四年級語(yǔ)文第二課教案（通用12篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的四年級語(yǔ)文第二課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級語(yǔ)文第二課教案 篇1
課堂教學(xué)目標：
�。�、認識８個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
�。�、理解課文中含義深刻句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
課堂教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
�。�、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應。
課堂教學(xué)難點(diǎn)：
“小夜鶯”的機智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
課前準備：
�。�、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
�。�、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。
�。�、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
�。�、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
課堂教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
學(xué)生，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
老師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會(huì )放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)１９４１年的蘇聯(lián)衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機智的歌聲吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、學(xué)情調查
�。�、看到課題，你想知道什么？
�。�、對于前蘇聯(lián)的衛國戰爭，你了解多少？
三、初讀課文
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
�。�、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學(xué)生讀通句子。
�。�、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
�。�、交流讀后印象。
過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內容
�。�、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
�。�、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò )的。
�。�、試著(zhù)把這篇故事的基本內容講一講�？稍跍蕚涞幕A上分小組講，講后評價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內容。
設計意圖：抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )。老師首先引導學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎上再默讀全文，抓住主線(xiàn)，要求學(xué)生試著(zhù)把這篇故事的基本內容講一講，從而理清課文脈絡(luò )。
第二課時(shí)
一、精讀課文
�。�、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。
�、艑W(xué)習課文第一段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
老師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)�！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問(wèn)：“‘沉寂’是什么意思？”
老師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì )體會(huì )。
學(xué)生從讀中體會(huì )到戰斗剛剛結束，樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一人，死一般的靜寂。
�、谱寣W(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演和小夜鶯，從對話(huà)中去體會(huì )、去品味。
“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)�！毙∫国L把問(wèn)話(huà)故意岔開(kāi)，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著(zhù)格外清醒的頭腦。
“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’──就都跑了�！毙∫国L巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。
學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì )到這是有意吸引敵人的歌聲。
�。�、自問(wèn)自答，理解歌聲。
�、艑W(xué)習課文第二段，讓學(xué)生繼續找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、评蠋煶鍪荆骸靶『⒂袝r(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)�！币龑W(xué)生自問(wèn)自答，同桌練習一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會(huì )，學(xué)生各有所得。在此基礎上，老師充當“向導”的角色，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的完全忘了�！薄八焉磉叺耐耆��！边@兩句話(huà)意思有什么不同？學(xué)生展開(kāi)討論。
�。�、比較異同，破譯歌聲。
�、艑W(xué)習課文第三段，學(xué)生繼續找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、扑娜诵〗M討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著(zhù)？通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續唱歌，同時(shí)也表達了他臨戰前的興奮。
�。�、探究尋根，深挖歌聲。
�、琵R讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、评蠋煶鍪荆骸皬暮⒆拥淖炖镲w出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)慣了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣�！�
�、菃�(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實(shí)則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛(ài)祖國的品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊藏的深意，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感受能力。
設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線(xiàn)，抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)課堂教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課課堂教學(xué)的重中之重。
二、以讀引說(shuō)，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫(xiě)則著(zhù)墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，老師可設計這樣的訓練題練說(shuō)：“戰斗勝利了，幾個(gè)游擊隊員圍著(zhù)小夜鶯，�！�
設計意圖：老師抓住這一語(yǔ)言“空白”，引導學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書(shū)中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱(chēng)贊了小夜鶯，在語(yǔ)感訓練中提高了學(xué)生的表達能力。
三、布置作業(yè)
�。�、練寫(xiě)生字，讀寫(xiě)、讀記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。
�。�、閱讀其他的小英雄的故事。
板書(shū)設計：
吸引敵人
�。保匆国L的歌聲麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩──機智勇敢、熱愛(ài)祖國
四年級語(yǔ)文第二課教案 篇2
【教材分析】
本課是第一單元第一篇課文，編者將這篇課文安排在這一單元中，是讓學(xué)生進(jìn)一步以此為例，學(xué)習怎樣留心觀(guān)察事物的，在訓練體系上與上一單元訓練項目抓住課文的主要內容相銜接，同時(shí)為以后從內容中體會(huì )思想的訓練奠定了基礎。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能目標：
進(jìn)一步理解課文內容，學(xué)習作者有順序﹑抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法和表達方法，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
�。�、過(guò)程與方法目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷對課文內容的品讀和領(lǐng)悟的過(guò)程，使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中，通過(guò)觀(guān)察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗自能讀書(shū)的方法。
�。�、情感與態(tài)度目標：
通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
