shuō)藍色的什么？（藍藍的大海）綠色的呢？（綠油油的一片平原），再讀讀個(gè)詞“平原”，生字“平”，組詞。讀詞“高山”，生字“高”，高山是什么顏色？
5、這么多的顏色匯在一起，讓我們美美地再來(lái)讀一遍這段話(huà)，用你的聲音告訴大家不同的顏色代表的是什么。（把表示顏色的.詞重點(diǎn)強調，并要注意斷句）
6、總結：剛才我們通過(guò)了解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，把這句話(huà)讀得很好，看來(lái)，在一句話(huà)中強調重點(diǎn)詞語(yǔ)，能讓我們把句子讀得很有感情。
學(xué)到這，你們已經(jīng)掌握了一種看地圖的方法，那就是在地圖上通過(guò)區分不同的顏色來(lái)記住地形特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段，認識7個(gè)生字。
1、在地圖上，我們還能找到什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節的第一句話(huà)？在朗讀時(shí)強調了一個(gè)詞“所有”，世界上有260多個(gè)國家，每一個(gè)國家都能在地圖上找到，多神奇呀。讀詞“所有”，生字“所”平舌音。
2、每個(gè)國家的形狀，大小一樣嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（大屏幕）。這句話(huà)中有個(gè)生字“利”擴詞，在課文中是哪個(gè)詞？意大利。
3、誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)再讀一遍。想看看嗎？只要觀(guān)察就會(huì )有發(fā)現。
�。ù笃聊徊シ诺貓D）意大利像一只高跟皮靴，索馬里像數字７。
4、我們的祖國呢？再讀這句話(huà)。報曉的大公雞把頭抬的高高，我們的祖國就像一只昂首的公雞屹立在世界的東方，驕傲嗎？帶著(zhù)自豪和驕傲再讀這句話(huà)。
5、總結：學(xué)到這，我們又學(xué)會(huì )了一種看地圖的方法，就是在地圖上通過(guò)它不同的形狀來(lái)記住每個(gè)國家和地區的名稱(chēng)。
6、課中操。
7、在祖國的地圖上，找到了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（大屏幕出示）
這段話(huà)中有很多生字�！熬睌U詞，“京”老師這也有個(gè)“京”，你得仔細看，誰(shuí)認識？這是北京奧運會(huì )的會(huì )徽，認識嗎？中國印，舞動(dòng)的北京。設計者很巧妙地將“京”字和運動(dòng)相結合，讓全世界看到這個(gè)會(huì )徽就會(huì )想起我們的首都北京，驕傲嗎？只有我們的漢字才有這樣的魅力，那“京”字在虛宮格中是不是要好好地寫(xiě)一寫(xiě)呢？范寫(xiě)。
8、看屏幕找到北京，臺灣，家鄉，氣勢磅礴的黃河，長(cháng)江，雄偉壯觀(guān)的萬(wàn)里長(cháng)城。這段中這么多生字，認識嗎？指名讀，小聲讀�！班l”“名”組詞。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段。
我們感受到了看地圖的樂(lè )趣，我更喜歡看地圖了。一起讀最后一節�！霸S許多多”擴展AABB式的詞。
活動(dòng)四：鞏固復習。
老師把本節課所學(xué)的生字組成了一些新的生詞，考考你，有信心嗎？
活動(dòng)五：小結
本節課我們不但認識了生字，生詞，而且在地圖上學(xué)到了這么多知識，地圖雖小，卻給我展示了一個(gè)五彩繽紛的世界。課后把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們一起分享看地圖的樂(lè )趣。
畫(huà)地圖的美術(shù)教案 篇10
一、教學(xué)目標：
1．知識與技能目標：
�。�1）讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向，并且學(xué)會(huì )在不同類(lèi)型的地圖中判斷方向的不同方法。
�。�2）了解圖例和注記及其應用。
2．過(guò)程與方法目標：
能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會(huì )繪制教室平面圖和校園圖。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得所學(xué)知識在生活實(shí)際中的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
在不同類(lèi)型的地圖中判斷方向的不同方法
教學(xué)難點(diǎn)
在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標的地圖上判斷方向。
二、教學(xué)過(guò)程：
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
四、教學(xué)方法：講授法、講演法
五、教學(xué)過(guò)程：
[新課導入]
1．學(xué)生打開(kāi)繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫(xiě)出太陽(yáng)直射在哪個(gè)半球、晝夜長(cháng)短的情況。
2．問(wèn)上課的此時(shí)我們看太陽(yáng)是往哪個(gè)方向看？
學(xué)生思考回答
【教師提問(wèn)】養成記地理日記的習慣；復習舊知，從生活中引出今天的課題。
過(guò)渡：
在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學(xué)生交流
我們今天主要來(lái)研究地圖上的方向。
【學(xué)習目的】體驗生活中的地理。
新授：
�。ㄒ唬┮话愕貓D的方向判斷
你會(huì )在地圖上判斷方向嗎？你會(huì )判斷不同地點(diǎn)的相對方向嗎？教師板圖。
學(xué)生說(shuō)明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。
【設計】1.由淺入深，逐步引導學(xué)生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問(wèn)題，所以，講清楚參照點(diǎn)是關(guān)鍵。
�。ǘ┯兄赶驑说貓D的方向判斷
1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來(lái)判斷嗎？（展示學(xué)生中秋節搜集的門(mén)票地圖，用箭頭標注了北方。）
2．為什么有的地圖要標注指向標。
3．怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？
學(xué)生同桌交流、回答。
4.通過(guò)學(xué)生總結。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標地圖方向的方法。
�。ㄈ┙�(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷
1．還記得經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)的.指示方向）
2．怎樣在畫(huà)有經(jīng)緯線(xiàn)的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復習舊知，期待做錯的同學(xué)說(shuō)出或畫(huà)出自己的想法）
