小學(xué)語(yǔ)文《aoouiu》第二課時(shí)教案
學(xué)習目標：
1、 進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓練，主要是拼音句18個(gè)音節中的9個(gè)含ao、ou、iu的帶調音節的拼讀。
2、 認識8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子。
3、 進(jìn)行兒歌《有禮貌》的學(xué)習，會(huì )讀兒歌，學(xué)習兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。教學(xué)重點(diǎn)：認識8個(gè)生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調音節。教學(xué)難點(diǎn)：能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)準備：音節卡、圖片、投影片
教學(xué)時(shí)數：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前談話(huà)。
二、 復習上節課所學(xué)內容。1、 抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。2、 采用游戲的形式，復習聲母與ao、ou、iu組成的音節。
三、新課教學(xué)。
(一)導語(yǔ)：超市里有很多我們愛(ài)吃的東西，誰(shuí)來(lái)告訴大家你最?lèi)?ài)吃什么?其實(shí)小動(dòng)物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來(lái)了幾位小動(dòng)物朋友。
1、逐一出示音節：mao、gou、niu指名拼讀音節，并出示相應的圖片貼在黑板上，引導學(xué)生說(shuō)句子：誰(shuí)來(lái)了。(強調學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。)
2、師：誰(shuí)知道小貓、小狗、小牛、小馬最?lèi)?ài)吃什么?
3、打開(kāi)書(shū)29頁(yè)，那里就有關(guān)于小貓、小狗、小牛、小馬最?lèi)?ài)吃什么的一段話(huà)。 (1)學(xué)生自由拼音節讀句子。 (2)同桌一起拼音節讀句子。 (3)看著(zhù)大屏幕，指名逐句拼讀句子。 (4)指名不拼音節，直接讀句子。 (5)把三句連起來(lái)讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。
4、指名為三位小動(dòng)物送去食物。
5、帶著(zhù)高興的心情讀這三句話(huà)。師范讀、男生讀、女生讀。
6、從句子當中提出生字，抽讀生字卡：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。
(二)學(xué)習兒歌《有禮貌》。 1、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢?29頁(yè)有首兒歌答案就藏在里面。 2、指名領(lǐng)讀紅色的音節： 3、指名讀兒歌。 4、站起來(lái)齊讀，可以自己編動(dòng)作。
(三)結束語(yǔ)：其實(shí)平常我們走在大街上，來(lái)到商店里，站在車(chē)站旁，看到的廣告牌上，經(jīng)常會(huì )出現我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見(jiàn)到它們，千萬(wàn)別忘了跟它們打聲招呼。
《ao、ou、iu》第二課時(shí)說(shuō)課
《ao、ou、iu》是一年級上冊漢語(yǔ)拼音的第十課。本課在圖中相應的位置上出現了ao、ou、iu三個(gè)復韻母，圖意有助于學(xué)生練習拼讀三個(gè)復韻母的雙拼或三拼音節，三幅插圖都意在強化學(xué)生的注意和記憶。今天上的是第二課時(shí)，主要是
(一)、進(jìn)行句中的拼音拼讀訓練，一幅橫幅圖是幫助學(xué)生認讀拼音句和18個(gè)音節中的9個(gè)含ao、ou、iu的帶調音節。
(二)、兒歌《有禮貌》的學(xué)習，主要是學(xué)習兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。
一、 創(chuàng )設情境，引導說(shuō)話(huà)。低年級的孩子，他們的'語(yǔ)言是不完整的，需要教師的引導和強化訓練。本堂課中的圖片，有趣生動(dòng)，正好可以訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)。我逐一出示相關(guān)的音節和圖片，然后問(wèn)學(xué)生：你們看，誰(shuí)來(lái)到我們的課堂中了?并通過(guò)提問(wèn)：小貓最?lèi)?ài)吃什么?小狗最?lèi)?ài)吃什么?小馬和小牛最?lèi)?ài)吃什么?運用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生根據自己的理解發(fā)揮想象，在這樣充滿(mǎn)趣味的引導中，小朋友很快和三個(gè)小動(dòng)物交上了朋友。
二、 隨文識字，注重發(fā)現。在句子和兒歌中，還要引導學(xué)生掌握8個(gè)生字，這對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)是比較困難的，因為他們識字才剛剛起步，對識字的方法、技巧還很陌生。 本堂課，我主要是給學(xué)生進(jìn)行隨文識字，通過(guò)句子引出生字，再通過(guò)各種形式的讀，進(jìn)行有效的記憶。
三、 指導朗讀，啟發(fā)情感。一年級的孩子，剛剛會(huì )讀拼音，常常會(huì )在朗讀的時(shí)候，拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的調子，所以在學(xué)生讀熟練后，我引導學(xué)生：能干的小朋友還能一邊讀一邊加上動(dòng)作呢!讓學(xué)生和老師一起做動(dòng)作朗讀。孩子們都喜歡在課堂上動(dòng)一動(dòng)、跳一跳，馬上就做起了大公雞、紅太陽(yáng)。 然后我啟發(fā)學(xué)生：大公雞做的這么好，它很有禮貌，太陽(yáng)公公看了會(huì )怎么樣啊?學(xué)生馬上發(fā)現，太陽(yáng)公公很高興的，我們讀的時(shí)候也要讀的很高興。 這樣一步步的引導學(xué)生，學(xué)生的情緒被調動(dòng)了，讀的越來(lái)越好。我期待，學(xué)生的情緒被調動(dòng)了，讀的越來(lái)越出色。
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