因為本單元重點(diǎn)訓練項目的過(guò)渡性，所以在理解課文內容的過(guò)程中，學(xué)習作者是怎樣留心周?chē)挛锖头e累材料的，是訓練重點(diǎn)，課文所寫(xiě)的潮來(lái)之時(shí)的內容是課文學(xué)習的重點(diǎn)部分，學(xué)習作者有順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察﹑表達方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。而充分引導學(xué)生有目的地觀(guān)察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
【學(xué)生分析】
四年級的學(xué)生已掌握了一定的知識和技能，也有了一定的觀(guān)察閱讀理解能力和一定的生活經(jīng)驗，他們的好奇心﹑探索心很強，但學(xué)生個(gè)體的學(xué)習方式不同，智力水平不同，因此，根據學(xué)生的實(shí)際，應該放手讓學(xué)生運用自己的學(xué)習方式學(xué)習，調動(dòng)原有生活經(jīng)驗，理解課文內容，領(lǐng)悟手法，體會(huì )感情。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生查閱有關(guān)錢(qián)塘江大潮的有關(guān)資料。
�。�、教師準備錢(qián)塘江大潮的錄像帶，多媒體課件。
【教法和學(xué)法】
�。�、教法：
采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，來(lái)體會(huì )潮來(lái)時(shí)宏偉壯美的景象，培養學(xué)生觀(guān)察能力，幫助學(xué)生更好地把握課文內容，感受大自然的偉大力量。
�。�、學(xué)法：
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生認知規律，這節課我將引導學(xué)生邊聽(tīng)邊看，邊讀邊想的方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，討論交流，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)，聯(lián)系上下文，讀后想前，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作手法，把課堂這一廣闊的舞臺還給學(xué)生。
【教學(xué)教程】
一、復習導入，理清順序
上節課，我們初讀了《觀(guān)潮》一文，誰(shuí)能說(shuō)，作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀(guān)潮的順序。
�。ń處熾S機板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮頭過(guò)后）
二、自主讀書(shū)，感受奇觀(guān)
�。�、交流學(xué)習方法：
你準備用什么方法讀這篇課文，感受大潮的壯觀(guān)？
�。▽W(xué)生說(shuō)自己喜歡的讀書(shū)方法。老師也提出自己的讀書(shū)方法，供學(xué)生參考使用。）
�。�、學(xué)習第一段：
理解天下奇觀(guān)的意思，區分觀(guān)潮的觀(guān)與天下奇觀(guān)的觀(guān)的不同意思。
�。�、學(xué)習第二段，感受江面平靜，觀(guān)眾人多。
江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？
�。▽W(xué)生讀文，想像人們觀(guān)潮的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì )作者寫(xiě)觀(guān)眾多的手法和人們期盼的心情。）
�。�、品讀重點(diǎn)段，領(lǐng)悟奇觀(guān)：
�、趴翠浵�，初感奇觀(guān)：
潮來(lái)時(shí)是怎樣的景象呢？想不想看看？讓我們隨著(zhù)錄像來(lái)觀(guān)賞大潮的奇景。不過(guò)要邊看邊想：
你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你想說(shuō)些什么？
教師巧設疑問(wèn)，引導學(xué)生進(jìn)入角色，調動(dòng)其情感。
�。▽W(xué)生看后交流。）
�。ń處熛鄼C板書(shū)：聲音樣子）
�、破吩~句，領(lǐng)悟表達方法：
作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫(xiě)下來(lái)的？哪地方寫(xiě)得好？請同學(xué)們邊讀邊想，想象畫(huà)面，品讀課文詞句，討論交流。
�。ɡ斫鈵灷诐L動(dòng)人聲鼎沸橫貫江面山崩地裂，好像白色城墻猶如千萬(wàn)匹白色戰馬浩浩蕩蕩漫天卷地風(fēng)號浪吼等詞和比喻句運用的準確、生動(dòng)、形象，體會(huì )水天相接的地方再近些浪潮越來(lái)越近等詞語(yǔ)連句成段的作用。）
�、歉星槔首x，表現奇觀(guān)：
引導體會(huì )字里行間流露出的作者的思想感情，有感情地讀課文，表現出大潮聲音、形狀的變化，表現出作者對大自然的熱愛(ài)。
�。▽W(xué)生朗讀課文，教師范讀，背誦喜歡的片斷。）
�。�、學(xué)習結尾段，潮頭過(guò)后賞奇觀(guān)：
引導學(xué)生通過(guò)漫天卷地風(fēng)號浪吼江水漲了兩丈多高體會(huì )潮頭過(guò)后水勢之大的奇觀(guān)。
三、總結課文，歸納升華
江潮的景美，作者的文更美。為什么作者會(huì )寫(xiě)得這么生動(dòng)、形象、逼真呢？
�。ò错樞�、抓特點(diǎn)、詞句準；動(dòng)靜結合、人景結合。）
四、練習解說(shuō)，內化語(yǔ)言
引導學(xué)生以課本為藍本，練說(shuō)解說(shuō)詞，為錄像配解說(shuō)詞，內化文本語(yǔ)言，訓練學(xué)生口頭表達能力。
五、課外延伸，積累運用
�。�、熟背自己喜歡的片斷，摘抄下來(lái)。
�。�、選用從本課學(xué)到的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景或場(chǎng)面。
�。�、學(xué)習作者寫(xiě)景的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一處自己喜歡的風(fēng)景。
【板書(shū)設計】
觀(guān)潮
潮來(lái)之前江面平靜
�。ㄌ煜缕嬗^(guān)）潮來(lái)之時(shí)聲音形狀（遠──近）
潮頭過(guò)后恢復平靜
�。釔�(ài)祖國山河）
四年級語(yǔ)文第二課教案 篇3
一、教學(xué)要求
(一)聯(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采用恰當的方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。
(二)熟讀課文，分析內容。
默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
(三)學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì )本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)注釋——
掃興：正當高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對主客觀(guān)情況的分析，已有轉敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話(huà)嘲笑對方的錯誤、缺點(diǎn)或某種表現。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現出齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著(zhù)不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。
(四)課時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達中心思想。
二、第二課時(shí)教學(xué)設計
(一)教學(xué)過(guò)程：
1.解題入手，理清脈絡(luò )，感知全文。
(1)主要寫(xiě)什么?(賽馬)
(2)“田忌賽馬”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?
(3)課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)?比賽的結果怎樣?
(4)教師邊提問(wèn)邊板書(shū)
2.分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據板書(shū)自讀課文，然后提問(wèn)：
(1)田忌為什么都失敗了?體會(huì )“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。
(2)你認為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王?組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著(zhù)求知欲望學(xué)習第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì )三個(gè)人的對話(huà)。提問(wèn)：
(1)孫臏是根據什么安排出場(chǎng)順序的?
(2)孫臏想出的比賽方法是什么?
板書(shū)設計
學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏是在觀(guān)察賽馬的同時(shí)，認真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀(guān)察，認真思考、深入分析的好品質(zhì)。
(3)齊威王為什么失敗?講解描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿(mǎn)，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
(4)齊讀最后一小節后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰勝齊威王?
讓學(xué)生統觀(guān)全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”來(lái)領(lǐng)會(huì )以強賽的方法不當，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準備再賽。最后田忌按著(zhù)孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰勝了齊威王。
(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認為孫臏是怎樣的人?(善于觀(guān)察、分析、全面思索、多謀善斷的人)
(6)說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?