4．學(xué)生練題
學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫(huà)方向。
【設計目的】
1、經(jīng)緯線(xiàn)地圖方向的判讀是難點(diǎn)，尤其是兩極地區的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來(lái)說(shuō)，空間想象力是很有限的，教具的適當運用，可以化難為易，直觀(guān)、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內容。
2、鼓勵學(xué)生說(shuō)出錯誤答案，對他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中發(fā)現問(wèn)題所在，使教學(xué)更有針對性。
3、編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問(wèn)題，是知識和能力的提升。
�。ㄋ模┬〗Y
生活中有這樣一句話(huà)：“找不到北了�！眮�(lái)說(shuō)明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話(huà)對你今天學(xué)習方向有沒(méi)有啟發(fā)呢？
畫(huà)地圖的美術(shù)教案 篇11
【內容簡(jiǎn)析】
課文記述的是德國氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家阿爾弗雷德·魏格納首創(chuàng )“大陸漂移說(shuō)”的故事，表現了科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執著(zhù)精神。
【設計理念】
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生在自讀中提出問(wèn)題，在充分讀書(shū)后，小組合作交流個(gè)人閱讀時(shí)的理解，大家一起分享學(xué)習的快樂(lè )。
【教學(xué)目標】
1.認識“魏、廓”等生字，會(huì )寫(xiě)“吻、鋸、拼”等字以及由會(huì )寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)；能借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文，大體了解課文內容和文章的敘述順序，體會(huì )科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執著(zhù)精神，并能把讀后的.感受和同學(xué)交流。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導學(xué)生了解魏格納發(fā)現大陸漂移的過(guò)程，理解有關(guān)的地理知識。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
師：李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執著(zhù)求索，成了著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家。今天我們要學(xué)習的課文中的主人公魏格納又在地圖上發(fā)現了什么？請響亮地讀課題。
二、初讀課文
1.自由讀課文，邊讀邊查閱工具書(shū)，把字音讀準。
2.同桌互相認讀生字詞，糾正對方的錯音。
3.指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀生字詞。
4.識記生字，交流記字的好方法。
5.指名分段讀課文、正音。
6.自由讀課文，把課文讀通順。
7.默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？是按怎樣的順序寫(xiě)的？
三、細讀課文
1.學(xué)習第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、第二自然段，想一想：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？
�。�2）匯報：用“__”畫(huà)出魏格納在地圖上的發(fā)現，用“~~~”畫(huà)出“大陸漂移說(shuō)”的內容。
�。�3）指導學(xué)生觀(guān)察世界地圖，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線(xiàn)的形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣很吻合。
�。�4）指導讀好畫(huà)出來(lái)的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.學(xué)習第三至第八自然段。
�。�1）默讀第三至第八自然段，邊讀邊想：科學(xué)家是怎樣證明“大陸漂移說(shuō)”這一假說(shuō)的？
�。�2）四人小組內交流。
�。�3）檢查匯報。
�。ǹ茖W(xué)工作者進(jìn)行了長(cháng)期艱苦的考察，在南極洲找到了顯示植物生長(cháng)痕跡的煤塊，找到了大量的動(dòng)植物化石，還發(fā)現了有冰川移動(dòng)時(shí)留下的擦痕的冰磧巖。這些新的發(fā)現，使“大陸漂移說(shuō)”獲得了新生。）
�。�4）師生合作讀書(shū)。（老師讀第三自然段，女同學(xué)讀第四至第六自然段，男同學(xué)讀第七、第八自然段，理解作者是如何進(jìn)行推理、證明“大陸漂移說(shuō)”的。）
四、總結課文
第二課時(shí)
一、復習引入
課文是按什么順序寫(xiě)的？寫(xiě)了一件什么事？
二、再讀感悟
1.默讀課文，想一想：魏格納的重大發(fā)現靠的是什么？
2.討論交流、仔細觀(guān)察、認真思考、反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
3.把課文中你感受最深的句子或段落多讀幾次。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
你還有哪些問(wèn)題要提出來(lái)讓大家討論？
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.認讀生字，組詞說(shuō)句。
2.觀(guān)察各個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
要點(diǎn)：“適、存”是半包圍結構，“適”的筆順是先內后外，“存”的筆順是先外后內；“吻、鋸、拼、煤”是左右結構，左窄右寬，“吻”字的右邊“勿”不要寫(xiě)成“匆”；“置、懸、崖”是上下結構，其中“置、崖”上小下大，“懸”上大下小，“置”字下面的“直”中間是三橫，“崖”字下面是兩個(gè)“土”，不要寫(xiě)成四橫一豎，書(shū)寫(xiě)上下結構的字，上下要對齊。
4.學(xué)生在寫(xiě)字本上獨立書(shū)寫(xiě)。
5.評價(jià)，互相欣賞與指正。
五、總結
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2.課后查閱有關(guān)“大陸漂移說(shuō)”的其他資料，和同學(xué)交流交流
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