(7)教師總結：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細致觀(guān)察、認真思考采用恰當的方法，才能取勝�？偨Y后完成全部板書(shū)。
3.通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要內容和中心思想。
板書(shū)設計
三、提示
(一)講讀重點(diǎn)：
1.全文抓住“賽馬”這一線(xiàn)索進(jìn)行講讀。
2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝�！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。
(二)教法建議：
教學(xué)時(shí)，可以圍繞“賽馬”這條主線(xiàn)抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：
1.抓情節發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節發(fā)展順序記敘的。
2.抓馬匹對應順序。根據“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對應順序的改變才轉敗為勝的。
3.抓再賽勝利的輸贏(yíng)順序。根據馬匹對應順序、理清輸——勝——勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。
(三)朗讀建議：
1.(老師)講前讀：讀全文，粗知課文主要內容;分節讀，要扣住教師提問(wèn)讀。
2.(老師)講后讀：分角色讀“孫臏獻策”部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對話(huà)，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結果的語(yǔ)言。結尾句是中心句，在教學(xué)中要結合講解反復讀。
四年級語(yǔ)文第二課教案 篇4
一、預習提綱、引入新課
1.上節課，我們圍繞課題，提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？
2、找出文中描寫(xiě)陳嘉庚言行的語(yǔ)句，抓住語(yǔ)句，體會(huì )作者感情。
3、有感情的朗讀所畫(huà)出的語(yǔ)句，有的放矢理解內容。
二、展示匯報交流
1.自由讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了些什么？
2.匯報交流。
3.指名讀第1、2自然段。
�、僬f(shuō)說(shuō)陳嘉庚給你留下的印象；
�、陉惣胃某晒κ窃鯓硬诺脕�(lái)的？
4.用自己喜歡的方式讀課文第3—9自然段。
�、傧胍幌耄宏惣胃秊槭裁匆k學(xué)？他是怎么想的，怎么說(shuō)的？又是怎么做的？
�、谡页雒鑼�(xiě)陳嘉庚行為、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，然后把自己的體會(huì )與同桌或小組的同學(xué)交流交流。
�、奂w交流，指名匯報。老師相機出示有關(guān)句子，指導讀出正確的語(yǔ)氣和感情，互讀互評。
�、芪闹械牟鍒D是對照課文的哪部分內容的？看插圖，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>
4.齊讀第10自然段。
出示句子：“從此，陳嘉庚一邊在海外打理生意，拼命工作，一邊把賺來(lái)的錢(qián)源源不斷地寄回家鄉，興辦學(xué)校�！�
讀一讀，認真體會(huì )帶點(diǎn)的詞，用一句話(huà)把自己的感受說(shuō)出來(lái)，與大家交流。
三、朗讀全文，感受陳嘉庚的愛(ài)國之情
四、反饋檢測
1、想一想陳嘉庚為什么要辦學(xué)？
2、陳嘉庚做出了哪些貢獻？
3、有感情地朗讀課文。
四年級語(yǔ)文第二課教案 篇5
【學(xué)習目標】
1．抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2．感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，積累背誦自己喜歡的段落。
3．學(xué)習作者按游覽順序有序觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)準確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容。
2．學(xué)習作者按游覽順序有序觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)準確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準備】
1．學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。
2．教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字詞
聽(tīng)寫(xiě)“長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞，讀詞語(yǔ)糾正錯誤。
二、從游覽順序入手，了解文章結構和課文內容。
�。ㄒ唬⿵脑~入手，了解課文描寫(xiě)的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1．思考：為什么要按“長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”這樣的順序寫(xiě)？文中又是哪些句子說(shuō)明了作者游覽的順序？
2．學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)文中表示游覽順序的句子。
�。ǘ⿵木渥尤胧�，掌握文章的結構，了解課文的主要內容。
1．學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子，從中感受移步換景的游覽觀(guān)察順序。
2．給表示游覽順序的這幾句話(huà)加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結構形式，并根據段落提綱掌握課文的主要內容。
�。ㄈ⿴熒餐鶕鍟�(shū)概括課文主要內容并提出進(jìn)一步的學(xué)習要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習課文�，F在，我們就移步換景，依次游賞長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去領(lǐng)略頤和園這個(gè)皇家園林的獨特之美。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀(guān)察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì )頤和園是一個(gè)美麗的皇家園林的同時(shí)，學(xué)習作者簡(jiǎn)潔準確的表達方式。
�。ㄒ唬坝钨p”長(cháng)廊。
1．進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。出示課文三、四段文字，試著(zhù)從不同觀(guān)察角度去欣賞長(cháng)廊，發(fā)現長(cháng)廊的特點(diǎn)并試著(zhù)用自己的朗讀把感受表達出來(lái)。
2．根據學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導學(xué)生通過(guò)填詞練習，邊讀邊想象，理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫(huà)……”這個(gè)句子，體會(huì )長(cháng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達的寫(xiě)法。
3．配合由此段文字看到的景象圖片，學(xué)生練習做導游介紹長(cháng)廊。男女生各派一名代表比賽。
4．背誦本段句子，體會(huì )表達順序，達到段的積累。
5．小結：作者移步換景，從不同的角度寫(xiě)出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續隨著(zhù)文字去感受。走完長(cháng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。
�。ǘ坝钨p”萬(wàn)壽山。
1．學(xué)生自讀第五自然段，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )萬(wàn)壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì )皇家園林的宏偉氣勢。
2．抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達感受，體會(huì )作者用詞準確。
3．小結：這一次，我們跟著(zhù)作者從抬頭一看這個(gè)觀(guān)察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區（6—9段），感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達方式。
1．占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀(guān)地看看作者描寫(xiě)的不同景色。
2．學(xué)生選擇自己最喜歡的觀(guān)察角度，練習邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達自己的感受。
3．學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對比組詞等語(yǔ)言訓練，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞以及生動(dòng)的比喻。
通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫(xiě)十七孔橋的句子，體會(huì )精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4．今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀(guān)察角度游賞了頤和園，你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處？（引導學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。）
四、總結全文。
1．為什么說(shuō)頤和園“不愧為世界著(zhù)名的皇家園林”？結合課文和你所搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
2．你還可以說(shuō)（）的頤和園？
五、拓展作業(yè)。
把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記在讀書(shū)筆記上，積累背誦。
六、板書(shū)設計
長(cháng)廊長(cháng)、美、奇
佛香閣閃閃發(fā)光按順序、
頤和園
四年級語(yǔ)文第二課教案 篇6
一、教學(xué)目標
1、感受大榕樹(shù)的美，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
2、提高學(xué)生圍繞研讀專(zhuān)題自主探究、合作交流的能力。
3、感情朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國風(fēng)光的感情。
4、學(xué)習“靜動(dòng)”結合的方法。
5、進(jìn)行保護環(huán)境的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受大榕樹(shù)的美，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者熱愛(ài)南國風(fēng)光的感情。
四、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
1、同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《鳥(niǎo)的天堂》這課文，并分了段，老師檢查一下，上節課大家學(xué)得怎么樣？出示黑板：填空：記敘了作者和朋友次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所的不同景象。
2、作者游覽鳥(niǎo)的天堂后，最深的感受是什么？（出示句子“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。┣懊嬉粋�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號？（引用別人的說(shuō)法）指什么？（大榕樹(shù)）后面一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是什么意思？（鳥(niǎo)兒生活的樂(lè )園）
3、讀了這個(gè)句子，你有什么想提的問(wèn)題？（為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂？）
�。ǘ⿴�(wèn)題研讀課文第一部分
1、大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂是與它本身特點(diǎn)有關(guān)的，自由讀第一部分大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？（大、茂盛、生機勃勃）從哪里看出來(lái)？邊讀邊用筆畫(huà)。
A、河面變窄了，一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。（原本寬闊的河面，被大榕樹(shù)變窄了，其樹(shù)之大可想而知）
B、那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方……（其實(shí)只有一棵大榕樹(shù)，但由于支干太多，使人產(chǎn)生錯覺(jué)）
C、真是一顆大樹(shù)……就像一株大樹(shù)臥在水面上，（解釋“氣生根”，看榕樹(shù)圖片）
2、這棵榕樹(shù)到底有多大呢？（資料：在廣東新會(huì )市城南部的天馬河中有一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù)……高15米，相當于5層樓，樹(shù)冠面積1.15公頃相當于100間教室）
3、樹(shù)很大，一棵樹(shù)簡(jiǎn)直成了一片樹(shù)林，可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（獨木成林）
4、大榕樹(shù)不光大而且生機勃勃，從哪看出來(lái)？（榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期……就有生命在顫動(dòng)）哪些詞看出茂盛？哪些句子是者怎么到？哪時(shí)作者想聯(lián)想的？你仿佛看到什么？（體會(huì )生命力和色彩的美麗）難怪作者由衷贊美：“這美麗的南國的樹(shù)�！�
5、你是不是也和巴金爺爺一樣喜歡這棵樹(shù)呢？齊讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子，讀出榕樹(shù)的大、美、生機。
6、作者為什么能把大榕樹(shù)寫(xiě)得那么美？（觀(guān)察仔細、喜歡）
7、為什么大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂？
1樹(shù)大、茂盛，為鳥(niǎo)兒廣闊的生存環(huán)境；
2樹(shù)密，充滿(mǎn)生機，為鳥(niǎo)搭窩繁衍條件；
3大榕樹(shù)四周是寬敞的清澈的天馬河，無(wú)污染，良好生存環(huán)境；
4水中魚(yú)、樹(shù)上的蟲(chóng)為它食物；
5幽靜的環(huán)境適合生存；
6人們愛(ài)護小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)自由生活。
8、：這么美的環(huán)境，我們只有好好保護才能永遠擁有他。
�。ㄈ⿴�(wèn)題研讀第二部分
1、為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？
A、鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)樂(lè )，找出句子，從哪看鳥(niǎo)多？從哪看出鳥(niǎo)樂(lè )？理解“應接不暇”，為什么作者寫(xiě)得這么好？（愛(ài)鳥(niǎo)、細觀(guān)察）
B、“鳥(niǎo)的天堂”中到底有多少鳥(niǎo)？交流資料（在這棵樹(shù)上大約生活著(zhù)10萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類(lèi)就達7.8萬(wàn)只……）
2、播放鳥(niǎo)的叫聲，想像這一場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)，你仿佛看到什么？
3、這些鳥(niǎo)兒在這兒自由自在地生活，多么快樂(lè )！讀一讀這段話(huà)，讀出熱鬧、壯觀(guān)（賽讀、齊讀）
4、看課件，感受鳥(niǎo)多。說(shuō)話(huà)：“鳥(niǎo)的天堂”中的鳥(niǎo)真多��！有的，有的，有的，它們生活得真快樂(lè )！
5、看到鳥(niǎo)兒這么多，生活得這么快樂(lè )，你想說(shuō)什么？（保護鳥(niǎo)，愛(ài)護鳥(niǎo)）
6、：“鳥(niǎo)的天堂，一個(gè)多么美好的地方，寬闊清澈的天馬河，生機勃勃的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)……這一切組成一幅多么賞心悅目的畫(huà)面，讓愉陶醉，令人向住”，難怪作者說(shuō)：這“鳥(niǎo)的天堂，的確是鳥(niǎo)的天堂”。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)呵護這種美，一起來(lái)創(chuàng )造這種美，讓我們永遠做小鳥(niǎo)的朋友，讓愛(ài)心永駐人間！
7、繼續填空：作者向我們講述所看到的情景時(shí)，還告訴我們他的情感，填空：表達。
8、寫(xiě)法指導：作者不光向我們展示了人與自然、樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處、相互依存的生命。他愛(ài)鳥(niǎo)、喜歡自然，還展示他特別的方法，你發(fā)現了嗎？（第一部分描寫(xiě)大榕樹(shù)的大、茂密、美的靜態(tài)描寫(xiě)，第二部分寫(xiě)樹(shù)上的鳥(niǎo)活躍，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結合課文生動(dòng)而有趣）
9、還有什么不明白的地方？
同一個(gè)地方，為什么第一次去沒(méi)看到鳥(niǎo)？第二次去卻看到許多鳥(niǎo)？
板書(shū)：
18、鳥(niǎo)的天堂
大榕樹(shù)：大、茂密、美（生機勃勃）（靜態(tài)描寫(xiě)）
鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)多：熱鬧、到處……到處……應接不暇（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）
鳥(niǎo)樂(lè )：叫、飛、撲、興奮地唱
四年級語(yǔ)文第二課教案 篇7
第二課時(shí)
一、復習導入。
1．教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀。
2．詩(shī)歌朗誦。
二、學(xué)習詩(shī)歌，讀中悟綠。
自由朗讀每小節詩(shī)歌，選擇自己喜歡的小節反復朗讀、感悟。
(一)學(xué)習第三節。
出示句子：
刮的風(fēng)是綠的，
下的雨是綠的，
流的水是綠的，
陽(yáng)光也是綠的；
1．帶著(zhù)想象的翅膀朗讀這一節詩(shī)歌。
2．思考：這一節詩(shī)歌采用了什么修辭手法？(排比)這一小節詩(shī)歌告訴了我們什么？(綠的所在：整個(gè)自然空間充滿(mǎn)了綠色。)
3．為什么整個(gè)空間都是綠色？(春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，所以充滿(mǎn)了綠色)
4．這么多、這么廣的綠色讓你感受到了什么？(綠色是希望，是生命的顏色，整個(gè)大自然一片春意盎然。)
(二)學(xué)習第四節。
出示詩(shī)歌：
所有的綠集中起來(lái)，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。
1．集體朗讀詩(shī)歌。思考：這一小節講了什么？(綠色聚集重疊的形態(tài))
2．采用了什么修辭手法寫(xiě)綠的形態(tài)？(擬人)
(三)學(xué)習第五節。
出示詩(shī)歌：
突然一陣風(fēng)，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地
按著(zhù)節拍飄動(dòng)在一起……
1．指名讀，小組讀。
2．這一節寫(xiě)了什么？(綠在風(fēng)中飄動(dòng))
3．作者為什么采用擬人的修辭手法寫(xiě)綠飄動(dòng)的樣子？(這樣形象、生動(dòng)的樣子，給讀者帶來(lái)了對綠飄動(dòng)樣子更大的想象空間)
三、情感升華。
艾青運用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹(shù)木大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來(lái)回擺動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿(mǎn)了綠。
那么綠到底是什么呢？
綠是生命的顏色，是生命的象征。
本文表達了作者怎樣的思想情感？
表達了作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。
四、拓展延伸。
關(guān)于綠的詩(shī)句
1．碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(唐賀知章《詠柳》)
2．最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。--(唐白居易《錢(qián)塘湖春行》)
3．應是綠肥紅瘦。--(宋李清照《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》)
板書(shū)設計
綠
綠的顏色
綠的所在綠是生命
綠的形態(tài)贊美春天
綠的飄動(dòng)
教后反思
《語(yǔ)文課程標準》中要求：“能推敲、把握重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句在語(yǔ)境中的意義和作用�！庇行┰~語(yǔ)或句子在文本中看起來(lái)很普通、平實(shí)，但如果仔細思考揣摩就會(huì )發(fā)現其深刻的內涵。文章的主旨也往往在我們理解了關(guān)鍵的一詞一句后，才會(huì )步入柳暗花明的新天地。這樣的設計，促使學(xué)生自己去思考，去探究，激起對學(xué)習過(guò)程的興趣及向往，組內合作、分工，每個(gè)人都有展示的機會(huì )，學(xué)生對自己的表現或心安或興奮或自信或勝任的愉悅，每個(gè)人的情感都可以自由流淌。
但是這節課，在學(xué)生有節奏地朗讀詩(shī)歌上安排不夠充分，對于現代詩(shī)歌的體會(huì )上還需再下功夫。
四年級語(yǔ)文第二課教案 篇8
教學(xué)目標：
1、能根據課文想象畫(huà)面，明白快樂(lè )應與大家分享的道理。
2、能和別人交流自己的感受。
3、有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，導入新課。
師：同學(xué)們，童話(huà)的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節課我們一起走進(jìn)了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時(shí)期、不同的情況下，有不同的景象，請你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫(xiě)巨人花園景象的句子畫(huà)出來(lái)。
�。▽W(xué)生邊讀邊劃句子）
二、讀文想象，感受體驗。
師：請大家來(lái)讀一讀你劃出的句子。（指名回答）
師：老師把大家找到的句子用小黑板寫(xiě)出來(lái)了（出示小黑板）老師想請同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下，每句話(huà)描寫(xiě)的是一幅什么樣的畫(huà)面？
A、春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
B、巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
C、他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快的游戲。
D、鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
�。ㄖ该瑢W(xué)讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，再回答）
生：我感受到了巨人的花園很美，可一會(huì )是春天，一會(huì )是冬天……
師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會(huì )兒一變，一會(huì )兒花紅柳綠，一會(huì )兒冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回答，與巨人對待孩子們的態(tài)度有關(guān)）
師：是的，巨人看見(jiàn)孩子們在花園里玩耍，大聲叱責，請把巨人叱責的話(huà)找出來(lái)讀一讀�。ㄉ呑x邊劃）
師：請同學(xué)讀一讀�。ㄖ该x）師小黑板出示：
“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
師：我們來(lái)看一看，巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說(shuō)話(huà)的時(shí)候可能是什么樣子的？
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句？
�。ㄖ该麑W(xué)生讀）
師：這時(shí)巨人說(shuō)話(huà)時(shí)應該是什么樣的語(yǔ)氣?
生：很生氣。
師：誰(shuí)能讀出巨人的生氣�。ㄔ僦该麑W(xué)生讀）
師：巨人可能會(huì )想些什么呢？（生想象回答）
師：巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發(fā)現孩子們又在花園里玩耍，于是他又發(fā)脾氣了……（指名讀第二句話(huà)），這時(shí)巨人的心里又會(huì )想些什么？他說(shuō)話(huà)的時(shí)候會(huì )是什么樣子呢？（生想象回答）
師：孩子們聽(tīng)到可怕的訓斥什么反映？課文中有一個(gè)詞。
生：紛紛逃竄。
師：“紛紛逃竄”是什么樣子？說(shuō)明什么？（生回答）
師：請同學(xué)再來(lái)讀一讀巨人的這句話(huà)。（指名讀）
師：其他的孩子都逃跑了，只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑，于是巨人大聲叱責到……，請一個(gè)同學(xué)來(lái)學(xué)一學(xué)巨人的樣子，可以加上動(dòng)作。（指名讀）巨人此時(shí)心里又會(huì )想些什么呢？
�。ㄉ胂蠡卮穑�
師：同學(xué)們剛才都想象的不錯，請你試著(zhù)再讀一讀這三句話(huà)。(生自由讀)
師：讀了這三句話(huà)，你又什么感受？
生：巨人很無(wú)情/很自私/很霸道……
師：是的，那么巨人這么無(wú)情這么自私，他會(huì )改變嗎？請讀讀巨人的第四句話(huà)：“噢！是這么回事呀！”（小黑板出示）
師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人，不知怎么，巨人看著(zhù)他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛可能會(huì )說(shuō)些什么？（生想象回答）
師：巨人聽(tīng)了小男孩的話(huà)，他會(huì )說(shuō)些什么？會(huì )怎么做？請同學(xué)們讀一讀第9自然段。（小黑板出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。。┻@時(shí)巨人是什么樣的心情？
生：有點(diǎn)后悔，醒悟了。
師：體會(huì )巨人的這種心情，再讀讀的9自然段，你有什么感受？（結合巨人的做法，結合自己的實(shí)例談一談）
師：從此，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無(wú)比快樂(lè )。齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。
�。ㄗx完后，學(xué)生想象回答）
三、師小結：是啊，同學(xué)們，任性、冷酷喚來(lái)是寒冬；善良、寬容才會(huì )帶來(lái)春天。讓我們把快樂(lè )與他人分享吧，這樣你才會(huì )感到幸福！
四年級語(yǔ)文第二課教案 篇9
【教學(xué)內容】
小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第１８課《頤和園》。
【教學(xué)設計的理念】
這篇課文按游覽的順序，具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點(diǎn)，讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗，在學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂(lè )、同時(shí)進(jìn)行信息的搜集和匯集，感知課文內容和領(lǐng)悟課文中所體現的.情感，從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。
【教學(xué)內容的重組加工】
在新課標的教學(xué)觀(guān)念下，光是讓學(xué)生弄會(huì )、弄懂是不夠的，而應該教給他們更多的了解知識的方法和技能，必須改變以往的面面俱到、串講串問(wèn)，以教師為中心的傳統做法，要以學(xué)生為主體，要以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習為前提，以探究發(fā)現、自讀感悟為手段，變教師的“講”為教師引導下的“感悟”。因此，學(xué)習本篇課文，改變逐段講解的方法，而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習興趣進(jìn)行合作交流，抓住重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì )所寫(xiě)景物的特點(diǎn)，一方面要引導學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)，另外讓學(xué)生感悟、學(xué)習本課觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)方式的構建】
這節課是以學(xué)生學(xué)習過(guò)程為主線(xiàn)，以教師的引導作用為輔，來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。我在設計這節課時(shí)，就是想在教學(xué)中引導學(xué)生把整體感悟和重點(diǎn)探究結合起來(lái)。
�。�、合作感悟、加深理解：
通過(guò)復習的提問(wèn)導入，回憶作者的游覽路線(xiàn)和各個(gè)景點(diǎn)，接下來(lái)讓學(xué)生根據自己的興趣，喜歡哪一個(gè)景點(diǎn)就重點(diǎn)研究哪一個(gè)景點(diǎn)，進(jìn)行分小組合作學(xué)習，這也是課文學(xué)習的重點(diǎn)部分。這是學(xué)生獨立分析理解教材的過(guò)程，是個(gè)性化學(xué)習的過(guò)程。
然后，分小組匯報，這是充分展示學(xué)生學(xué)習主體地位的環(huán)節。學(xué)生不是按照老師設計的順序來(lái)理解課文，而是按自己的理解來(lái)講解和品讀課文，完全是自主的、能動(dòng)的、不受約束的，無(wú)論誰(shuí)都可以盡情地表白自己的意見(jiàn)，按自己的理解朗讀和體會(huì )。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點(diǎn)的圖片做成課件，配合學(xué)生的匯報。每匯報一個(gè)景點(diǎn)，都重視引導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )景色的美，還要引導學(xué)生抓住一些重點(diǎn)句子，探究課文是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的。
�。�、擴展訓練、培養能力：
教材是學(xué)生學(xué)習的樣本，是教學(xué)的依據和參照，但它不是唯一的內容，語(yǔ)文教學(xué)應該擴展開(kāi)來(lái)，放開(kāi)學(xué)生的眼界，使他們了解更多的知識。我設計了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料，讓學(xué)生在交流中得到更多的內容。
僅僅這樣的延伸是不夠的，接著(zhù)，我給學(xué)生們放一段錄象，讓學(xué)生們嘗試做小導游，這既是對課文內容的深化，又給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，自由展現他們的個(gè)性風(fēng)采。在這樣的訓練中，也大大提高了學(xué)生的思維能力和表達能力，適應了素質(zhì)教育的需要。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習１８課《頤和園》，通過(guò)上節課的學(xué)習，頤和園給你留下了怎樣的印象？
生：它是一個(gè)美麗的大公園。
板書(shū)：
美、大
�。�、師：作者是按照什么順序寫(xiě)的？他是從哪些方面寫(xiě)它的美、大呢？
生：作者是按照游覽路線(xiàn)的順序介紹的。他去了長(cháng)廊，接著(zhù)去了排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……
板書(shū)：
長(cháng)廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋
二、自讀感悟、交流體會(huì )
�。�、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？
生讀課文，自由匯報自己喜歡的地方。
�。�、小組學(xué)習：
師：好，請大家合作學(xué)習，喜歡同一個(gè)景點(diǎn)的同學(xué)你們前后桌幾個(gè)人可以自由組成小組去學(xué)習那一部分內容。
�。ㄒ龑W(xué)生自由組合，臨時(shí)指派組長(cháng)。）
師：學(xué)習的時(shí)候可以按照老師給你們的提示：
課件出示導學(xué)提示：
自讀、感悟、交流、朗讀
�、抛x讀課文：
說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一處景點(diǎn)？
�、七@處景點(diǎn)的景物特點(diǎn)是什么？你從哪些語(yǔ)句當中體會(huì )到的？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、悄阍鯓佑懈星榈乩首x這段話(huà)？
生進(jìn)行合作學(xué)習，讀課文的語(yǔ)段，交流各自的理解。
�。�、學(xué)生匯報：
匯報──補充──朗讀。
師引導（配合出示課件）：
重點(diǎn)抓住以下語(yǔ)句，感受特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀感悟：
�、砰L(cháng)廊：
很長(cháng)、很美
�、龠@條長(cháng)廊有７００多米長(cháng)，分成２７３間。
�。ㄟ\用數字寫(xiě)出了長(cháng)）
�、谶M(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。
�。▽�(xiě)出了長(cháng)的特點(diǎn)）
�、勖恳婚g的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(cháng)廊兩旁載滿(mǎn)了花木，這一種花沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
�。ǜ惺苊溃�
�、品鹣汩w、排云殿：
華麗、華美，金碧輝煌
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
�、抢ッ骱�
清、靜、美
�、僬懊�，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地劃過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
�。ū扔骶鋵�(xiě)出了昆明湖很靜、很清。從中也說(shuō)明昆明湖很美。）
�、诶ッ骱䥽�(zhù)長(cháng)長(cháng)的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著(zhù)數不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，島上一片蔥綠。
�。ㄕf(shuō)明昆明湖很美、很寬闊。）
�、仁呖讟颍�
橋洞多，獅子姿態(tài)不一、數量多
這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
�。�、師：好，同學(xué)們感悟的真不錯，老師問(wèn)你們，游覽了頤和園，你有什么感受？
生：頤和園真美呀！
生：修建頤和園可真不容易！
師小結：是呀，頤和園是我國的名園之一，它體現了我國古代園林藝術(shù)的美，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。從這篇文章中，我們也能感受到作者對頤和園的什么情感？
生：贊美、喜愛(ài)……
三、拓展訓練、提高能力
�。�、師：同學(xué)們，我們跟著(zhù)作者游覽了幾處景點(diǎn)，其實(shí)老師告訴大家，它還有很多美景，課文并沒(méi)有寫(xiě)全，你們能不能結合自己知道的知識給補充一些呢？
生自由談自己掌握的資料。
�。�、導游介紹：
師：你們知道的可真多，老師還從來(lái)沒(méi)有去過(guò)頤和園呢，在座的許多同學(xué)也沒(méi)有去過(guò)。你們能不能做一個(gè)小導游，領(lǐng)大家去參觀(guān)參觀(guān)呢？老師這里給你們準備了一段錄象，你們先跟著(zhù)錄象練習說(shuō)一說(shuō)，當然也可以加進(jìn)自己的想象。選出最優(yōu)秀的導游領(lǐng)我們去游覽。
師放錄象，參與指導。
生練習說(shuō)。
選一、二名小導游，運用口頭語(yǔ)言，自然講述。
�。�、小結：
師：你們講的真好，已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學(xué)們，你們認為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠留在我們心里，希望大家將來(lái)有機會(huì )一定要去看一看。
四年級語(yǔ)文第二課教案 篇10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)二、三段的學(xué)習，了解航天飛機的特點(diǎn)和作用。
2、能應用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
3、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話(huà)。
教學(xué)準備：
課件、知識盒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、上節課我們初讀了課文，學(xué)習了課文第一段，現在老師先檢查你們詞語(yǔ)的掌握情況，出示詞語(yǔ)。
高興
羨慕
擔憂(yōu)
惋惜
驚喜
龐然大物
雄壯威武
一掠而過(guò)
專(zhuān)程來(lái)往
你覺(jué)得哪個(gè)詞容易寫(xiě)錯，要提醒大家注意。（慕、憂(yōu)、惋）
2、咱們用半分鐘的時(shí)間把這些詞記住，等會(huì )兒請大家默寫(xiě)出來(lái)。
3、學(xué)生默寫(xiě)后，進(jìn)行校對。
二、自主合作，深究課文
1、同學(xué)們，這是一篇兒童科普文章，我們讀這篇文章要學(xué)什么？怎么學(xué)？
2、同學(xué)們可以運用這種方法，也可以運用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習課文，再現銀色飛機與航天飛機的兩次見(jiàn)面情景。我們先默讀課文，認真自學(xué)，想想你能讀懂什么，提出不懂的問(wèn)題，等會(huì )兒到小組中討論，可以運用知識盒中的資料解決某些問(wèn)題。
許多同學(xué)都能邊讀邊想，做點(diǎn)記號，找到不懂的問(wèn)題，現在可以請教其他同學(xué)。小組重點(diǎn)討論一兩個(gè)部分，等會(huì )兒用各種形式匯報。
3、匯報交流
同學(xué)們的合作精神很好，下面請各小組匯報學(xué)習成果，（可以運用各種形式，老師建議大家先來(lái)匯報第一次見(jiàn)面的情景）。
�。�1）第一次見(jiàn)面
a、生讀對話(huà)
b、評一評。
c、為什么把這幾個(gè)詞讀成重音呢？突出航天飛機的快。
〔快〕
d、航天飛機是一掠而過(guò)，該怎么讀他說(shuō)的句子呢？
“再見(jiàn)吧！”越來(lái)越輕，好像聲音從遠處傳來(lái)。
現在老師和大家合作，我讀敘述語(yǔ)，你們讀航天飛機，你發(fā)現了什么？
e、從這組對話(huà)的寫(xiě)法上看，你能發(fā)現航天飛機飛得快嗎？
f、為了表現航天飛機的速度快，作者把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在一起，把第二句的敘述語(yǔ)放在后面。以后在表達速度快或情況緊急等都可采用這種方式。
�。�2）第5自然段
外形特點(diǎn)是“雄壯威武”，指名讀，讀出了航天飛機的雄壯威武。
“銀色飛機為結識了這樣一個(gè)新朋友而感到高興”。
a、讀
b、銀色飛機感到高興的原因是什么？
c、把這個(gè)句式換成“因為……所以……”
d、作者就是抓住銀色飛機的心情變化來(lái)寫(xiě)的。讀讀下文，你還發(fā)現了什么？（羨慕擔憂(yōu)惋惜）
e、選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)心情變化的原因。在說(shuō)羨慕原因時(shí)播放課件，演示課件。（航天飛機飛出大氣層情景）
f、選擇一兩句讀讀，讀出不同的心情。
指名讀。
g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀，好嗎？
�。�3）航天飛機作用
“他專(zhuān)程來(lái)往于地球和空間軌道之間�！�
a、讀了這句話(huà)，有什么問(wèn)題嗎？
b、下面老師請個(gè)同學(xué)來(lái)演示一下航天飛機的作用？
他演示得對嗎？（不止一次，是多次，這就是“專(zhuān)程”，指名學(xué)生板書(shū)航天飛機的作用。）
c、有一個(gè)詞直接告訴我們“能去能回”——來(lái)往
d、3、4兩句話(huà)講航天飛機為人類(lèi)做同一件事，請兩位同學(xué)一起讀，大家邊聽(tīng)邊想，能從這兩句話(huà)中找到兩個(gè)字，合起來(lái)類(lèi)似“來(lái)往”這樣的詞。（接送）
e、從資料中查明，航天飛機的作用不止這些，請大家說(shuō)說(shuō)你知道航天飛機現在有哪些作用？將來(lái)還可能會(huì )做什么事？
f、大家真像一個(gè)個(gè)科幻家。航天飛機的作用說(shuō)得完嗎，這有待于大家不斷去研究，去探索，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，航天飛機的歷史也將寫(xiě)上嶄新的一頁(yè)。
�。�4）第二次見(jiàn)面
a、讀
b、朗讀時(shí)你注意了什么？
c、銀色飛機為航天飛機還能回來(lái)嗎感到擔憂(yōu)之時(shí)，迎面又碰到了航天飛機，心情自然格外驚喜。
4、經(jīng)過(guò)大家的合作學(xué)習，我們已了解了航天飛機的特點(diǎn)和作用。請大家看著(zhù)板書(shū)以第一人稱(chēng)自述。（如：我是一架航天飛機……）
5、說(shuō)說(shuō)作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)的。
作者把兩架飛機當作人來(lái)寫(xiě)，會(huì )說(shuō)話(huà)，有復雜的心情變化，就把一篇枯燥的說(shuō)明文變成了一個(gè)有趣的童話(huà)故事。我們要學(xué)習這種寫(xiě)法。
三、拓展延伸，續編故事
一個(gè)月后，航天飛機經(jīng)過(guò)維修保養，補充燃料，又請來(lái)兩個(gè)仆人——助推器和一個(gè)管家——燃料箱，再次點(diǎn)火上天，與銀色飛機相遇。兩機相見(jiàn)，他們會(huì )說(shuō)些什么？怎么做呢？請找兩個(gè)伙伴說(shuō)說(shuō)第三次機見(jiàn)的情景。自由準備指名一組說(shuō)。
把第三次見(jiàn)面的情景寫(xiě)下來(lái)，注意提示語(yǔ)位置。
板書(shū)：
航天飛機
外形
雄壯威武
特點(diǎn)
快、高、能去能回
用途
送衛星、做實(shí)驗、接送病人……
四年級語(yǔ)文第二課教案 篇11
【學(xué)習目標】：
1.通過(guò)觀(guān)看圖片，感情朗讀，說(shuō)出桂林山水的特點(diǎn)。
2.模仿課文例段，學(xué)習用相同的方式寫(xiě)話(huà)。
【學(xué)習過(guò)程】：
一、復習導入
�。�1）《桂林山水》這篇課文的第一句話(huà)是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）
本課最后一句話(huà)是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在畫(huà)中游）下面我們就來(lái)觀(guān)賞桂林的山是什么樣的山，水是什么樣的水。
二、學(xué)習新課
(一)學(xué)習第二自然段
1、請學(xué)生單獨讀課文，并請同學(xué)回答：這一段講了什么？（漓江的水）（板書(shū)）（老師讓該同學(xué)自我評價(jià)，讀得好不好？）
2、教師引導：學(xué)生自由發(fā)言（一邊觀(guān)賞影片，一邊進(jìn)行。）
�。�1）作者一開(kāi)始就直接寫(xiě)漓江的水嗎？（沒(méi)有），先寫(xiě)什么？（大海西湖）為什么這樣寫(xiě)？（對比）（板書(shū)）相比較：結果是什么？（還是漓江的水美）（指出前半句用贊嘆的口氣，后半句用驚奇、驚訝的語(yǔ)氣）
�。�2）漓江的水這么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特點(diǎn)）
a:靜（板書(shū)）靜到什么程度？（感覺(jué)不到它在流動(dòng)）（感覺(jué)）
b:清（板書(shū)）清的怎么樣？（可以看見(jiàn)江底的沙石）（視覺(jué)）
c:綠（板書(shū)）綠成什么樣子了？（一塊無(wú)瑕的翡翠）（想象）
出示卡片，討論：什么是翡翠？無(wú)瑕又是什么意思？這是一個(gè)什么句？（玉石；沒(méi)有斑點(diǎn)；比喻句）
�。�3）：真靜啊……都用了三個(gè)真字，表達了作者怎樣的感情？
真清啊……（熱愛(ài)、贊美）句式相同又是一組什么句式？（排比句）
真綠啊……強調漓江水的特點(diǎn)，讀的時(shí)候一定要讀出贊嘆的感情來(lái)。（讓學(xué)生輕聲讀、找感覺(jué)）（板書(shū)：對比、排比、比喻；熱愛(ài)、贊美）
�。�4）：指導背誦（圖畫(huà)法、串連法）
�。�5）：小結：這樣的水只有漓江有：看！作者觀(guān)察的多么仔細呀！表達的多么生動(dòng)具體呀，同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達方法，相信會(huì )收獲不少。
�。ǘ簩W(xué)生用同樣的方法學(xué)習桂林的山
1：作者用了什么樣的方法寫(xiě)桂林的山。
學(xué)生討論后自由回答（可適當動(dòng)筆操作畫(huà)出直觀(guān)圖）
2：指導朗讀（驚奇的語(yǔ)氣）
3：指導背誦。
三、總結
多美的山呀！奇、秀、險，再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中，中間綠樹(shù)紅花；江上竹筏小舟，整整83公里，一路如此，蕩舟其中，就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫(huà)卷。
我們的祖國地大物博，除了桂林，還有許許多多的名勝古跡，像長(cháng)城、故宮等等；都是我們中華民族的驕傲；要想建設祖國，為中華民族爭光，我們能做的就是好好學(xué)習。
這樣靜、清、綠的水，繞著(zhù)這樣奇、秀、險的山，讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)無(wú)限的向往齊讀《桂林山水》。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、完成思考、練習2、3題。
四年級語(yǔ)文第二課教案 篇12
教學(xué)目標：
知識技能精讀課文，理解課文內容，知道“巨人”的含義。
過(guò)程與方法充分利用課外資源，緊密聯(lián)系生活，加深對課文的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識、認識世界的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，知道“巨人”的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識、認識世界的興趣，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感
教具：
多媒體課件、課文朗讀帶
教學(xué)方法：
自主、合作、探究相結合
教學(xué)流程：
一、復習鞏固
聽(tīng)寫(xiě)新詞，并有感情地朗讀課文，師評議
二、探究賞析
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，將不懂的問(wèn)題進(jìn)行。
2、以四人小組為單位，相互討論交流不懂的問(wèn)題。
3、師巡視，學(xué)生的問(wèn)題，形成問(wèn)題組：
什么是巨人？
說(shuō)說(shuō)“當我們領(lǐng)到巨人的身份證，才有資格在時(shí)代的舞臺上微笑”一句話(huà)的意思。
學(xué)完這課文，你有什么感想？
4、針對以上問(wèn)題再次展開(kāi)討論，師指導
5、指名學(xué)生回答問(wèn)題，師評議、點(diǎn)撥
6、學(xué)生再次朗讀課文，加深印象
三、拓展創(chuàng )新
1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現代社會(huì )的高科技術(shù)，學(xué)生學(xué)生在對比中說(shuō)一說(shuō)科學(xué)的力量。
2、未來(lái)社會(huì )將是怎樣的？科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，充分發(fā)揮想象，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
3、查閱資料或請教別人，用事實(shí)證明“能上銀河摘星，可入龍宮尋寶，改天換地的‘盤(pán)古’傳人，天天把新的神話(huà)創(chuàng )造”這句話(huà)。
四、課堂
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